初中地理-日本-第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日本》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、掌握日本的地理位置、領(lǐng)土組成。2、掌握日本的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。3、了解日本國(guó)土面積和人口。4、知道日本是一個(gè)多火山、地震的國(guó)家。（二）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖探究問(wèn)題的能力。2、初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法和技巧。（三）情感目標(biāo)1通過(guò)認(rèn)識(shí)日本，.培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、日本的領(lǐng)土組成及地理位置。2、日本地形特征。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)解釋日本多火山地震的原因。教學(xué)方法利用圖表、資料進(jìn)行分析歸納法、講述法、小組合作探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

出示有關(guān)日本的圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的視覺(jué)環(huán)境，引入新課。

感受日本文化，了解“櫻花之國(guó)”、“日出之光”和國(guó)旗、國(guó)徽。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課學(xué)習(xí)（一）東亞島國(guó)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)2、展示課件，指導(dǎo)讀圖：日本的海陸位置？

學(xué)生積極讀圖，說(shuō)出日本在世界中的位置，上講臺(tái)指出日本所臨海域：日本海、朝鮮海峽、東海、太平洋、瀨戶內(nèi)海。

通過(guò)讀圖認(rèn)知日本的海陸位置。

3、展示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀圖：日本的經(jīng)緯度位置？學(xué)生積極讀圖，說(shuō)出日本的經(jīng)緯度位置：北半球，中緯度，東半球。通過(guò)讀圖認(rèn)知日本的經(jīng)緯度位置。

4、利用課件，指導(dǎo)讀圖：日本的領(lǐng)土組成？

讀圖指出日本主要島嶼（北海道、本州、四國(guó)、九州及數(shù)千個(gè)島嶼組成）。通過(guò)讀圖認(rèn)知日本的領(lǐng)土組成。

5、指導(dǎo)活動(dòng)：根據(jù)2000年統(tǒng)計(jì)資料及中國(guó)和日本的人口密度，并說(shuō)說(shuō)對(duì)日本國(guó)情的感性認(rèn)識(shí)。講述：居民主要是黃種人，通用日語(yǔ)，主要民族為大和民族。思考討論總結(jié)：日本是一個(gè)地狹人稠的島國(guó)。

提高學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。

（二）多山的地形

1、利用課件出示日本地形圖，讓學(xué)生有個(gè)形象的了解，然后讓學(xué)生閱讀教材，完成相應(yīng)的練習(xí)。

多山的地形有利于森林生長(zhǎng)，日本是個(gè)森林資源豐富的國(guó)家。讀圖并閱讀教材，完成相應(yīng)練習(xí)。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、課件展示世界火山博物館和地震的圖片。思考問(wèn)題：日本為什么有那么多火山地震呢？

觀察圖片培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

3、展示課件：“六大板塊示意圖”。

觀察，找出日本位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處，位于環(huán)太平洋火山地震帶。通過(guò)讀圖探究，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。4、課件展示日本房屋建筑和防震演習(xí)的圖片，思考問(wèn)題：比較日本地震和中國(guó)汶川地震，從中我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么？

觀察房屋建筑和防震演習(xí)的圖片，并思考討論問(wèn)題。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課改精神。（三）濕潤(rùn)的氣候

1、展示課件：日本氣候圖，說(shuō)出日本的主要?dú)夂蝾?lèi)型，并思考其氣候特征。通過(guò)氣候圖，說(shuō)出日本的主要?dú)夂蝾?lèi)型，思考討論氣候特征。通過(guò)讀圖探究，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力2、展示課件：東京與北京的氣候、降水資料。思考兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

觀察、比較，得出結(jié)論：東京與北京緯度相近，但東京冬季較溫暖，夏季較涼爽，降水比較豐富，因此氣候具有海洋性特征培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力3、展示課件：日本國(guó)花----櫻花開(kāi)謝的推進(jìn)。小組合作討論：櫻花為什么推進(jìn)開(kāi)放。講解：日本地形狹長(zhǎng)，地域差異很大，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候，北部是溫帶季風(fēng)氣候，所以櫻花由南向北，逐漸開(kāi)放。

小組合作學(xué)習(xí)，并有代表發(fā)言。

培養(yǎng)合作探究能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課的收獲。

學(xué)生梳理總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

（五）作業(yè)

布置作業(yè)做評(píng)測(cè)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

《日本》學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力已具備一定的水平，已經(jīng)初步具備了讀圖查文、獨(dú)立用圖的能力和一定的綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，只是邏輯思維能力較弱一些。在很大程度上，學(xué)生仍需要依賴具體形象、經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象的邏輯關(guān)系，所以，教師要利用地圖、資料、輔助圖片、投影、錄像、電腦等各種手段和方法來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師要淡化知識(shí)講解，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，形成自我學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)的習(xí)慣?！度毡尽沸Ч治鲈诒竟?jié)課教學(xué)當(dāng)中，在開(kāi)頭播放學(xué)生熟悉的日本景觀，增加了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。采用分組教學(xué)，共分為追夢(mèng)、超越、飛翔、奮進(jìn)四個(gè)隊(duì)，有獎(jiǎng)競(jìng)答，分組競(jìng)賽，哪個(gè)隊(duì)參與度高，盡量多提問(wèn)哪個(gè)隊(duì)的同學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛非常的活躍。為提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固，為知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。最后大顯身手這一環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生能夠熟練的掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

《日本》教材分析本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。課本從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸和應(yīng)用。學(xué)好它為后面學(xué)好其它國(guó)家提供了方法和思路。湘教版教材編寫(xiě)由"大洲-地區(qū)-國(guó)家"組成，層層遞進(jìn)。"日本"這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨(dú)講授一個(gè)國(guó)家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。日本是東亞乃至世界的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對(duì)于日本較為熟悉也興趣較大，對(duì)日本有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。"日本"一節(jié)自然地理部分，包括東亞島國(guó)、多山的地形、溫濕的氣候等內(nèi)容。這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)?！度毡尽吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1、日本的地形以______為主。A、高原B、山地C、平原D、盆地2、日本的氣候?yàn)開(kāi)_____。A、海洋性季風(fēng)氣候B、大陸性季風(fēng)氣候C、海洋性氣候D、大陸性氣候二、填空題日本的領(lǐng)土由___________，__________，__________,___________四大島和附近的一些小島組成。2、日本最大的平原是_______平原，最高的山峰是________山。三、填圖題在圖中填出日本周?chē)暮Ｑ?，填出日本主要的四個(gè)島嶼。DDBCAE1243《日本》課后反思在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了許多形象直觀的地理教學(xué)情境，在開(kāi)頭播放學(xué)生熟悉的日本景觀，增加了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。針對(duì)當(dāng)下地理教學(xué)的現(xiàn)狀，在本節(jié)課教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用分組教學(xué)，共分為追夢(mèng)、超越、飛翔、奮進(jìn)四個(gè)隊(duì)，有獎(jiǎng)競(jìng)答，分組競(jìng)賽，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。日本氣候南北差異很大，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，借助于課件，用日本國(guó)花櫻花開(kāi)謝的推進(jìn)過(guò)程及時(shí)序的早晚來(lái)幫助學(xué)生理解，新穎、有趣，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，接受起來(lái)非常順利。為提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鞏固，為知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

課前應(yīng)讓學(xué)生收集資料，以便課上交流，也落實(shí)“以學(xué)生為主體”

的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力。

《日本》課標(biāo)分析?在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。?根據(jù)地圖和資料說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害并簡(jiǎn)單的說(shuō)明其形成的主要原因。?運(yùn)用地圖和資料聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)