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教育敘事：由洗手引起的思考

教育敘事：由洗手引起的思考

洗手這個環(huán)節(jié)在幼兒園的一日活動中最常見不過了。今天午飯前，我讓孩子按組進盥洗室小便洗手等待吃飯，我叮囑完他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動室。沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說：就是你，把我的衣服弄濕了。有的說：是你自己弄濕的......

我連忙跑進去詢問情況，只見勇勇和小琪的衣服上濺了很多水，祎祎的臉上也是水，好像剛哭過一樣。勇勇指著小琪說：“就是他，把我的衣服弄濕的”。祎祎也跟著一起附和。小琪委屈的指著水龍頭對我說“：是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的勇勇再洗一次手。只見他小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意他可以大膽的洗。他先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去?？吹剿@次沒有弄濕衣服，我連忙趁機問：“為什么這次勇勇洗手沒有弄濕衣服呢?”祎祎說：“他水龍頭開的很小，而且慢慢洗，小心了”。正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭，對孩子們說：“剛才老師將龍頭開的小的時候，勇勇的衣服沒弄濕，開的大的時候，水濺得好高，沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的：“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。

通過這件事，讓我感受到教育的契機無處不在，只要我們用心，抓住合適的時機，對孩子們進行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天

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