小學科學-我們需要清新的空氣教學設計學情分析教材分析課后反思

22我們需要清新的空氣教學目標：1．考察當地空氣污染情況，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。2．認識到人類的生產、生活會造成空氣污染，向學生進行保護環(huán)境的教育；關心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出凈化空氣、保護空氣的建議。3．讓學生了解空氣污染的原因、危害及防治空氣污染、凈化空氣的方法，知道我們需要清新的空氣。教學重點、難點

重點：讓學生知道凈化空氣、保護空氣的重大意義。難點：根據收集的資料，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。教學準備：課件

教學過程：一、圖片對比——導入新課同學們，老師這兒有兩組圖片，想與大家一起分享一下。師播放第一組圖片內容：空氣清新、鳥語花香的大自然圖。（學生一邊欣賞，一邊描述畫面）師播放第二組圖片內容：空氣嚴重污染的圖片。（學生欣賞，然后教師描述畫面）圖片看完了，同學們，如果讓你選擇一個地方居住，你會選擇哪兒？為什么？（學生自由回答）師總結：同學們都選擇了環(huán)境優(yōu)美、鳥語花香的地方，如果讓老師選擇，老師也會選擇這兒，因為它的空氣好，環(huán)境優(yōu)美，更有利于身體健康。這一節(jié)課我們來學習————我們需要清新的空氣。（師板書課題——我們需要清新的空氣）二、探究交流—我們周圍空氣的污染情況1．組內交流調查結果。潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體對空氣造成了污染，被污染的空氣會嚴重損害人體健康，影響農作物生長。課前大家都對我們周圍的環(huán)境做了調查，下面請各組把你們的調查結果在小組內交流一下，并把你們的調查結果整理后，填寫在老師發(fā)給你的調查記錄表中。（生組內進行交流，整理填寫調查記錄表，師巡回指導）周圍空氣調查表調查內容居住的地方附近工業(yè)區(qū)空氣質量狀況如何空氣中的主要污染物空氣污染帶來的影響空氣污染的主要原因我的想法或建議調查組：2、小組匯報交流結果。剛才大家在交流的時候，老師發(fā)現同學們課前調查的內容非常多，也非常仔細，有的同學還調查了很多具體的實例。通過對你們調查資料的分析交流，你們有什么發(fā)現？下面請各小組派一名代表，與大家共同分享一下你們的調查結果，其他小組要認真傾聽哦?。ǜ餍〗M代表上臺就自己小組的調查記錄表進行分析）師：同學們，你們覺得哪個小組的匯報比較精彩，為什么？（生自由回答）三、空氣污染及危害同學們準備的真充分，是啊，空氣受到污染對我們人類造成了極大地危害，老師也搜集到一些有關空氣污染對人類危害的資料，我們一起看一下。1、（師播放視頻短片──空氣污染對人類的危害）2、師出示空氣污染及其危害的文字資料師小結：同學們，你們看了剛才的有關文字和視頻短片，有何感想呢？（學生自由回答）師板書：環(huán)境污染（原因、危害、防治）四、我們能為凈化空氣做些什么1、空氣是我們賴以生存的條件，如果空氣被污染了，就會危及我們人類，那么人類能為凈化空氣做點什么呢？說說你有什么辦法？（學生自由發(fā)言。）師總結：同學們說得不錯。種植綠色植物都是值得提倡的做法，我們還要提倡種植樹木，讓我們周圍花香鳥語，讓空氣更清新。為了防治空氣污染，國家頒布了《環(huán)境保護法》，其中規(guī)定：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經過處理才能排放到空氣中去；城市要適當控制汽車的數量，改進汽車發(fā)動機，減少廢氣的排放；冬季要實行集體供暖，代替千家萬戶的爐灶，以減少煙塵和有害氣體的排放等等。2．同學們的做法。日常生活中，同學們能為凈化空氣做些什么呢？（學生自由回答）師總結：大家認識到平時不隨地吐痰，做值日先灑水，多種植花草這些小事，不焚燒秸稈都能凈化周圍空氣。凈化空氣就要從小事做起，從身邊做起。課堂評估：1．空氣中除了正常成分外，增加了很多對人、動物、植物有害的物質，我們就說空氣被。2．（）的空氣最新鮮。（1）居民區(qū)（2）森林里（3）教室里3．下課了，從教室出來，你馬上就會感覺到（）。（1）呼吸順暢（2）精神不振（3）悶氣4．田野里空氣新鮮，主要原因是（）。（1）田野污染少，綠色植物多（2）田野人口稀少，沒有生活垃圾和廢氣（3）田野沒有污染5．說一說，我們能為凈化空氣做些什么？六、拓展延伸1．我們的倡議書。通過這一節(jié)課的學習，我們知道現在空氣污染已經嚴重危害了人類的生活，我們需要清新的空氣。根據自己調查的結果，以小組為單位寫一份“保護環(huán)境、凈化空氣”的倡議書，在校內宣傳欄中展示。目的讓更多的人了解防治空氣污染、凈化空氣的重要性。2．深入探究。課后希望同學們進一步調查人類的哪些活動影響了空氣的質量，下次我們進行凈化空氣方面的知識競賽。板書設計

22我們需要清新的空氣原因空氣污染｛危害防治《我們需要清新的空氣》學情分析學生對空氣較為熟悉，課前學生進行了調查，也對數據進行了記錄，但是比較散亂，沒有規(guī)律性，因此要求課堂上把調查內容及結果進行整理分析。記錄表有的學生能自己做，但是并不規(guī)范，老師統一制定記錄表，一是有利于學生整理分析數據，二是給學生以后調查記錄提供了一種模式。在這個記錄表中，因為考慮到現實情況，課前讓學生調查的地點并不固定。另外，小組內交流調查情況時，教師給學生充足的時間，讓其在小組內充分交流自己的想法。通過師生交流，要讓學生認識到空氣污染已經比較嚴重，了解空氣凈化方法。在平常生活中，應該怎樣去做。《我們需要清新的空氣》效果分析可以說，整堂課的設計都是從學生身邊的事物入手，給學生充分的時間，充分利用感官進行觀察，調動了學生的學習積極性與主動性。另外，設計上注重學生能力的發(fā)展，讓學生充分搜集資料，合理取舍，培養(yǎng)學生分析問題，整理問題的能力。這是中年級學生能力培養(yǎng)的一個重要方面。我認為疑惑的地方是：愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！钡皭塾^察、愛提問≠會觀察、會提問”，在教學中經常遇到愛發(fā)言的學生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對于這樣的現象，應該怎么處理的？還有，我們現在經常談到：要給學生時間活動、給學生時間思考，但當我們遇到某一個環(huán)節(jié)就要影響到整堂課的進度，該會怎么做？《我們需要清新的空氣》教材分析《我們需要清新的空氣》一課共出示了兩個大問題，一是了解周圍空氣污染的情況，二是我們能為凈化空氣做些什么？編排目的是要從“清新的空氣使我們感到舒適”切入，通過觀察、收集和討論，使學生逐步加深對空氣污染現象和造成這些現象的原因的認識，了解空氣污染造成的危害。在具體的教學實踐中，首先借用一組清新的大自然風景圖，和一組大氣污染的圖片進行對比，引導學生認識到“清新的空氣使我們感到舒適”，引出課題。接著讓學生把搜集的資料進行交流，認識到周圍環(huán)境的現狀，明確保護環(huán)境已經到了刻不容緩地步，然后學習社會上大環(huán)境污染現狀，分析原因、了解危害，并學會防治。最后讓學生在討論中將課堂延伸到課外。

《我們需要清新的空氣》評測練習1．空氣中除了正常成分外，增加了很多對人、動物、植物有害的物質，我們就說空氣。2．（）的空氣最新鮮。（1）居民區(qū)（2）森林里（3）教室里3．下課了，從教室出來，你馬上就會感覺到（）。（1）呼吸順暢（2）精神不振（3）悶氣4．田野里空氣新鮮，主要原因是（）。（1）田野污染少，綠色植物多（2）田野人口稀少，沒有生活垃圾和廢氣（3）田野沒有污染5．說一說，我們能為凈化空氣做些什么？參考答案：污染森林里精神不振田野污染少，綠色植物多大家認識到平時不隨地吐痰，做值日先灑水，多種植花草這些小事，不焚燒秸稈都能凈化周圍空氣。《我們需要清新的空氣》課后反思通過這節(jié)課的準備、實施過程，使我對新課程、新教材和課改有了進一步的體會與認識。教材為教師提供了更加廣闊的教學空間，教師可根據本年級學生的認知特點及自己的理解上課，根據學生的需要教學，將教學內容進行搭配與拓展，使課堂教學更有針對性，更具有實效性。1．科學的本質之一就是實證。科學是講究證據的，如何收集有效和可靠地證據就成為本課教學活動的一個重要任務。為此，我設計了一個調查報告，從四個方面讓學生展開了對我們生活的地方，其周圍空氣的質量進行了嚴密細致的調查，收集有效的證據成了本課的一大亮點。通過調查研究，讓學生感受到我們周圍的空氣已被污染，使他們心目中意識到凈化空氣已迫在眉睫，從而激發(fā)他們想辦法去凈化空氣。2．轉換角色，創(chuàng)設氛圍，體現了學生主體地位，激發(fā)了學生探究興趣。本節(jié)課的設計與教學，實現了教師由講述者向促進者的轉變，體現了對學生課堂生命狀態(tài)的尊重，對學生積極主動發(fā)展的促進，對學生個性潛能的挖掘等等。整堂教學都是一個動態(tài)過程，有師生互動、問題啟發(fā)與學生思考；有生生互動，有學生間的討論與交流等。學生的參與面很廣，興致很高。學生在問題的驅動下，通過小組合作探究，得出了正確的結論，并從中體驗到了學習與合作的快樂?！段覀冃枰逍碌目諝狻氛n標分析本課是空氣這一單元的最后一課，它的內容是遵循小學生心理和生理發(fā)展需求來構建的?！敖o學生提供更多的動手的機會，讓學生參與更多的實踐，是學生自身成長的內在要求；如何使學生主動的發(fā)現問題、研究問題，是開展探究活