小學(xué)數(shù)學(xué)-年月日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

年、月、日教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)年月日三個(gè)時(shí)間單位，知道年月日之間的關(guān)系。知道每個(gè)月有多少天，一年有多少天。幫助學(xué)生培養(yǎng)勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。課前準(zhǔn)備：課件，不同年份的年歷卡（每個(gè)學(xué)生一份）教學(xué)過(guò)程：引入：同學(xué)們，你們知道這些重要的日子嗎？課件：新中國(guó)成立、奧運(yùn)會(huì)、兒童節(jié)你們知道今天是哪年哪月哪日嗎？我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有什么？在剛才提到的日子里，我們用到了比時(shí)分秒更大的幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？板貼：年月日初步認(rèn)識(shí)年月日先來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)年是怎樣理解的？（生答）同學(xué)們，為什么你們現(xiàn)在穿的衣服比前幾天少了呢？噢，因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)暖了，春天來(lái)了。剛才有同學(xué)說(shuō)，春夏秋冬就是一年。對(duì)于年，我們能直接感受到一年四季的冷暖變化。誰(shuí)知道年月日到底是怎么規(guī)定的呢？（生答）課件：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈是一年。月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)一圈是一天。你是怎么知道的？從百科全書(shū)上知道的。你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。大家把掌聲送給他。三、年歷：關(guān)于年月日，你還想知道些什么？同學(xué)們的問(wèn)題真多，看來(lái)大家都是喜歡探索的好學(xué)生，今天呀，老師請(qǐng)來(lái)一位好朋友來(lái)幫助咱們，誰(shuí)呀，老師不告訴你，你來(lái)猜：課件：謎語(yǔ)：密密麻麻一張紙，上面全都是數(shù)字，要知幾日星期幾，一查它就告訴你。是什么？年歷課件：年歷。像這樣，把一年中所有的日子都寫(xiě)在一張紙上的叫年歷。老師這里有不同年份的年歷，給你們變個(gè)魔術(shù)，唰，年歷飛到你的桌洞里了！這是老師送給你們的小禮物，喜歡嗎？年歷雖小，卻藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，想不想知道？！仔細(xì)觀察你的年歷，看看它能告訴你什么。同桌相互說(shuō)一說(shuō)。年歷告訴你什么，有的同學(xué)都迫不及待地想告訴老師了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（一年有12個(gè)月）同學(xué)們，看看你的年歷卡上，也是這樣嗎？恭喜你，一眼就看出了年和月的關(guān)系！板書(shū)：一年=12個(gè)月同學(xué)們齊讀。年歷還告訴你什么？31天，30天，28天。哪個(gè)月有28天？板貼：二月。你的年歷是哪一年的？我聽(tīng)到有同學(xué)有不同意見(jiàn)，你說(shuō)。二月有29天，你的年歷是哪一年的？噢，二月有28天或29天，不同的年份，二月的天數(shù)可能會(huì)不同。哪幾個(gè)月有31天？小姑娘，你來(lái)說(shuō)！課件：31天的幾個(gè)月。她是按從1到12月的順序找的，這樣不容易遺漏。非常好。同學(xué)們，你們的年歷卡上31天的也是這幾個(gè)月嗎？31天的月份，我們叫大月。板貼：大月。不管哪一年，大月總是：板書(shū)：1、3、5、7、8、10、12（月）大月一共有幾個(gè)？板書(shū)：7個(gè)哪幾個(gè)月有30天？小伙子，你來(lái)說(shuō)！課件：30天的幾個(gè)月。同學(xué)們，你們的年歷卡上，30天的也是這幾個(gè)月嗎？30天的月份，我們叫小月。板貼：小月。不管哪一年，小月總是：板書(shū);2、4、6、11（月）。小月一共有幾個(gè)？板書(shū)：4個(gè)說(shuō)完大月和小月，別忘了還有一個(gè)特殊的月：二月。為什么說(shuō)二月特殊？你來(lái)說(shuō)。你來(lái)說(shuō)。嗯，二月的天數(shù)最少，板書(shū)：少。一個(gè)“最”字說(shuō)明她觀察二月份天數(shù)的時(shí)候，同時(shí)觀察了其它月份的天數(shù)，并把它們作了比較。觀察和比較是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法。小結(jié)：同學(xué)們，一年中的12個(gè)月，有大月，有小月，還有特殊的二月，想要記住每個(gè)月有多少天可不是一件簡(jiǎn)單的事，你有什么好辦法嗎？快跟小伙伴們商量一下吧！誰(shuí)來(lái)代表自己的小組說(shuō)一說(shuō)。費(fèi)??！同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？7月之前，單月是大月，7月之后雙月是大月，這正是：板貼：七個(gè)大月心中裝，七前單月七后雙！你們小組觀察得真細(xì)致！這真是一個(gè)簡(jiǎn)單又容易記住的好方法。漢宇！拳頭記憶法，好，請(qǐng)小老師上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)好嗎?同學(xué)們，看清了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)拳頭上的這些凸凸凹凹，哪些代表大月，哪些代表小月？噢，凸起的地方代表大月，凹下的地方代表小月，二月除外。謝謝漢老師，掌聲送給他。請(qǐng)大家伸出拳頭跟老師一起數(shù)一遍：一月大，二月——數(shù)到二月雖然是在凹下去的地方，但二月是個(gè)特殊的月，我們不說(shuō)它小，它的天數(shù)最少，我們說(shuō)它少，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，注意，數(shù)完七月就要跳回來(lái)再數(shù)八月，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。學(xué)會(huì)了嗎？同桌相互數(shù)一數(shù)！這種記憶大小月的方法真方便，自己的拳頭就可以當(dāng)工具了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)吧，我們的拳頭還有這個(gè)妙用呢！還有什么好方法？高乙凡！噢，你用的是歌訣記憶，用一句歌訣來(lái)記住大月，課件：大月歌訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。臘表示的是——十二月。歌訣里說(shuō)出一年中的七個(gè)大月，再排除一個(gè)特殊的二月，剩下的是不是就是小月了？這句歌訣你是怎么知道的，是你自己想出來(lái)的嗎？噢，你提前自學(xué)了課本，呵呵，你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。我們的前人在生活中總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，把7個(gè)大月編成一句歌訣給孩子們，多簡(jiǎn)單。我們真應(yīng)該謝謝他們的智慧！小結(jié)：剛才我們找到了這么多種記憶大小月的方法。通過(guò)我們的動(dòng)腦，復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單了。這幾種記大小月的方法你最喜歡哪一種？給你兩分鐘，用你最喜歡的方法，記一記每個(gè)月的天數(shù)。記住了嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧。這個(gè)游戲叫做：站起來(lái)。老師說(shuō)月份，如果是大月，男生站起來(lái)，如果是小月，女生站起來(lái)，好不好？一月，五月，八月，十二月，二月……不和我玩啦？怎么沒(méi)有人站起來(lái)？解釋一下。嗯，看來(lái)每個(gè)月有多少天的問(wèn)題已經(jīng)難不倒你了，哼哼，那就來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題：一年有多少天呢？趕快拿出練習(xí)本，計(jì)算一下！誰(shuí)來(lái)上黑板上來(lái)做？小老師們，他做的對(duì)嗎？7×31是什么意思？4×30是什么意思？咦，他列了兩道算式，第一道算式加28，第二道算式加29，這是為什么？噢，二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，二月是28天的時(shí)候，這一年一共365天，二月是29天的時(shí)候，這一年一共366天。這個(gè)問(wèn)題還難不倒你，好吧，那就來(lái)點(diǎn)更難的！四、練習(xí)：課件：考考你五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了年月日，也把年歷這個(gè)好朋友告訴我們的關(guān)于年月日的知識(shí)都牢牢記在心里了。關(guān)于年月日，你還有什么問(wèn)題嗎？為什么有的月有30天，有的月有31天；為什么二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天？同學(xué)們，你們讓老師感動(dòng)，老師要向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你們熱愛(ài)探究的精神，讓我們帶著這些問(wèn)題，在下一節(jié)課一起探究好嗎？六、課下作業(yè)：制作明年一月份的月歷。認(rèn)真動(dòng)腦，自主完成，有困難的可以小組討論，或請(qǐng)父母幫忙。下課！學(xué)情分析：本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。效果分析在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月.四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。教材分析有關(guān)年、月、日的教學(xué)內(nèi)容比較多，如平年與閏年、大月與小月、上半年與下半年、四個(gè)季度等。年與月、月與日、日與時(shí)之間的進(jìn)率也各不相同，教材以年、月、日三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為框架，組織合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把全單元內(nèi)容分成三部分，第76～78頁(yè)教學(xué)年、月、日的知識(shí)；第79頁(yè)教學(xué)平年與閏年，在練習(xí)十七；第80～81頁(yè)是實(shí)踐活動(dòng)。以年歷卡為學(xué)具，組織多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識(shí)。教學(xué)年、月、日的知識(shí)，以2011、2012年年歷為學(xué)具，依次組織了四項(xiàng)活動(dòng)。一是在年歷卡上找自己的生日，激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)看年歷卡。二是觀察年歷，交流發(fā)現(xiàn)，突出一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)不都同樣多。三是把各個(gè)月的天數(shù)填在一張表格里，初步了解每個(gè)月有幾天，看到多數(shù)月有31天，少數(shù)月有30天，個(gè)別月是28天。引發(fā)把月份按天數(shù)分類(lèi)的愿望。四是接受大月、小月的知識(shí)，知道一年里有幾個(gè)大月，是哪些月；有幾個(gè)小月，是哪些月。為了幫助學(xué)生記住各個(gè)月的天數(shù)，安排了三項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)把第課件中表格里的大月涂黃色，小月涂藍(lán)色。用色差幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)大月與小月基本上是間隔的，但有兩處并不這樣。一處是一月與三月這兩個(gè)大月之間的二月不是30天；另一處是七月與八月，它們是連續(xù)的兩個(gè)大月。第二項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生自己想辦法記憶一年里的各個(gè)月的天數(shù)，并交流記憶的方法。第三項(xiàng)活動(dòng)是用拳頭幫助記憶。讓學(xué)生計(jì)算2011、2012年全年的天數(shù)有兩個(gè)目的，一是牢固記住每個(gè)月的天數(shù)，二是教學(xué)一個(gè)需要記憶的知識(shí)：1年有多少天。學(xué)生的算法是多樣的，如把12個(gè)月的天數(shù)依次連加；把7個(gè)大月天數(shù)加4個(gè)小月天數(shù)，再加2月天數(shù)……充分交流算法，有助于記憶每個(gè)月的天數(shù)與全年的天數(shù)。課后反思年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫(xiě)了年歷，并說(shuō)明有些孩子如果覺(jué)得年歷太長(zhǎng)，抄寫(xiě)有困難，可以選擇抄寫(xiě)幾個(gè)月的。這樣開(kāi)放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫(xiě)了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí)，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。課標(biāo)分析時(shí)間單位抽象難懂，“年、月、日”也是如此。義務(wù)教材人教版安排在三年級(jí)下學(xué)期，從原先的“時(shí)、分、秒”較短的時(shí)間單位跨越到“年、月、日”較長(zhǎng)的時(shí)間單位，跨度大，換算難。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力的挑戰(zhàn)也是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。同時(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)較多，讓學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念并不是通過(guò)紙上談兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在學(xué)生不斷的應(yīng)用、不斷的體驗(yàn)中建立的。（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。由于年、月、日都是較大的時(shí)間單位，三者中唯與學(xué)生息息相關(guān)的時(shí)間單位“日”是最容易讓學(xué)生體驗(yàn)和感受的。但讓學(xué)生理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)卻需要借助一定的想像力。為了幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如一些有意義的日子：我們偉大的中華人民共和國(guó)建國(guó)之日、北京申奧成功之日、3月12日植樹(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等日子，還有生活中處處可見(jiàn)的年歷、月歷。練習(xí)十二中還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制作月歷，小組猜生日等活動(dòng)，同時(shí)還安排了閏年的來(lái)歷小知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用這些素材，讓這些素材為師和為生所用。教師可以利用這些素材展開(kāi)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身參與，達(dá)到能運(yùn)用身邊事件體驗(yàn)生活時(shí)間的關(guān)系，逐步建立較長(zhǎng)的時(shí)間年、月、日的觀念。（2）關(guān)注學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生在足夠的時(shí)空中建構(gòu)知識(shí)。年、月、日是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系較之時(shí)、分、秒?yún)s顯得更加復(fù)雜。雖然說(shuō)學(xué)生在實(shí)際生活中有了一定的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但是依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，三年級(jí)的學(xué)生還是缺乏對(duì)年、月、日的清晰認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)化的思考過(guò)程。如：學(xué)生雖然知道一到過(guò)年就是又長(zhǎng)了一歲，但對(duì)于一年到底有多長(zhǎng)是個(gè)模糊概念；他們雖然知道4月份過(guò)