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教育敘事：一次午餐引發(fā)的事件

教育敘事：一次午餐引發(fā)的事件

人們常說:沒有規(guī)矩,不成方圓。在提倡賞識(shí)教育、自主教育的同時(shí)也出現(xiàn)了另一個(gè)問題:幼兒在日常生活中出現(xiàn)散漫、自由的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多孩子規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。如就餐而言,在物質(zhì)條件日益提高以及在“小皇帝、小公主”的家庭教養(yǎng)方式下,幼兒的飲食情況和飲食習(xí)慣都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。在進(jìn)餐環(huán)節(jié),教師應(yīng)采取一些行之有效的途徑和方法,多讓幼兒體驗(yàn)成功,家園合作,發(fā)揮家庭提高幼兒規(guī)則意識(shí)的優(yōu)勢(shì),努力讓孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

我們班的孩子雖然已經(jīng)是中班了，但仍有部分孩子規(guī)則意識(shí)差，喜歡搞惡作劇。比如有一天午餐里有蝦子，開飯前我對(duì)小朋友們說：“小朋友們，今天吃蝦子，小朋友要學(xué)著自己剝一剝，所以在吃的時(shí)候要注意，吃些飯和菜，再去剝蝦子，不要一直剝，其他飯菜都留到最后了，還有記得剝好的蝦殼放到中間的餐盤里哦！”不一會(huì)兒，只聽見冬冬埋怨地打起小報(bào)告：“老師，你看陽陽的蝦殼都放到我這邊了?！蔽彝^去，小朋友的桌面上到處都是蝦殼，有的小朋友還將自己不吃的其他菜也放了一點(diǎn)在蝦殼上，桌面看起來臟臟的，又是蝦殼又是彩汁，其他小朋友聽了冬冬的話，趕忙把自己送掉了的蝦殼撿到餐盤里。見狀，我說：“小朋友自己的蝦殼要放在自己跟前的餐盤里哦，不要弄到別人那里?！标栮柌缓靡馑嫉貙⑽r殼撿回了餐盤。由此可見，中班孩子已經(jīng)意識(shí)到哪些行為表現(xiàn)是不好的，哪些是好的，所以陽陽覺得自己將蝦殼弄到別人跟前是不好的行為表現(xiàn)，不想讓老師發(fā)現(xiàn)是他弄的，怕得到批評(píng)。如果有一定的要求規(guī)則能讓幼兒主動(dòng)去實(shí)行豈不是更好嗎？我覺得動(dòng)手操作是形成規(guī)則的前提和基礎(chǔ)，為了支持幼兒去探究動(dòng)手操作，我讓幼兒用廢舊報(bào)紙做了小紙簍，讓幼兒自己制作小紙簍放平時(shí)的垃圾。孩子們使用自己制作的紙簍盛放垃圾，感到非常自豪，以后有吃帶骨頭、殼的東西時(shí)，我也會(huì)讓孩子們最后自己講它們弄到吃好飯的碗里，倒到自制的垃圾簍里。通過幼兒

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