小學綜合實踐活動-春暖花開教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《春暖花開》教學設(shè)計一、知識目標：1、利用輕松愉快的教學方法，激發(fā)學生折紙的興趣，引導學生利用折紙研究，提高自己的動手動腦的能力。2、認識基本的折紙方法和符號，學會簡單的折紙技巧。二、能力目標：1、培養(yǎng)學生在小組合作中相互交流、溝通的能力，積極聽取他人意見，學會分工合作。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、綜合運用知識的能力。3、通過研究性學習，使學生逐漸形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習習慣。三、情感目標：1、提高審美觀，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。2、培養(yǎng)勞動習慣，互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。3、培養(yǎng)環(huán)保意識，增加生活情趣。四、活動主題的生成：綜合實踐活動學科的特點，就是由四大領(lǐng)域共同組成即：研究性學習、信息技術(shù)教育、社會實踐與活動和勞動技術(shù)教育。而教材中的內(nèi)容更側(cè)重于前三部分內(nèi)容，為了更好的落實勞動技術(shù)教育，使學生動手能力得到更進一步的提高，教師結(jié)合四年級的學生特點，選取了本課。教學過程：一，導入揭題又到了春暖花開的時節(jié)，今天，我們就一起步入花的海洋，播放春天花兒的圖片。學生談感受。繼續(xù)播放關(guān)于人們?nèi)我獠烧ǘ涞膱D片，讓學生談一談看法，進行愛護花草，保護環(huán)境的德育教育。教師總結(jié)后出示紙藝花朵圖片，引導學生了解紙花這種傳統(tǒng)工藝。二，以小組為單位來交流匯報上節(jié)課老師留下的小任務(wù)（每一組以彩紙為材料，研究學習一種花的折法，并折出作品，為本節(jié)課做準備。）小組交流匯報三，交流研究紙花設(shè)計的方法和原則教師出示自己設(shè)計的作品——小花籃，讓學生說一說自己的觀點。為什么會感覺花籃漂亮？學生探究出紙花設(shè)計的原則，即:色彩搭配要合理，造型力求新穎、別致，給人一種賞心悅目的感覺。教師補充作品融入一定的設(shè)計理念會更好。四，師生交流設(shè)計過程中的注意事項，出示溫馨提示五，以小組合作的形式進行紙花設(shè)計。六，教師巡視，對小組中產(chǎn)生的個別問題和一些共性問題進行單獨或全班性的講解與指導。七，作品展示，每一組派代表上臺展示自己的作品，并做簡單介紹，小組互評。學情分析通過前一年的學習，五年級學生對綜合實踐課程有了初步的了解。特別是這個五（5）班的同學，學習紀律好，善于團結(jié)協(xié)作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。其次，因語文、數(shù)學課業(yè)負擔比較重，課余時間大多被繁重的家庭作業(yè)占領(lǐng)，學生對擠時間去開展實踐活動感到很有壓力，很辛苦，個別同學甚至感到厭倦。因此目前亟待解決的問題是多和語文老師溝通協(xié)商，盡量讓學生從繁重的課業(yè)負擔解脫出來，多留給學生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。效果分析在探索這門課時，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學綜合實踐活動課程，從目標上看，不是單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進學生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，其旨在使學生建立新的學習方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實際，通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。

本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不僅在學會了各種紙花的做法，更設(shè)計出了自己的作品?；顒邮箤W生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責任感得到了增強，具有一定的實效性?！洞号ㄩ_》教材分析\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"紙花是古老的中國傳統(tǒng)手工藝品。用紙做成的花紙花又名“\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"通草花”，實則原料不止紙與通草，絨絹也是其中大批原料，只是習慣上通稱紙花而已。紙花為婦女\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"頭髻上的裝飾品，在女子未實行剪發(fā)之前，買賣非常興隆，尢以\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"光緒未年，北京\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"滿族婦女的緞子假兩把頭盛行以后，頭正偏花，制作\t"/item/%E7%BA%B8%E8%8A%B1/_blank"精絕，較漢族所戴的紙花碩大艷麗，紙花業(yè)買賣很發(fā)達了不少年。學生自主研究紙花的各種折法，在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計紙花各種造型。讓學生通過調(diào)查、探究、實踐等活動，進行創(chuàng)意組合設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。評測練習1,你對傳統(tǒng)紙藝了解多少？——————————————————————————————————————————————————————————2，你喜歡動手設(shè)計作品嗎？——————————————————————————————————————————————————————————3，你學會了那些折紙花的方法？——————————————————————————————————————————————————————————4，設(shè)計作品時要遵循哪些原則？——————————————————————————————————————————————————————————5，通過這節(jié)課，你有什么收獲？——————————————————————————————————————————————————————————課后反思

綜合實踐這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經(jīng)驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《春暖花開》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發(fā)了同學們的學習興趣.在活動中,同學們興致勃勃個個躍躍欲試，學生的積極性也調(diào)動了起來。

2、在活動中培養(yǎng)了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力.尤其是在小組中動手設(shè)計紙花作品的過程中，更是提高了學生的合作能力和動手能力。他們的作品真不賴。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，

3、體現(xiàn)學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調(diào)查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現(xiàn)了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。課標分析綜合實踐活動課程是一種超越了學科領(lǐng)域的框架，且相對獨立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會本位教育相結(jié)合，以學生為主體，以綜合體為學習對象，以“問題學習”、“履歷學習”、“合作交流學習”、“柔韌學習”等為基本學習方式，以培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過學生主體性的、創(chuàng)造性的學習活動，將教與學、內(nèi)容與形式、感情與活動、個體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會性、科學性與人文性有機地結(jié)合起來，使學生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

1,使學生了解基本的發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識、文化藝術(shù)活動和人的內(nèi)心世界，引導學生認識社會、認識自然、認識生活、認識人類自身。2,初步培養(yǎng)學生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的