小學語文-《東方之珠》教學設計學情分析教材分析課后反思

14、《“東方之珠”》教學設計教學說明：《東方之珠》是蘇教版第五冊第五單元的第一篇文章。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰。課文第二至五自然段是課文的重點，分別介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”、“美麗的夜晚”，贊美了香港這顆無比璀璨的“東方之珠”。因此，創(chuàng)設情境，通過多種形式的朗讀，感悟語言文字，讓學生在讀中體會作者的思想感情是這節(jié)課的教學重點和難點。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀感悟課文二、三、四、五自然段。2、背誦積累本文的優(yōu)美語言，學習總分的構段方式，從閱讀中學習寫作。3、通過品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：通過朗讀，理解沙灘的迷人、海洋公園的精彩、銅鑼灣的熱鬧以及香港夜晚的美麗。教學過程：一、復習回顧，激情導入:同學們，上節(jié)課我們初步學習了14課《“東方之珠”》，了解了香港的美麗和繁華。通過上節(jié)課的學習，我們知道了：香港是中國通向世界的（生答：南大門），那里有（生答：迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市、美麗的夜晚。）這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進香港，走進文本，去領略東方之珠的風采。二、精讀感悟、深化理解:1、自由讀課文2-5自然段,把自己喜歡的景點讀給同桌聽，并說說為什么喜歡？（1）、出示自讀要求（2）、學生按要求自讀。（3）、指名讀自己喜歡的自然段，并說出為什么喜歡。 （跟著學生思路走，根據(jù)學生回答講解自然段）2、學習第二自然段（1）、師：誰來說一說，你喜歡哪個景點？（生：我喜歡淺水灣。）那我們就跟著這位同學先到迷人的淺水灣去逛逛吧！請你給大家讀一讀吧。師：說說你為什么喜歡它？（美麗、舒服）（2）、你從哪些具體的語句中體會到的？指名說（生：浪平沙細，陽光和煦。）引導學生理解這兩個詞的意思，并指導朗讀。你還從哪些語句中體會出它的舒服？（生：輕柔的海風，金色的沙灘，浪濤拍岸的聲響）“輕柔的海風”你能讀的再柔和點嗎？“沐浴”又是什么意思??？指名讀。理解品讀“沐浴”?！皟A聽”什么意思？文中指傾聽到了什么？那你平時又傾聽到什么呢？誰能用“傾聽”說一句話？（3）、指導有感情朗讀。（出示淺水灣的圖片）看，這就是淺水灣。美不美？你能把它美美地讀下來嗎？學生自由練讀。指名讀。（4）、老師范讀。師：她讀得這么好，老師也想來讀一讀了。師配樂范讀第2節(jié)。（5）、指導背誦。師：這么美的淺水灣，你想不想把它永遠留在腦海里？那就把它背下來吧。老師給你配上音樂，請你把它美美地背下來。學生練習背誦，指名背，齊背。3、學習第三自然段(1)師：誰還喜歡哪個景點？生：我喜歡海洋公園。指名讀，回答為什么喜歡(2)、欣賞海豚、海獅的精彩表演。（出示課件）看，海豚，海獅的精彩表演開始啦！它們在干什么？它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍。(3)指導有感情朗讀。海豚、海獅的表演很精彩，老師相信你讀得更精彩。誰能讀出它的精彩??？指名讀，師生評價。(4)練習用“有的……有的……有的……有的……”句式說話。海豚、海獅表演很精彩，同學們讀得很精彩，作者寫得也很精彩。默讀這一段，想一想：你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？（生：有的……有的……有的……有的……）課文中用“有的……有的……有的……有的……”排比句式描寫出海豚海獅精彩的表演，你能不能也用這個句式說句話呢？出示課件：一到課間，校園里就熱鬧起來。同學們有的……有的……有的……有的……玩得開心極了。指名說。師生評價。4、學習第四自然段（1）、師：由于行程的關系，我們不得不離開海洋公園，到下一個景點去逛逛了。該到哪個景點了？（生：銅鑼灣）指名讀，并說說為什么喜歡？（熱鬧，繁華）（2）、從哪些詞看出熱鬧，繁華？（鱗次櫛比）（人流如潮）（琳瑯滿目）（摩天大廈）出示詞卡理解詞，讀詞。（指名讀，范讀，齊讀。）（3）、欣賞銅鑼灣圖片，更深刻理解詞語（摩天大廈）（鱗次櫛比）（人流如潮）（琳瑯滿目），更具體感受銅鑼灣的熱鬧、繁華。（4）、師：銅鑼灣人多，商品多，樓多，真是無比的熱鬧繁華呀！你能讀出它的繁華熱鬧嗎？（生自由讀書，指名讀。）5、師：欣賞完三個景點，天不知不覺已經(jīng)黑了。不過，香港的夜景更加美麗。哪些同學喜歡香港的夜景？請喜歡的同學站起來讀。說說為什么喜歡？（美麗）那我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪疽咕皥D片）一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。（出示相應圖片）那港灣里的燈呢？（出示相應圖片）“像五顏六色的焰火濺落人間”多美呀！你也美美地讀讀。齊讀，指名讀，女生讀，男生讀。（出示車燈圖片）那馬路上一串串明亮的車燈呢？（如同閃光的長河奔流不息）。多有氣勢！誰能把這種氣勢讀出來？指名讀，男生讀。師：老師也想加入你們的朗讀了。我們合作，我讀第1句，女生讀第2句，男生讀第3句。（合作讀書）仿寫總分寫法。學習本段的總分方式，閱讀向寫作遷移。出示：仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”說一段話。同桌討論，指名說，評價。6、學習最后一段。香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，夜晚如此美麗，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一節(jié)?！跋愀郏媸且活w無比璀璨的‘東方之珠’。”三、總結升華，抒發(fā)情感。1、課堂總結?？窗鍟偨Y這節(jié)課的主要內(nèi)容和學到的總分寫作方法。2、抒發(fā)愛國情感。現(xiàn)在的香港如此美麗、繁華，可是，它還有一段屈辱的歷史。在一百多年前，它就被列強擄去，離開了祖國母親的懷抱，成為了大海中的一葉飄零的小舟。可喜的是，在1997年7月1日，它又回到了祖國母親的懷抱。讓我們衷心地祝愿香港的明天更加燦爛輝煌，讓這顆明珠永遠屹立在世界的東方。

四、布置作業(yè)請你繼續(xù)收集香港的資料，我們下節(jié)課舉行“我看香港”專題匯報活動。板書：14、“東方之珠”迷人的沙灘主席著名的公園繁華的街市美麗的夜晚《“東方之珠”》學情分析

三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀和合作學習的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。所以我安排讓學生先進行自主學習，再進行合作學習，老師跟著學生的思路走。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與“東方之珠”有關的圖片和文字資料，所以我安排學生課前課后進行網(wǎng)上搜集資料。本課課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是香港對生活在菏澤的三年級的孩子來說還是很陌生的。如果只是讓孩子通過文字語言對香港的描述來感受香港的美麗與繁華，那么對于思維比較直觀的三年級學生來說，他們的理解肯定是不到位的。我利用多媒體教學平臺，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生想象。如展現(xiàn)海豚海獅的精彩表演，出示香港淺水灣、銅鑼灣、夜景的畫面。三年級學生的閱讀能力比較薄弱，在這節(jié)課的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。重視學生的閱讀和積累，發(fā)展語言，采用多種形式讓學生在盡情地讀，如指名讀，范讀，自由朗讀，默讀，齊讀，合作讀，熟讀成誦等。讀中有悟：悟情、悟景、悟得。不但促進學生語言的積累、感悟和運用；而且使學生學習領域得以拓寬，提高了學生的語文實踐能力。《“東方之珠”》學情分析

三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀和合作學習的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。所以我安排讓學生先進行自主學習，再進行合作學習，老師跟著學生的思路走。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與“東方之珠”有關的圖片和文字資料，所以我安排學生課前課后進行網(wǎng)上搜集資料。本課課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是香港對生活在菏澤的三年級的孩子來說還是很陌生的。如果只是讓孩子通過文字語言對香港的描述來感受香港的美麗與繁華，那么對于思維比較直觀的三年級學生來說，他們的理解肯定是不到位的。我利用多媒體教學平臺，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生想象。如展現(xiàn)海豚海獅的精彩表演，出示香港淺水灣、銅鑼灣、夜景的畫面。三年級學生的閱讀能力比較薄弱，在這節(jié)課的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。重視學生的閱讀和積累，發(fā)展語言，采用多種形式讓學生在盡情地讀，如指名讀，范讀，自由朗讀，默讀，齊讀，合作讀，熟讀成誦等。讀中有悟：悟情、悟景、悟得。不但促進學生語言的積累、感悟和運用；而且使學生學習領域得以拓寬，提高了學生的語文實踐能力。教材分析《東方之珠》是蘇教版語文第五冊第五單元的第一篇文章。全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結構方式介紹了香港這個繁華的城市。第一自然段簡要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。課文第二至五自然段是課文的重點，分別介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”、“美麗的夜晚”，體現(xiàn)了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰。如在課文第三、四、五自然段中，作者用詞準確，如：舉世聞名，碧波蕩漾，鱗次櫛比，摩天大廈，琳瑯滿目，人流如潮，奔流不息，把香港這個世界著名大都市的風貌展現(xiàn)在讀者的面前。特別是課文采用總分的構段方式敘述，使得內(nèi)容層次清楚、流暢；再加上“成了……”、“像……”、“如同……”這一連串的比喻，呈現(xiàn)出香港夜景的迷人，給讀者身臨其境的感受。課文配有精美的插圖，可幫助學生感受香港的美麗與繁華。評測練習造句。傾聽——閃耀——二、一到課間，校園里就熱鬧起來。同學們有的————，有的————，有的————，有的————，玩得開心極了。三、圍繞中心句寫一段話。仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

《“東方之珠”》\o"教學"教學\o"反思"反思《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的\o"思想"思想情感。掩卷沉思，這節(jié)課的教學有得也有失，有成功也有不足之處。一、成功的地方1、在教學過程中，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情景，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。在第二節(jié)的教學中，我播放了輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上我柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。香港的夜景更是瑰麗無比，我再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如山頂，輕風徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。2、自主探究學習中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使之達到閱讀教學中“自悟自讀”的境界。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜晚”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，我跟著學生的思路走，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。3、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領略文章的中心新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”──香港及愛祖國的教育。教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！4、加強課內(nèi)外結合，增強學生語文實踐能力。教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內(nèi)所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。在教學中，教師在學習課文的過程中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內(nèi)外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。教師又讓學生展示與香港有關的資料。學生們在這查找資料的過程中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。二、當然在教學過程中還存在一些不足：1、對學生的評價語言不夠豐富。2、課堂上的時間是有限的，教師應在課堂上的適時點撥、