初中地理- 俄羅斯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《俄羅斯》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)■教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．能在地圖上讀出俄羅斯的緯度位置和海陸位置，概括俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。2．能夠通過具體的事例分析俄羅斯自然環(huán)境對人文環(huán)境產(chǎn)生的影響?！具^程與方法】通過閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖，了解俄羅斯的位置、地形等特點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展的理念?！鲋攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：俄羅斯的地理位置、氣候、地形方面的特點(diǎn)。難點(diǎn)：俄羅斯各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系?！鼋虒W(xué)模式、策略與手段為學(xué)生提供圖文資料，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，運(yùn)用讀圖分析和歸納法，歸納俄羅斯地理位置的特點(diǎn)及各因素之間的影響關(guān)系?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集、了解有關(guān)俄羅斯的資料?！鼋虒W(xué)過程一、談話導(dǎo)入，初識俄羅斯教師：世界那么大，我想去看看。走遍世界應(yīng)該是每一位同學(xué)都有的夢想，在我們現(xiàn)在也許還不能“行萬里路”，但是我們可以“讀萬卷書”。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)行走過很多國家，比如東西方文化兼容的日本，“十字路口”之稱的東南亞，還有“世界辦公室”--印度，今天我們就一起走進(jìn)世界上最大的國家——俄羅斯。設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。探究深入，走近俄羅斯（一）橫跨亞歐大陸北部情景一：認(rèn)識俄羅斯的自然環(huán)境學(xué)以致用，運(yùn)用前邊所學(xué)的描述一個(gè)國家地理位置和地形的方法來描述俄羅斯的地理位置和地形特點(diǎn)。教師：俄羅斯在哪兒？你能運(yùn)用前邊我們學(xué)過的描述一個(gè)國家的地理位置的方法，描述一下俄羅斯的地理位置嗎？教師多媒體課件展示：俄羅斯在世界的位置圖。學(xué)生觀察俄羅斯位置圖，從緯度和海陸兩方面描述俄羅斯的具體位置，教師對學(xué)生回答情況做出歸納和補(bǔ)充。教師：從緯度位置來看，北極圈穿過俄羅斯的北部，俄羅斯大部分地區(qū)處于北緯50°～70°，緯度較高，氣候冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。從海陸位置來看，俄羅斯橫跨亞歐大陸的北部，西瀕波羅的海，東臨太平洋，北靠北冰洋，陸上與芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮等國為鄰，是世界上面積最大的國家。教師承轉(zhuǎn)：俄羅斯地域遼闊，地形復(fù)雜，請同學(xué)們觀察下面的俄羅斯地形圖，你能分析歸納出俄羅斯地形的特點(diǎn)嗎？學(xué)生同桌合作歸納總結(jié)：以平原和高原為主，地勢東高西低、南高北低。教師：俄羅斯河流較多，河流與地形的關(guān)系非常密切，俄羅斯都有哪些主要的地形及河流？它們是如何分布的？地形會對河流產(chǎn)生哪些影響？下面請同學(xué)們再讀俄羅斯地形圖，完成下述表格：小組合作讀圖完成表格，識記俄羅斯主要地形及河流，一起交流地形對河流的影響。學(xué)生回答。師生共同總結(jié)：由于俄羅斯地勢南高北低，所以大多數(shù)河流自南向北注入北冰洋，河流流經(jīng)山區(qū)時(shí)落差大，水流急，水能資源豐富，適合修建水電站。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過前邊多個(gè)地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)已經(jīng)掌握了描述一個(gè)國家地理位置和地形的方法，完全可放手讓學(xué)生自己去分析，這既是對描述地理位置、地形特點(diǎn)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，也是本節(jié)的一個(gè)認(rèn)識基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。教師課件展示“俄羅斯的氣候分布圖”，讓學(xué)生說出有哪些氣候類型？分布最廣的氣候類型是什么？學(xué)生回答。教師展示莫斯科和雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖，讓學(xué)生比較兩地氣候差異。小組探究，展示結(jié)果。其他小組予以補(bǔ)充糾正。教師總結(jié)肯定。情景二：理解俄羅斯自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響教師轉(zhuǎn)接：我們都說一方水土養(yǎng)一方人，有什么樣的自然環(huán)境就會產(chǎn)生什么樣的人文環(huán)境，剛才我們認(rèn)識了俄羅斯的自然環(huán)境，這種自然環(huán)境給俄羅斯的人文環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響呢？教師：請同學(xué)們結(jié)合俄羅斯的緯度位置和氣候、地形特點(diǎn)，分析它們對俄羅斯農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布的影響。完成兩個(gè)任務(wù)。1、俄羅斯橫跨亞歐兩大洲，為什么卻被稱為歐洲國家？結(jié)合地形、氣候、河流、人口城市分布等分析原因。2、俄羅斯平原面積廣大，但糧食仍需要大量進(jìn)口，從氣候條件看，原因是什么？小組合作交流，得出結(jié)論。其他小組予以補(bǔ)充糾正。教師總結(jié)肯定。課堂架構(gòu)設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然要素與人文要素的密切關(guān)系，很好地體現(xiàn)了課標(biāo)中課程性質(zhì)的綜合性，通過分析，讓學(xué)生對俄羅斯這個(gè)國家自然和人文方面有了更深入的認(rèn)識，這樣可以鍛煉提高學(xué)生的地理綜合分析能力。鞏固新知，課后檢測本課小結(jié)這節(jié)課，我們主要認(rèn)識了俄羅斯的地理位置、氣候和地形等自然環(huán)境的特點(diǎn)，深入了解了這種自然環(huán)境對俄羅斯的人口、城市分布等產(chǎn)生的影響，由此我們可以看出地理要素之間都是相互聯(lián)系的，自然和人文的關(guān)系也是豐常密切的。俄羅斯第一課時(shí)學(xué)情分析七年級的學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了地理學(xué)習(xí)的基本技能，比如前面學(xué)習(xí)了日本和印度，知道了解一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境可以從地形、氣候、河流、自然資源等方面入手，對學(xué)習(xí)地理的興趣也較濃厚，但是仍然缺乏空間分析能力，特別是對地理事物之間關(guān)系的分析能力欠缺，在上課時(shí)應(yīng)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，降低問題的難度，提高學(xué)習(xí)的效率。俄羅斯第一課時(shí)效果分析本課是七年級地理下冊第八章第四節(jié)，這節(jié)課內(nèi)容較多，在授課時(shí)我將它分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本次公開課主要講述《俄羅斯》第一課時(shí)的內(nèi)容，包括俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境和俄羅斯的自然資源及工業(yè)分布。對本次公開課總體感覺較好，但仍有一些不足之處需要不斷改進(jìn)。本節(jié)課首先從“地跨亞歐兩大洲的國家”開始導(dǎo)入，知識點(diǎn)齊全細(xì)致。如：俄羅斯地形以平原、高原為主，地勢東高西低。教學(xué)時(shí)通過結(jié)合俄羅斯的地形圖由學(xué)生通過讀圖，來進(jìn)行歸納概括。循序漸進(jìn)的過程可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶更加深刻。其次，在教學(xué)中注意對學(xué)生閱讀地圖能力的培養(yǎng)，如讓學(xué)生在地圖上找到俄羅斯幾大地形區(qū)的分界線--烏拉爾山脈、葉尼塞河、勒拿河。另外，總體結(jié)構(gòu)清晰，板書中對知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生可以一目了然。不過仍有些不足之處需要改進(jìn)：本節(jié)課內(nèi)容過多，時(shí)間緊湊，學(xué)生需要不停地讀圖、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生沒有充分的時(shí)間來進(jìn)行思考。另外，語言表達(dá)還不夠得體，有些詞運(yùn)用不是很恰當(dāng)。這些不足之處都是在今后的教學(xué)工作中需要注意改正的。俄羅斯第一課時(shí)教材分析俄羅斯是第七章“我們臨近的國家”中繼日本、印度之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)國家，這個(gè)國家和前面兩個(gè)國家有很大的差別，日本是個(gè)人多地狹的國家，印度是個(gè)面積廣大，人口眾多的國家，而俄羅斯則屬于地廣人稀的國家，從本節(jié)課的教材上分析，俄羅斯是世界上面積最大的國家，“橫跨亞歐大陸北部”是本節(jié)的認(rèn)知基礎(chǔ)。教材在這部分介紹了俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國，俄羅斯的地形特點(diǎn)，以及由于緯度高導(dǎo)致的氣候特點(diǎn)。在這部分完成后，教材安排了第一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的目的在于結(jié)合俄羅斯自然環(huán)境的內(nèi)容，具體從地形和氣候兩方面來分析，最后比較莫斯科和雅庫茨克的氣候差異，層層遞進(jìn)。課文的三個(gè)框題首先從這一特征入手，由于面積廣大影響到了它的氣候、河流、地形和第二課時(shí)學(xué)習(xí)的自然資源、人口、城市和交通的分布特點(diǎn)。閱讀材料部分的安排，讓我們體會到前蘇聯(lián)這個(gè)多民族大國所面臨的民族矛盾和地區(qū)發(fā)展不平衡的尖銳問題。俄羅斯又是我國一個(gè)重要的鄰國，和我國有著相似的特征，地大物博、在世界上具有舉足輕重的地位，而且與我國也一直保持著良好的外交關(guān)系，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域的方法，也有利于借鑒俄羅斯的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)。俄羅斯第一課時(shí)課前自主練習(xí)1、地理位置：半球位置：海陸位置：緯度位置：是一個(gè)橫跨的國家。相鄰國家？2、地形：西部、東部分別以地形為主？列舉主要地形區(qū)。河流、湖泊：注入北冰洋、里海的河流？判斷流向。3、氣候類型有哪些？分布最廣的氣候類型是？總結(jié)俄羅斯氣候特點(diǎn)。課后鞏固新知1、俄羅斯是一個(gè)橫跨半球的國家，橫跨洲的國家。位于大陸的北部，西瀕，東臨，北靠。穿過其北部，大部分位于帶，小部分位于帶。2、西部、東部分別以地形為主，列舉主要地形區(qū)。俄羅斯地勢南北，東西。3、注入北冰洋的河流分別是、、，流向。伏爾加河是世界上最長的內(nèi)流河，注入，流向。世界最深的湖泊是。俄羅斯分布最廣的氣候類型是，氣候特點(diǎn)。莫斯科與雅庫茨克氣候差異的最主要影響因素是。5、讀下圖，分析回答下列問題：（1）寫出圖中字母代表的地理事物：A（山脈）B（湖泊）C（湖泊）D（河流）E（河流）F（河流）G（河流）H（海洋）（2）山脈A以東為平原，以西為平原；河流E以東的地形主要為和。（3）河流D、E、F、G中航運(yùn)能力最強(qiáng)的是，原因是。（4）海洋H位于俄羅斯的（方位），俄羅斯東臨洋。《俄羅斯》第一課時(shí)課后反思這節(jié)課，我們主要認(rèn)識了俄羅斯的地理位置、地形和河流、氣候等自然環(huán)境的特點(diǎn)，深入了解了這種自然環(huán)境對俄羅斯的人口、城市分布等產(chǎn)生的影響，由此我們可以看出地理要素都是相互聯(lián)系的，自然和人文的關(guān)系也是非常密切的。本節(jié)課內(nèi)容較多，分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課主要講述第一課時(shí)，俄羅斯的地理位置、自然環(huán)境和俄羅斯的自然資源及工業(yè)。這節(jié)課總體感覺較好，但仍有些不足之處需要不斷改進(jìn)。

成功之處：

首先，本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從“地跨兩大洲的國家有哪些”開始導(dǎo)入，知識點(diǎn)齊全細(xì)致。如：俄羅斯地勢西高東低，亞洲部分南高北低的特征，教學(xué)時(shí)能結(jié)合俄羅斯東西地形區(qū)的分布變化和亞洲西伯利亞地區(qū)河流的流向，讓學(xué)生通過讀圖自己歸納概括。這樣循序漸進(jìn)的指導(dǎo)讓學(xué)生對知識點(diǎn)深入人心；

其次，在教學(xué)中，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)以及對地形圖判讀能力的培養(yǎng)，如：“俄羅斯莫斯科與雅庫茨克氣候的差異”活動(dòng)的設(shè)計(jì).另外，總體結(jié)構(gòu)條理清晰，板書上的框架結(jié)構(gòu)合理，讓人一目了然。

不足之處：

首先，本節(jié)課選取內(nèi)容量過大，時(shí)間緊湊，內(nèi)容安排需調(diào)整，重難點(diǎn)不夠突出。

其次，局部地區(qū)需要稍作改善，如比較雅庫茨克與莫斯科的氣候特點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)而呼應(yīng)前面的內(nèi)容得出為什么俄羅斯人喜歡居住在歐洲部分，歐洲人口占全國總?cè)丝?/4這一結(jié)論：

另外，個(gè)人認(rèn)為語言表達(dá)還不夠得體，有些用詞不是很恰當(dāng)。尤其剛剛上課時(shí)由于緊張言語顯得有些僵硬，雖帶動(dòng)了學(xué)生思考但氣氛并不是很活躍。俄羅斯第一課時(shí)課標(biāo)分析同日本和印度一樣，俄羅斯也是一個(gè)國家研究的案例，學(xué)生通過對俄羅斯的認(rèn)識，一方面可以掌握俄羅斯的自然和人文地理特