高中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】一剪梅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

①掌握知人論世、以意逆志的方法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力

。②通過誦讀，理解李清照詩(shī)歌《一剪梅》的內(nèi)容和主旨，深切感受其中包孕的意蘊(yùn)美和情感美。2．過程與方法

吟誦、品讀、鑒賞

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)李清照深婉細(xì)膩的表達(dá)情意方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛之情。

教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌《月滿西樓》，好聽嗎？為什么？旋律美，關(guān)鍵還是歌詞寫得好。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)李清照的《一剪梅》?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的歌曲，渲染氣氛，把學(xué)生帶入審美的意境。一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖】目標(biāo)明確，有的放矢。二、誦讀詩(shī)歌（一）初讀：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

【設(shè)計(jì)意圖】詞作初體驗(yàn)、感受音韻美。（二）再讀：讀出情感、詩(shī)意1、介紹“知人論世”的鑒賞詩(shī)詞的手法。2、學(xué)生介紹李清照3、概括知識(shí)點(diǎn)（見課件）【設(shè)計(jì)意圖】明確作家作品、寫作背景以及詞作情感的關(guān)系，找到理解詞作情感的一個(gè)突破口。介紹“以意逆志”的鑒賞詩(shī)詞的手法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)從整體出發(fā)，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。由學(xué)生自讀，根據(jù)課下注釋自讀，翻譯詩(shī)歌。學(xué)生走上講臺(tái)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】了解此作內(nèi)容，感受詞作的語(yǔ)言特點(diǎn)、風(fēng)格，進(jìn)而感受閑愁的韻味。教師指導(dǎo)朗讀：閑愁的特點(diǎn)：輕、淡、淺。朗讀時(shí)語(yǔ)速慢；通過韻尾，體會(huì)悠長(zhǎng)；通過標(biāo)點(diǎn)，要讀出語(yǔ)氣；另外注意輕重，讀得抑揚(yáng)頓挫。4、男女兩名學(xué)生分別示范

【設(shè)計(jì)意圖】在把握詩(shī)歌情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀，提高學(xué)生誦讀詩(shī)歌的興趣。

（三）三讀:品讀意蘊(yùn)之美思考討論上闕中意象與情感的關(guān)系，小組討論交流。（課件展示參考問題）（1）“紅藕香殘玉簟秋”這一句子中的意象，是如何體現(xiàn)詞人主觀情感的？（2）“錦書、雁、月、西樓”這四個(gè)典型性的意象，在中國(guó)古典詩(shī)歌中具有固定的象征意味，那么它們具有怎樣的象征意味？（3）“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”這一句屬于動(dòng)作描寫，哪個(gè)字能夠體現(xiàn)作者的主觀情感？試做簡(jiǎn)要分析。課堂分享，師生共同探究。（尊重個(gè)性解讀）理解下闋中情感，以及寫愁的方法。除了表達(dá)相思之愁，詞人在下闋中還表達(dá)了怎樣的情感？名句賞析：“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”明確：這相思，這離愁無(wú)法消除，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。對(duì)“愁”的描寫化抽象為具體，把無(wú)形的“愁”說成是一種能夠運(yùn)動(dòng)的有形之物。一“上”一“下”，加上“才……卻……”的句式，令人感到愁思轉(zhuǎn)移之快與難于排解?！驹O(shè)計(jì)意圖】深入理解詩(shī)歌，品味詩(shī)歌意蘊(yùn)美、情感美、意境美。讓學(xué)生講解，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾解說的能力。（四）四讀:入情朗讀1.聽名家康震老師的吟誦2.帶著對(duì)這首詞的深刻理解，伴隨著優(yōu)美的琵琶曲，師生齊誦《一剪梅》。此時(shí)課堂氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮。三、飛花令【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛，用詩(shī)詞滋養(yǎng)性情，讓人生充滿詩(shī)意。四、課后作業(yè)：1、閱讀《亂世中的美神》一文，讓我們?cè)谒说奈恼轮腥ジ娴牧私膺@位宋代婉約派的代表人物李清照。2、按照本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法，試比較《聲聲慢》與《一剪梅》兩首詩(shī)中“花”和“雁”意象特點(diǎn)，談?wù)勥@兩首詩(shī)各自表達(dá)的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生讀書，開拓視野，鞏固所學(xué)。

學(xué)情分析古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)確實(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是語(yǔ)言。古典詩(shī)詞的語(yǔ)言是古代語(yǔ)言，多數(shù)情況下學(xué)生不能將其等同于現(xiàn)代漢語(yǔ)去理解，語(yǔ)義如此，語(yǔ)法也如此。二是結(jié)章形式。古典詩(shī)詞走過了幾千年，形成了特殊的結(jié)章形式，不僅不同體裁有不同的結(jié)章形式，而且同一體裁也千變?nèi)f化。三是文化內(nèi)涵。這是難中之難了。前兩點(diǎn)還有跡可尋，有樣可取，這第三點(diǎn)卻因其豐贍而又無(wú)序，往往很難把握。經(jīng)過一年多來的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)順利完成了高中語(yǔ)文必修階段的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)人基本思想情感的把握比較準(zhǔn)確，詩(shī)歌鑒賞的方法也基本掌握。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，課堂教學(xué)中，大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，同時(shí)輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營(yíng)造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。效果分析這節(jié)課以誦讀為主，學(xué)生在每次誦讀中都帶著一個(gè)任務(wù)，逐步深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)美，從而領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。學(xué)生朗讀的能力也得到了提高。鑒賞詩(shī)歌中的意象，體會(huì)意境，并讓學(xué)生進(jìn)行講解，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在鑒賞中，對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂最后飛花令可以說使這堂課在高潮中落下帷幕。學(xué)生沉浸在興奮與羨慕中，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣與熱情。課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)高中階段古代詩(shī)文部分的基本要求：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！痹?shī)歌作為我國(guó)科學(xué)文化的精髓是我國(guó)文學(xué)史的一個(gè)奇葩，是我國(guó)豐碩的文化遺產(chǎn)。中國(guó)古代詩(shī)歌記載著中華民族精神文明的歷史，有著獨(dú)特的審美風(fēng)格和博大的精神力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、愛國(guó)思想、審美情趣和健全人格。古代詩(shī)歌在語(yǔ)文課本中代表著高品味的文學(xué)趣味，學(xué)生可以從詩(shī)歌中吸取精華，陶冶情操，豐富中小學(xué)的精神世界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)測(cè)練習(xí)按照本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法，試比較《聲聲慢》與《一剪梅》兩首詩(shī)中“花”和“雁”意象特點(diǎn)，談?wù)勥@兩首詩(shī)各自表達(dá)的情感。參考答案課后反思我講這堂課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過各種方式的誦讀、以及運(yùn)用知人論世和以意逆志的理論方法，來把握詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)美和情感美，從而激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌的興趣。盡管我很喜歡李清照，對(duì)古典詩(shī)詞很感興趣，但是如何她講好這堂課，卻覺得不是那么得心應(yīng)手，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，在集體備課的基礎(chǔ)上，對(duì)本班學(xué)生、教材、以及相關(guān)知識(shí)，反復(fù)研究，揣摩細(xì)節(jié)，請(qǐng)同事、專家指導(dǎo)把關(guān)。通過整堂課的活動(dòng)，自認(rèn)為，基本的達(dá)到了目的，當(dāng)然也有不許多盡人意的地方，現(xiàn)在，我對(duì)這節(jié)課做一個(gè)反思：一、通過歌曲《月滿西樓》，把學(xué)生帶入詩(shī)境。學(xué)生可能有聽過這首歌的，我聽到有學(xué)生在哼唱，看來目標(biāo)達(dá)成，不過我考慮如果在下面環(huán)節(jié)帶著感情朗讀的環(huán)節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生唱歌，課堂氣氛會(huì)不會(huì)更好一些，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞興趣會(huì)不會(huì)更高一些？二、誦讀貫穿課堂。我設(shè)置了四個(gè)誦讀環(huán)節(jié)：初讀：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；再讀：讀出情感、詩(shī)意，三讀:品讀意蘊(yùn)之美，四讀:入情朗讀。從字音節(jié)奏到捕捉感情到再到詩(shī)歌內(nèi)容最后到具體品讀，隨著對(duì)詩(shī)歌一步步的深入了解，學(xué)生的朗讀水平一步步得到提升。朗讀指導(dǎo)以及名家的示范大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，反過來朗讀、自讀、誦讀又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，提升了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。從課堂效果來看，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的誦讀很是積極投入。三、合作探究，大膽放手。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀詩(shī)歌的方法，也對(duì)詩(shī)歌有自己的一些獨(dú)到理解，因此這堂課我讓學(xué)生示范、學(xué)生自我展示，為學(xué)生打造了一個(gè)表現(xiàn)自信的平臺(tái)。全班四十九人，共十七人起來展示自己，涉及不同水平的學(xué)生。四、課堂細(xì)節(jié)仍需打磨。例如：教學(xué)語(yǔ)言不夠優(yōu)美、豐富、簡(jiǎn)練，缺少幽默感，沒有做到引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)李清照詩(shī)歌的解讀與她的身世更好的聯(lián)系起來，從而更好地理解李清照其人與其詩(shī)。李清照應(yīng)該是個(gè)自信有獨(dú)立人格的人，她在這首詞中表達(dá)的情感相思而不消沉低迷。不過通過作業(yè)學(xué)生能夠在深入理解這首詞以及李清照和她的其他詞作。一堂精品課程的打磨，往往需要多方面的下功夫，通過本節(jié)課的準(zhǔn)備，我也發(fā)現(xiàn)，很多地方需要自己去不斷地改進(jìn)，也發(fā)現(xiàn)，有很多地方我們可以再做處理，但是慶幸的是，我們可以有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)來一起成長(zhǎng)，相信，今后，我們會(huì)做的更好！課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)高中階段古代詩(shī)文部分的基本要求：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意