小學(xué)音樂(lè)-學(xué)唱歌曲《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.簡(jiǎn)單了解詩(shī)人白居易寫(xiě)這首詩(shī)的背景，感受詩(shī)詞的意境，在具體情境和對(duì)比感受中體驗(yàn)江南樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)江南風(fēng)格音樂(lè)。2.能用柔美、連貫的聲音唱出這首歌曲的韻味；知道“魚(yú)咬尾”的傳統(tǒng)作曲形式；3.在感受、對(duì)比、探究中學(xué)會(huì)用不同的唱法處理歌曲，唱出歌曲的不同韻味。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.歌曲的演唱處理，附點(diǎn)音符的演唱。2.感受江南音樂(lè)的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件教學(xué)過(guò)程師生問(wèn)好柯?tīng)栁囊魳?lè)手勢(shì)輔助演唱音階，上行下行。導(dǎo)入新課（多媒體出示陜北黃土高原圖片播放陜北音樂(lè)伴奏）教師演唱《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》片段，學(xué)生體會(huì)陜北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)師：中國(guó)今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ソ纤l(xiāng)去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)江南的音樂(lè)，體會(huì)祖國(guó)江南的音樂(lè)風(fēng)格。我們一起來(lái)欣賞一下江南的美景吧?。ㄕn件）引出《憶江南》詩(shī)句簡(jiǎn)介作者：師：你知道這首詞嗎？它的作者是誰(shuí)？（生回答）師：真棒！白居易的家住在北方，他一生在很多的地方做官，但是他覺(jué)得最美、最好的地方還是江南，在他六十七歲的時(shí)候回到陜西洛陽(yáng)寫(xiě)了三首《憶江南》，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這首《憶江南》，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一起來(lái)慢慢欣賞江南的美景，細(xì)細(xì)品味詩(shī)人的情懷。3師生共同朗誦。師：讓我們一起來(lái)有感情地朗讀白居易的這首詞，感受一下詩(shī)人對(duì)江南美景的熱愛(ài)和贊美。（本環(huán)節(jié)運(yùn)用對(duì)比欣賞的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)不同地域的音樂(lè)風(fēng)格。）今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。三：分析歌曲：聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲，思考問(wèn)題：再次聆聽(tīng)，對(duì)比欣賞，加深體會(huì)。四、學(xué)唱歌曲歌曲的簡(jiǎn)譜演唱：注意體會(huì)附點(diǎn)音符和連音，一字多音和結(jié)束句的演唱教師講解“魚(yú)咬尾”的基本概念。3、聆聽(tīng)歌曲范唱。（播放“范唱音樂(lè)”）。輕聲哼唱歌曲。4、師：真好聽(tīng)！讓我們?cè)囋囈黄鸶俾暎粗柙~輕聲地哼唱一遍吧。5、教學(xué)歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)（附點(diǎn)音符和連音線，一字多音演唱）師：唱的不錯(cuò)，不過(guò)有幾個(gè)地方我們?cè)賮?lái)精雕細(xì)一下。（1）教唱“江南好”，注意一開(kāi)始就是高音，要準(zhǔn)備好，練唱三遍。（2）教唱“風(fēng)景就曾諳”，先跟老師唱一遍，（課件圈出“諳”）師：我們來(lái)看一看這個(gè)字，它有一個(gè)圓滑線，一個(gè)字有很多的音一起連起來(lái)唱，叫做“一字多音”，跟老師唱一唱。我們?cè)侔堰@句連起來(lái)唱一唱。（3）教唱“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。師：接下去的兩句非常的優(yōu)美，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，這兩句的節(jié)奏完全一樣，唱的時(shí)候要注意附點(diǎn)音符。教唱“能不憶江南，憶江南”。師：最后兩句再來(lái)跟著老師唱一唱，我們還要注意這個(gè)“能”字（圈出來(lái)），它也是一字多音，要唱的圓滑，連貫。把這兩句連起來(lái)唱一遍。（4）跟琴完整地唱一唱歌曲的第一段。（5）教唱結(jié)束句。師：歌曲在反復(fù)一遍之后有一個(gè)結(jié)束句，我們一起來(lái)唱一唱，注意，最后一個(gè)“南”字要唱滿五拍。（6）再次跟琴完整地演唱整首歌曲，要注意一字多音的連貫和最后一個(gè)字的演唱時(shí)值。五、表現(xiàn)歌曲：輪唱歌曲五、聽(tīng)賞：在賞江南，唱江南中結(jié)束本課。六、小結(jié)：師：今天這堂課，我們伴隨著音樂(lè)，感受了江南如詩(shī)如畫(huà)的美麗！“江南好，風(fēng)景舊曾諳。”讓我們?yōu)槊利惤隙院?！在音?lè)聲中結(jié)束本課教學(xué)！《憶江南》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性《憶江南》效果分析音樂(lè)課上歌曲教學(xué)是整堂課的重頭戲，如何使學(xué)生將新歌兒唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這就需要我們音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上的歌曲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的、行之有效的訓(xùn)練措施。一、首先師生要被歌詞所蘊(yùn)含的情感所感染。念好詞是唱好歌的源頭。歌曲《憶江南》是用唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)作為歌詞譜曲創(chuàng)作而成的一首歌曲，白居易的詩(shī)將一幅亮麗的江南春景圖展現(xiàn)在我們面前，歌曲的旋律也是委婉連綿，細(xì)膩甜美的。老師就要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)中的意境美，從而吟誦好這首詩(shī)。同學(xué)們抓住了詩(shī)詞的感情基調(diào)，再給詩(shī)詞配上音樂(lè)學(xué)唱歌曲就更能唱出作曲家所要表達(dá)的那份***。二、其次教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的的聆聽(tīng)歌曲。對(duì)比欣賞聆聽(tīng)，體會(huì)。聆聽(tīng)歌曲的曲調(diào)是讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)完整的音樂(lè)感受，從音樂(lè)的旋律線入手，引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌我們應(yīng)該用生動(dòng)活潑的聲音唱還是用優(yōu)美抒情的聲音歌唱等等。感情基奠扎穩(wěn)之后，我們?cè)诟枨?xùn)練時(shí)就可以從音樂(lè)元素（節(jié)奏、音高、強(qiáng)弱等）細(xì)節(jié)入手，反復(fù)聆聽(tīng)，反復(fù)模唱，可以是完整的唱也可以是一句一句的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是每一次的練唱都必須是有目的的，一步一步的將歌曲中的重難點(diǎn)貫穿到歌曲的學(xué)唱中去。三、最后使歌唱訓(xùn)練的情感升華。如果在歌曲會(huì)唱的基礎(chǔ)上，給歌曲進(jìn)行相應(yīng)的情感處理，加上適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，演唱時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)氖謩?shì)進(jìn)行提示，同時(shí)也缺乏老師的示范引導(dǎo)，這樣學(xué)生的歌聲就會(huì)變得跌宕起伏，更具美感！當(dāng)然，在歌唱的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)美美的表現(xiàn)歌曲，也會(huì)更好的提升學(xué)生的歌唱興趣，從而使得歌唱訓(xùn)練更有效?！稇浗稀方虒W(xué)反思

這首歌的歌詞取自唐代著名詩(shī)人白居易的詩(shī)歌《憶江南》，是詩(shī)人晚年回憶江南風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的，原作共有三首，這是第一首。詩(shī)的風(fēng)格清新，語(yǔ)調(diào)輕松活潑，像一首動(dòng)人的民歌。這首歌曲的曲調(diào)優(yōu)美細(xì)膩，明朗抒情。在本節(jié)課中，我感受到學(xué)生的學(xué)唱還是有些難度的，比如要把握好歌曲的演唱情緒，就要準(zhǔn)確的演唱好歌曲的旋律，旋律中的一字多音，附點(diǎn)音符的演唱就非常重要。這節(jié)課學(xué)生能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)了憶江南的曲調(diào)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比欣賞體會(huì)更加深刻。在以后的課堂中，要加強(qiáng)對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜的好習(xí)慣，注意聲音的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好科學(xué)的發(fā)生方法，避免喊唱?！稇浗稀方滩姆治觥稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。這首詩(shī)是他對(duì)的江南景物回憶和贊嘆，原作有三首，這是第一首，風(fēng)格清新，形象鮮明，回憶滿懷深情。曲作者為詩(shī)配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)江南美景的情感。句間魚(yú)咬尾式的連接與遞降，以及繞此波動(dòng)的旋律線，使憶想如淡水流淌。2.這首歌曲由作曲家戴于吾譜寫(xiě)而成，歌曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏規(guī)整。結(jié)構(gòu)為一段體，共五個(gè)樂(lè)句，第五個(gè)樂(lè)句是結(jié)束句，為第四樂(lè)句的變化重復(fù)。最后的唱音演唱，更具有韻味?！稇浗稀吩u(píng)測(cè)練習(xí)一：二：三：《憶江南》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1.簡(jiǎn)單了解詩(shī)人白居易寫(xiě)這首詩(shī)的背景，感受詩(shī)詞的意境，在具體情境和對(duì)比感受中體驗(yàn)江南樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)江南風(fēng)格音樂(lè)。教師在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生多加欣賞和感受不同題材的作品。在教唱的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)作品中的節(jié)奏、旋律、歌詞內(nèi)涵，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的音樂(lè)作品用心地去感受，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品所要表達(dá)的感情，從而能夠?qū)⒆约旱母星橥暾赝度氲窖莩?，更加完美地表現(xiàn)出音樂(lè)作品的意境。多聽(tīng)多感受，才能讓歌唱變得更富有感染力。2.能用柔美、連貫的聲音唱出這首歌曲的韻味；知道“魚(yú)咬尾”的傳統(tǒng)作曲形式；小學(xué)生的年齡比較小，本身的閱歷以及對(duì)社會(huì)歷史的了解度非常有限，音樂(lè)知識(shí)面是狹窄的。每一次具有情感的歌唱都需要演唱者將自己的內(nèi)心與歌曲融合在一起，了解作品的創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格派別以及作者的所有。只有這樣，學(xué)生才會(huì)深入體會(huì)歌曲的內(nèi)涵與價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知與興趣，引發(fā)學(xué)生的情感與