高中語(yǔ)文-項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思難點(diǎn)：心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過(guò)自讀）。概括故事情節(jié)，為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。領(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言（切忌脫離語(yǔ)言架空分析）。著重從兩種描寫(xiě)入手，一是心理描寫(xiě)，二是動(dòng)作描寫(xiě)。心理描寫(xiě)方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€(gè)“夢(mèng)想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽(tīng)這段話的朗讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，讓主人公的種種“想入非非”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“想入非非”一詞，問(wèn)同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?？勺髡邽槭裁从谩肴敕欠恰俊睘闇?zhǔn)確把握含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》瑪?shù)贍柕碌摹跋肴敕欠恰?，脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情，這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。動(dòng)作描寫(xiě)方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她跑到她的朋友家里，訴說(shuō)她的煩惱”到“她蹦了起來(lái)、、、、、、、、帶著這件寶物飛快地跑了”）。先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：‘無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞?！桧?xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享?！爆?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“在鏡子面前左顧右盼，猶疑不決，舍不得把它們摘下來(lái)”，而且一問(wèn)再問(wèn)：“你還有沒(méi)有別的首飾？”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)黑絨盒子里的一掛特別美的鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心狂跳起來(lái)了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“直打哆嗦”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈佩在脖子上，對(duì)著鏡子“照的出神”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開(kāi)口借了，卻又顯得“吞吞吐吐”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話也特別講究：“你能把這個(gè)借給嗎？我只借這一件?！边@里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情?！斑@件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急，如此講究問(wèn)話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她?？蓻](méi)想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以啦！”這可太意外了，她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，“蹦起來(lái)”，“摟著”朋友的脖子，“激動(dòng)”地親她，接著就帶著這件寶物“飛快地跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫(huà)得入木三分。我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏勔龑?dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_(kāi)討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來(lái)的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｄ敲?，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰靶⌒〉囊稽c(diǎn)東西”；這“小小的一點(diǎn)東西”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她深感自己天生麗質(zhì)，本當(dāng)身披綺羅，如今熬在清貧的日子里，不勝苦澀”；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢(qián)，貪慕富貴（“我費(fèi)了九牛二虎之力才弄到這張請(qǐng)柬……在這次晚會(huì)上，你可以見(jiàn)到所有的那些官員人士”）；而且女子是男子的附屬品——“有些女子，天生麗質(zhì)，嫵媚嬌柔，偏偏由于命運(yùn)的陰差陽(yáng)錯(cuò)，竟降生在清寒的工薪家庭，她便是此中的一人?！毖酝庵?，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上，“所有的男人都注視她，打聽(tīng)她的姓名，求人引見(jiàn)。部長(zhǎng)辦公廳的官員都想與她共舞，部長(zhǎng)也特別注意她”。受到男人賞識(shí)，她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō)：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記。”可以說(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的?！罢\(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”、“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀?，?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“好在她事先就已經(jīng)英勇地下定了決心，償還這筆可怕的債務(wù)?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)?！凹儩嵏呱小庇^。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“她什么也不想”，“完全陶醉在她美貌所取得的勝利輝煌之中，陶醉在她成功的榮光之中……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花?！盁釔?ài)生活”觀?，?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？聯(lián)系全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒(méi)有任何猶豫，也沒(méi)有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟“沒(méi)有打開(kāi)盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣(mài)出這個(gè)盒子?！边@說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔猓诰砘厮?，卻又在情理之中，并沒(méi)有?；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開(kāi)自由想象：“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?，?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）。”每人先自己想，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫(xiě)，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。概括剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”假如作者再往下寫(xiě)，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣·勃夫說(shuō)：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋?zhuān)パ芯??！毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋?zhuān)パ芯?，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無(wú)窮。根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原則，進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練，提供一篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說(shuō)，讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個(gè)原則（意料之外，情理之中；戛然而止，回味無(wú)窮），充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力……學(xué)情分析法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，在中國(guó)流傳甚廣。中國(guó)讀者對(duì)這部作品實(shí)在太熟悉了，幾乎當(dāng)代中學(xué)生都在語(yǔ)文課本里讀到過(guò)它。許多年來(lái)，對(duì)其中女主人公的看法，也幾乎是完全一致的——她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。好像對(duì)女主人公瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)是絕對(duì)的眾口一聲，毫無(wú)二致。但果真如此嗎?有必要引導(dǎo)學(xué)生去重新審視探究。當(dāng)我們向自己質(zhì)疑這一系列的問(wèn)題時(shí)，特別是當(dāng)我們的思想觀念有了變化，更加看重文本本身的價(jià)值而不是某些權(quán)威或泰斗的蓋棺論定，更加重視接受美學(xué)在閱讀中的作用時(shí)，我們忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)《項(xiàng)鏈》給我們提供的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們已經(jīng)知道的。不僅如此，有些還是我們根本想不到或是想錯(cuò)了的。于是，對(duì)這部經(jīng)典小說(shuō)重讀并產(chǎn)生新的看法，便成為了可能。只要調(diào)動(dòng)充分學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)真品味人物的語(yǔ)言，抓住細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)、傳神的動(dòng)作描寫(xiě)以及耐人尋味的結(jié)局，是能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的。效果分析《項(xiàng)鏈》是世界短篇小說(shuō)中的精品。其巧妙的構(gòu)思、深刻的意蘊(yùn)為指導(dǎo)學(xué)生“改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、研討、探究”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力提供了有利的條件。文本先不講而讓學(xué)生自己去閱讀，讓學(xué)生充分地與文本接觸，與課文對(duì)話，學(xué)生的主體性得到了充分的尊重，積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)，通過(guò)改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的閱讀和思考，并通過(guò)課堂討論增進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的形成，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高也有一定的促進(jìn)作用?？偟恼f(shuō)來(lái)，這一探索嘗試是成功的，有價(jià)值的，可以作為今后的小說(shuō)類(lèi)文本教學(xué)的借鑒。教材分析本課是高中語(yǔ)文小說(shuō)單元的一篇重點(diǎn)課文，是被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不論是從思想性還是從藝術(shù)性看，都具有極高的欣賞性，堪稱千古佳作?！俄?xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫(xiě)、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說(shuō)巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說(shuō)的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)本文不但可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還可以從思想上教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。評(píng)測(cè)練習(xí)1、選出加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（）A、謄寫(xiě)（téng）佳肴（yáo）供不應(yīng)求（gòng）B、踱步（duó）契約（qì）寒傖（chēn）C、贗品（yàn）租賃（lìn）瘦削（xiāo）D、帳簿（bù）裙褶（zhě）自慚形穢（huì）2、選出書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)（）A、艷羨賠償怨天尤人B、懊惱端祥貪臟枉法C、決然氣概不輟勞作D、國(guó)籍驚惶失措變幻無(wú)常3、選出對(duì)加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)（）A、面面相覷（看）粗陋（難看）屆時(shí)（到）B、自慚形穢（骯臟）寄放（托付）凜冽（嚴(yán)厲）C、天下大治（社會(huì)治理好）翰墨（毛筆）風(fēng)韻（容貌好看）D、學(xué)以致用（使達(dá)到）過(guò)從（交往）自薦（介紹）4、下面語(yǔ)段中的空缺處，應(yīng)依次填寫(xiě)的關(guān)聯(lián)詞、副詞是（）她沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有。（）她（）只喜愛(ài)這些。她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，（）她再也不想去看望她了，（）看望回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦。（）傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣。A、然而唯獨(dú)然而因?yàn)樯踔罛、可是偏偏所以因?yàn)槎褻、但是確乎可是由于由于D、然而偏偏可是因?yàn)橛捎谡n文內(nèi)容檢測(cè)：1、這篇小說(shuō)的線索是什么？圍繞這條線索主要寫(xiě)了幾件事？2、你對(duì)瑪?shù)贍柕虑昂笫甑淖兓泻慰捶ǎ繉?duì)小說(shuō)的主旨有何認(rèn)識(shí)和歸納？（要求：前后四位同學(xué)相互討論，列出答案要點(diǎn)。）3、將十年中和十年后瑪?shù)贍柕碌墓适赂木幊烧n本劇，在組內(nèi)交流、評(píng)比并排演。4、閱讀下面的小小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，給它補(bǔ)一個(gè)諷刺性的結(jié)尾。高洋的表姨從美國(guó)回來(lái)探親、旅游，可把高洋這小子樂(lè)壞了。表姨臨走時(shí)，高洋盡管難于開(kāi)口，但還是鼓起勇氣、紅著臉要下了表姨頸子上的項(xiàng)鏈。他要這項(xiàng)鏈干什么？送給女朋友唄?！吧葓A形的珠子，紅褐色，明光锃亮。表姨父是美國(guó)一家大公司的高級(jí)職員，生活富裕，穿用考究，因此，表姨戴的項(xiàng)鏈不高級(jí)么？”女朋友戴上了項(xiàng)鏈，高興得眼眉都會(huì)笑。不要白不要，這是西方最時(shí)髦的項(xiàng)鏈呀，至少值五百元吧？（）課后反思此次課程是按照一課時(shí)的課程設(shè)計(jì)的，在實(shí)施過(guò)程中很明顯感覺(jué)到課堂容量過(guò)大的問(wèn)題。在具體問(wèn)題的講解和討論中都沒(méi)能講問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行充分的展開(kāi)，沒(méi)能讓學(xué)生在課堂上就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分思考。課堂上，我過(guò)于注重將既定目標(biāo)都完成，上課如同趕集，直接使得課堂推進(jìn)過(guò)快，這是此次課程的最大缺陷。講課不是只