《黃山奇石》教學設計

《黃山奇石》教學設計《黃山奇石》教學設計

作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是幫大家整理的《黃山奇石》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《黃山奇石》教學設計1

預設目標：

1、隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

3、通過看***、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

教學準備：

介紹黃山風景錄像/多媒體課件

教學過程：

一、觀看錄像，揭"奇'

師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文？？黃山奇石（點出課題）。

二、初讀課文，感"奇'

1、誰來讀讀課題，你覺得"奇'是什么意思？

帶著你們對"奇'的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個"☆'，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的"猴子觀海'、"仙人指路'、"仙桃石'、"金雞叫天都'、"天狗望月'、"獅子搶球'、"仙女彈琴'這些奇石。

具體介紹的石頭是"猴子觀海'、"仙人指路'、"仙桃石'、"金雞叫天都'。

師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

三、品讀探"奇'

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石"猴子觀海'（點出"猴子觀海'***），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看***，你覺得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上這就是有趣的"猴子觀海'?。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

3、"猴子觀海'有趣，"仙人指路'也很有趣。

（點擊課件，投影出示"仙人指路'***及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀***聯(lián)想，寫"奇'

1、經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出"仙桃石'、"金雞叫天都'***片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

五、讀畫誦說，贊"奇'

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是筆下的"仙桃石'和"金雞叫天都'，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

《黃山奇石》教學設計2

教學目標:

1、通過看***、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學重點:通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

教學難點:

1、練習有感情地朗讀課文。

2、體會黃山奇石的奇特、有趣。

教學方法:

朗讀指導法、演示法

教學用具：

多媒體課件

一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個奇字的呢？

預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節(jié)課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務。

任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1.請大家自由地朗讀課文

將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃出奇石的名字

在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展示交流：

1、哪位同學給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧！（出示課件猴子觀海***）

(一)重點感悟?qū)W習"猴子觀海'

1.課件出示"猴子觀海'***:看看這塊奇石

這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）

3.相機補充:黃山有四絕

云海也是其中之一?？葱『镒痈銈円粯右脖贿@云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)

4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導朗讀)

5.小結(jié):通過觀察

抓住了石頭的樣子

發(fā)揮想象

將石頭想成一只猴子

把動作寫出來

這樣一塊生硬的`石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀"猴子觀海'的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

6、剛才我們學習了"猴子觀海'這塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習"猴子觀海'時首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣?，F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)

任務二：學習"仙桃石'、"仙人指路"、"金雞叫天都"，感悟黃山奇石的有趣神奇。

學習提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫***表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？

第一組展示：（仙桃石）

他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？

第二組展示：（仙人指路）

1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展示：（金雞叫天都）

教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）

這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了"仙桃石'、"猴子觀海'、"仙人指路'、"金雞叫天都'

讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多

課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

聞名中外的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

檢測導結(jié):

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細介紹"天狗望月'"獅子搶球'"仙女彈琴'這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

3.看來

黃山的奇石各個都是那么栩栩如生

這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

板書:

黃山奇石

仙桃石仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球神奇有趣

仙人指路天狗望月

金雞叫天都

《黃山奇石》教學設計3

第二課時

一、提出學習目標

1、復習導入

（1）開火車讀生字詞。

（2）聽寫詞語。

2、提出學習目標

（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

（2）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

（3）課外資料搜集展示。

二、自主學習

要求：

1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

（一）學文悟情展示（小組內(nèi)）

1、我會讀。

（1）看***讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）

（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

（1）看了***讀了課文，學生會用自己的話說說"仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都'這四塊黃山奇石。

（2）學了文中的比喻句，學生也會說一句比喻。

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性化朗讀。

2、小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

4、小組課外資料搜集展示。

三、提問總結(jié)，激發(fā)知識沖突

黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學生的思考和總結(jié)，加深對黃山石奇特的體會與感悟）

四、拓展延伸

1、自編童話

挑自己喜歡的`一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

2、***片繪畫展

根據(jù)課文中黃山奇石的***片，或畫一畫你想象中的"天狗望月'"獅子搶球'"仙女搶球'，每個小組布置一個***片繪畫展。

五、課堂練習

1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

（1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）

（2）黃山的怪石多有趣?。ǎ?/p>

（3）你去過黃山嗎（）

（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

2、補充完整句子，再讀一讀。

（l）"猴子觀海'就像____________________。

（2）"仙人指路'遠遠望去，真像____________________。

（3）"金雞叫天都'就像_____________________。

（4）"仙桃石'好像_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

《黃山奇石》教學設計4

【教學目標】

1、認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字"都'；會用"好像'或者"真像'說說***片的石頭。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。

【教學重難點】

1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。

2、理解課文內(nèi)容，正確書寫生字，尤其注意"區(qū)'和"巨'的區(qū)分。

【教學準備】

多媒體課件

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、談話交流，新課導入

1、談話導入

同學們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學們推薦一個好地方黃山，黃山是我國著名的風景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過***片領略一下黃山秀美自然風光。

2、導入課題

同學們***片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境??？徐霞客曾說過："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳'，說明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領同學們一起走進黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題

二、檢查朗讀，隨文識字

（一）初讀課文，讀準字音

從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。

（二）檢查朗讀，隨文識字

1、檢查朗讀第一段

（1）老師要檢查同學們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學起來讀，其他同學認真地來看他讀的每一個字讀準了嗎？（學生捧起書讀第一自然段。）（這位同學的讀得非常流利而且字音準確。）

（2）出示：聞名景區(qū)秀麗

你知道他們是什么意思嗎？出示***片，讓學生感知景區(qū)和秀麗的意思。

注意名是后鼻音。

2、檢查朗讀第二段

（1）讀課文的第二段

（2）大要重音

（3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈

3、檢查朗讀第三段

（1）指名讀

（2）出示猴子觀海的***片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？

4、檢查朗讀第四段

（1）讀第四自然段

（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字仙，真是神奇極了！

（3）學習多音字"都'

同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）

成都都會天都峰都是都有

5、檢查朗讀第五段

（1）讀第五自然段

（2）出示巨字和區(qū)字。同學們，這兩個字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識記）

6、檢查朗讀第六段

（1）讀第六段

（2）出示奇形怪狀。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的意思。

（三）集中識字，夯實鞏固

課件出示詞語，引導學生再讀，開火車讀

（四）學寫"巨區(qū)'課文讀通了，下面我們來寫幾個生字

1、課件出示田字格中的巨區(qū)

先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)字框。

2、教師范寫，學生書（巨要注意強調(diào)筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）

3、描一寫一

4、展評

三、學習課文，感悟體驗

1、學習第一自然段

（1）老師請一位同學起來讀一讀第一自然段，其他同學邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

（2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，"聞名'這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？"著名'"聞名'

第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進一步的意思，讀的時候我們應該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學再來讀這句話吧。

2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？

3、學習第2自然段

（1）請讀一下第二自然段

（2）說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）

（3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法比喻。誰還能用"好像'來說一句話？

（4）請同學們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。

4、學習"猴子觀海'第3自然段

過渡："猴子觀海'有趣在哪里呢？像猴子

（1）請讀一下第三自然段

（2）同學們我們來看這個詞語"陡峭'你能結(jié)合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學們剛才我們聯(lián)系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。

（3）運用了哪些動詞（"抱'、"蹲'、"望'）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

（4）出示翻滾的云海的***片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。

（5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注啊！真是有趣極了）我們一起讀。

（6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。

四、指導寫字

出示生字：南些

1、觀察生字

南些

相同點：都是上下結(jié)構(gòu)；

不同點："南'字上小下大。"些'字上寬下窄。

2、師范寫，生書空

3、生練寫兩個

4、師點評修改

注意："南'："冂'里面的不是"羊'，而是比"羊'少一橫。

5、生再練寫一個

五、課堂小結(jié)

通過學習第1、2、3自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是"怪'"有趣'。下節(jié)課我們再接著來走進黃山，同時你要當一個小導游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。

《黃山奇石》教學設計5

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的"奇'，分別介紹了"仙桃石'"猴子觀海'"仙人指路'"金雞叫天都'等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石"奇'，還要讓學生感悟石"趣'。因此，我們可以按照"知─說─悟'的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

一、探究性準備

１、布置學生收集有關黃山的***片資料或文字資料。

２、自讀課文及相關內(nèi)容：

要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文***結(jié)合，分別在書中畫出"仙桃石'"猴子觀海'"仙人指路'等。

二、激趣性導入

借助媒體（***片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(***文結(jié)合)，提示學習"看***學文'的方法。

三、體驗性閱讀

１、知"石'：

⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石'。***文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的`內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

２、說"石':

⑴讀課文，對照插***，分別說說"仙桃石'"仙人指路'"猴子觀海'"金雞叫天都'等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形'，又要說出石"神'。

⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說"天狗望月'"獅子搶球'"仙女彈琴'等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

３、悟"石':

⑴以學習小組為單位，分別想像一下：

"仙桃石'"猴子觀海'"仙人指路'"金雞叫天都'等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

⑵在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：

１、有感情的朗讀課文。

（自讀、齊讀、小組讀均可。）

２、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學設計6

【教學目的】

1、通過看***學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察***畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。

【教學難點】

1、通過理解重點詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導人

1、出示黃山風景***片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石?

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：

(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

(2)***文對照，說說這塊奇石的"神奇'之處，并用"──'劃出描寫巨石樣子的`句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

4、***展示猴子觀海的。樣子：

(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。

(2)演一演，評議。

(3)還有什么補充嗎?

如："陡峭'是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

(4)想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是有趣的"猴子觀海'，你們喜歡嗎?齊讀。

5、***展示仙人指路：

(1)誰研究這塊奇石?指名匯報。

板書：

站伸指

(2)想象說話：

這位仙人仿佛會說什么?

(3)課文并列地寫了"猴子觀海'和"仙人指路'兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用"～～'劃出連接句。

(4)指名說。

(5)朗讀第二段，一生讀"猴子觀海'，一生讀"仙人指路'，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

(1)指名匯報，插問：

這里的"恰好'是什么意思?"落'還可換成什么詞?哪個更好?

(2)想象這個大桃子是怎么來的?

7、***展示金雞叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金雞?

(2)它奇特在哪里?指名說。

(3)課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了"天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴'，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

2、"奇形怪狀'是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石***片取名字，當小導游演一演。

四、總結(jié)全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

《黃山奇石》教學設計7

【教學目標】

1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個段落。

2、能看懂***的意思，抓住景物的特點。

3、理解本文的內(nèi)容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。

4、激發(fā)學生對大自然秀美風光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。

激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

教學重點：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下

教學難點：根據(jù)教師所給的***，都能抓住景物特點

【教學方法】

引導點撥法朗讀感悟法巡回指導法

【教學準備】

PPT課件

【教學過程】

一、談話激趣，整體感知

我們從上節(jié)課的學習，已經(jīng)認識了安徽省南部有一個聞名中外的風景區(qū)，它有什么出名的景點呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學生們自己進行討論，激發(fā)學習的興趣。

設計意***：在討論中激發(fā)興趣

二、利用***畫，感悟語言文字

1、學習第二自然段

我們先來看有趣的"仙桃石'吧！

（1）看***想象。

（2）出示***畫：

你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會從哪里來呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）

[設計意***]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓練說話，渲染課堂氣氛。

（3）感知內(nèi)容。聽老師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。

（4）體會詞語。提問：這段話描寫仙桃石從天上下來用了哪兩個動詞？（板書：飛、落）"飛、落'這兩個詞在描寫生活中的哪個動物時常用上？你能用這兩個詞說句話嗎？

設計意***：在體會文字的同時體驗石頭的神奇。

（5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。感情朗讀，體會石頭的神奇。（讓學生白南練習，讀出自己的語言語氣）指名讀。

設計意***：讓學生在情景中進入閱讀，感受"奇'、感悟"奇'，訓練學生的語感。

（6）滲透寫法。這段話先告訴我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。

設計意***：為下面的仿寫打下基礎。

2、學習第三自然段

（1）質(zhì)疑激趣?？吹狡媸纸?猴子觀海'你會想到什么，你還想知道什么？

設計意***："學而不思則罔'，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑精神應從低年級開始培養(yǎng)。

（2）感知內(nèi)容。自由讀文，邊讀邊想"猴子觀海'的情景。

（3）體會詞語。結(jié)合***畫用自己的話把"猴子觀海'的情景說給同學聽。

出示***畫：

（老師、同學適時補充、評議，示詞語：抱、蹲、望。）

設計意***：在體會文字的同時學會把書中的語言內(nèi)化為自己的語言。

相機理解"陡峭'：讓學生分辨哪幅***中的山陡峭。

出示***畫：

設計意***：化抽象為具體，避免生硬的"解詞'。

相機理解："云海'：讓學生說說印象中大海的樣子，然后再引導想象云海。

設計意***：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，對語言文字形象感悟。

（4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。

指導感情朗讀，體會感悟神奇。

（5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？

設計意***：引導至此，學生對這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采用從"扶'到"放'的.教學步驟，運用遷移規(guī)律，符合低年級兒童學習的特點。

3、學習第四自然段

（1）感知內(nèi)容。自由讀文，說說"仙人指路'的樣子。學生說話時，老師畫出***畫：

（2）體會詞語。讓學生說說老師畫"仙人'時抓住了哪些動作？（相機出示：站、伸、指。）

（3）感悟語言。指導感情朗讀。

4、學習第五自然段

（1）感知內(nèi)容。讀文章，想象"金雞叫天都'的情景。

（2）繪畫表達。把想象的畫出來。

設計意***：學生在繪畫中無形地進行了對語言的感悟，調(diào)動了學生的多種感官。

（3）體驗文字。展示學生的作品。（老師、同學給予點評）

設計意***：進一步體驗文字美，石頭奇。

（4）感悟神奇。指導感情朗讀。

三、啟發(fā)想象，訓練說話

黃山的奇石還遠不止這些。出示***畫：天狗望月。仿照前幾個自然段的寫法，說說"天狗望月'的情景。

（小組內(nèi)練習，然后指名說。）

設計意***：學生全員參與，讓學生在討論的過程中，豐富想象，規(guī)范語言，積累語言，為三年級習作打下基礎。

四、遷移運用。積累語言

請學生當小小導游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結(jié)合收集的有關黃山的資料介紹。（教師適時點撥。）

設計意***：把書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，積累語言，同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

五、配樂朗讀。升華情感

設計意***：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學生閱讀的興趣。

六、作業(yè)

把書中只有名稱，而沒有描寫的"獅子搶球'、"仙女彈琴'這些奇石想象并仿寫出來。

設計意***：把課上說的訓練轉(zhuǎn)為寫的訓練，及時鞏固提高。

【板書設計】

黃山奇石

課堂導入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

畫***

感悟語言

背誦段落

《黃山奇石》教學設計8

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續(xù)指導學生學習默讀課文，學習聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的25自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

分析學生：

所任教的班級學生能夠借助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠***地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

分析課程標準：

12年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結(jié)合上下文和實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

2)教學策略闡述：

關于字詞教學：①低年級以"識字'教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因此教師要注意引導學生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現(xiàn)教師引導學生在語言環(huán)境中主動識字。②關于詞語教學，遵循學生的認知規(guī)律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解"秀麗神奇'"聞名中外'"尤其'等詞語的意思，教師采用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當?shù)睦首x指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

關于句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

關于理解課文內(nèi)容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區(qū)的景色特點，突出理解"世界聞名'"秀麗神奇'、由"尤其'一詞理解黃山的"怪石'有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。體現(xiàn)：25自然段的設計，以學生的回答為學習的`順序，打破串講串問。

(3)采用同桌學習的方法，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學習的效率。

關于文本的處理:

(1)第1自然段重點指導，使學生較全面了解黃山風景區(qū)，激發(fā)學習興趣，導讀全篇。

(2)第25自然段以學生為主，打破文本原有順序?qū)W習，還學生學習的主動權。

(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

關于媒體的使用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更多地了解黃山風景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動的幻燈片***片，了解黃山怪石的"有趣'，以發(fā)揮學生的想象，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設計：

結(jié)合新課標的要求，確定本課的教學目標：

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會"奇'在哪里。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、***片引入，揭示課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和***片)

開課質(zhì)疑，課件出示課題"黃山奇石'，同學們你們看***上都有什么?(石頭，松樹)這幅***是我國著名的黃山風景***。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山"四絕'之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題黃山奇石其中"奇'字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。

"看了課題你想知道什么?有哪些疑問?'在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。

1學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

(2)交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置黃山風景區(qū)資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是"聞名中外'的，相比之下，怪石更突出，所以用"尤其'。(引導學生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

(4)指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

2學習26自然段

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2)交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3)學習內(nèi)容

(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)

(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)

當教學到"仙桃石'時，課件出示仙桃石的***片，教師指導學生觀察***片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到"猴子觀海'時，課件出示猴子觀海的***片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對"翻滾的云海'理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的***片，以此解決心中的疑團。

當教學到"仙人指路'時，課件出示仙人指路的***片，讓學生觀察***上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫"金雞叫天都'的語句找出來讀一讀，理解什么是"金光閃閃的雄雞'、"不住地啼叫'是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫"金雞叫天都'，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!

板書設計：黃山奇石

有趣

仙桃石天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

┋┋

具體簡略

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，"黃山四絕'的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣;結(jié)合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

《黃山奇石》教學設計9

一、復習導入

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是

[影]

旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳'的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

板題：黃山奇石

二、默讀課文２５段

１、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

２、多有趣的名字（出示***），你們看這是什么石？

３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀指名讀）

三、講讀課文

１、邊看***邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

２、指導學習"猴子觀海'一段。過渡：很多同學都喜歡"猴'這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

①示***，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

②理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望

③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。

仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個"飛'一個"落'就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

仙人指路：

①（動作演示）怎樣指？

②板書詞語：站伸指

③用形象的比喻描寫了"仙人指路'的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。

金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好。

②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著對著啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

４、小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

５、齊讀最后一段

四、拓展思路，練習說話

１、出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴

你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示***片）

五、總結(jié)：

在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。

六、作業(yè)：

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題

１、抄寫課文中的好詞好句。

２、向別人介紹黃山的奇石。

３、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

４、找有關黃山的***片資料。

一、回憶導入

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答，相機板書：）

（二）分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示***片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著***說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹"猴子觀海'的呢？（出示***片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出"猴子觀海'的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看***，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示***片）

（３）指導朗讀

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出"猴子觀海'的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了"猴子觀海'的神奇、有趣。接下來，老師請你們從"仙人指路'"金雞叫天都'這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看***從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）"仙人指路'

①、仙人在什么地方？（學一學動作）

②、仙人是什么樣子？

③、仙人好像在告訴人們什么？

④、指導朗讀

（２）"金雞叫天都'

①、金雞在什么地方？

②、它是什么樣子？

③、金雞在叫什么呢？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看***，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀）

四、總結(jié)談話

五、板書設計

《黃山奇石》教學設計10

【教學目的】

1、通過看***學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察***畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。

【教學難點】

1、通過理解重點詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導人

1、出示黃山風景***片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：

⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

⑵***文對照，說說這塊奇石的"神奇'之處，并用"──'劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

4、***展示猴子觀海的樣子：

⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

⑵演一演，評議。

⑶還有什么補充嗎？

如："陡峭'是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

⑷想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

⑸這就是有趣的"猴子觀海'，你們喜歡嗎？齊讀。

5、***展示仙人指路：

⑴誰研究這塊奇石？指名匯報。

板書：

站伸指

⑵想象說話：

這位仙人仿佛會說什么？

⑶課文并列地寫了"猴子觀海'和"仙人指路'兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用"～～'劃出連接句。

⑷指名說。

⑸朗讀第二段，一生讀"猴子觀海'，一生讀"仙人指路'，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

⑴指名匯報，插問：

這里的"恰好'是什么意思？"落'還可換成什么詞？哪個更好？

⑵想象這個大桃子是怎么來的？

7、***展示金雞叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金雞？

⑵它奇特在哪里？指名說。

⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了"天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴'，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

2、"奇形怪狀'是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石***片取名字，當小導游演一演。

四、總結(jié)全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

【板書設計】

黃山奇石

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飛落

金雞叫天都伸對叫

《黃山奇石》教學設計11

教學目標：

1會認14個生字，會寫8個生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。

教學重、難點：

認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

教學準備：

卡片、***片、電腦。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕'。素有"人間仙境'之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的`詞語。

2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。

3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字***寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的"滾'字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置："滾'字：三點水旁的"提'寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的"點橫'和"公'字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆"捺'要與左面的提同高。

（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生***書寫這個字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

第二課時

一、導入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

《黃山奇石》教學設計12

教學目標：

1、通過看***、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察***畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

1、通過看***、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學過程：

一、探究性準備

（一）布置學生收集有關黃山的***片資料或文字資料。

（二）自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文***結(jié)合，分別在書中畫出'仙桃石'"猴子觀海'"仙人指路'等。

二、激趣性導入

借助媒體（***片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（***文結(jié)合），提示學習"看***學文'的方法。

三、體驗性閱讀

（一）知"石'

1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石'。***文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

（二）說"石'

1、讀課文，對照插***，分別說說"仙桃石'"仙人指路'"猴子觀海'"金雞叫天都'等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形'，又要說出石"神'。

2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說"天狗望月'"獅子搶球'"仙女彈琴'等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

（三）悟"石'

1、以學習小組為單位，分別想像一下："仙桃石'"猴子觀海'"仙人指路'"金雞叫天都'等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

五、拓展性練習

本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學設計13

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課***文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插***的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決25自然段。

二、教學目標分析

知識與技能：

(1)復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂***意，能抓住"奇'字欣賞奇石的特點。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察***畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過看***、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

三、學習者特征分析

《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學生能***閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

四、教學策略選擇與設計

本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學習策略

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生"學'。

(2)創(chuàng)新學習策略

創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的"封閉式'教學轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的"開放式'的教學，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。

1，新的課程標準中明確指出："閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。'

結(jié)合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，"黃山奇石'的"奇'是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，***判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。

2，對語文來說，要最終落實到"讀'和"寫'。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的