部編版(統(tǒng)編)五年級語文下冊《10軍神》優(yōu)秀設(shè)計(jì)

百學(xué)須先立志?！祆?0軍神教材分析：《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻醉劑的故事，贊揚(yáng)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩之情。課文是按事情發(fā)展的順序，并通過人物語言、神態(tài)、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。課文先寫了沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)劉伯承是個軍人；接著寫沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕使用麻醉劑，最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩。學(xué)情分析：學(xué)生的自主求知欲很強(qiáng)，對歷史人物比較感興趣，但對人物的精神品質(zhì)感悟方面不能聯(lián)系時代背景，在朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要先讓學(xué)生獨(dú)立搜集有關(guān)劉伯承的資料，初步感知人物形象。教學(xué)建議：1．本文描寫了一件感人至深的故事。教學(xué)本文時，可以提前讓學(xué)生查閱資料，了解故事背景，為理解劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志奠定基礎(chǔ)。2．這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，應(yīng)有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。3．在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，再組織大家交流，并說說自己為什么會感動。-1-古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

百學(xué)須先立志。——朱熹4．教師適時給予朗讀上的指導(dǎo)，可以通過范讀撥動孩子的心弦，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．學(xué)習(xí)生字，掌握并會運(yùn)用新詞。2．理解課文，體會“軍神”一詞所包含的含義?！具^程與方法】進(jìn)一步掌握通過人物語言、動作、神態(tài)來體會人物情感態(tài)度的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1．感受沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情，并體會這種感情。2．憑借具體的語言材料，初步感受劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。教學(xué)重點(diǎn)：理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：-2-丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛愤M(jìn)一步掌握通過人物語言、動作、神態(tài)來體會人物情感態(tài)度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．劉伯承的相關(guān)資料。2．生字卡片。課時安排：2課時第1課時課時目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字，掌握并學(xué)會運(yùn)用新詞。2．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：-3-以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹氛_、流利地朗讀課文，讀出對劉伯承的欽佩之情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引新課1．同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位英雄人物。他是中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一，為中國人民的解放事業(yè)立下了赫赫戰(zhàn)功。他被人稱為“軍神”。(出示劉伯承的頭像)2．關(guān)于劉伯承，你們知道些什么？(學(xué)生展示課外收集劉伯承的資料)3．為什么劉伯承被稱為“軍神”呢？學(xué)了課文，相信對大家會有所啟發(fā)。二、初讀課文識字詞1．現(xiàn)在就請同學(xué)們先自己讀一讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。(生自讀)2．檢查自學(xué)情況。出示生字、詞語。(生自讀)師生共同學(xué)習(xí)生字、詞語。三、精讀課文知文意1．自由朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？-4-以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》(劉伯承的眼睛負(fù)傷，在接受治療時拒絕使用麻醉劑，手術(shù)結(jié)束后還能準(zhǔn)確地說出刀數(shù)，被主治醫(yī)生稱為軍神。)2．課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾個部分？(事情發(fā)展順序，分為求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后四部分。)3．從文中找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)變化的詞語，并說說為什么會有這樣的變化。(冷冷→愣住→遲疑→冷冷→目光柔和→生氣→愣住→嚇了一跳→驚呆→慈祥→肅然起敬。沃克醫(yī)生一步步被劉伯承在就醫(yī)過程中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志所折服。)四、課堂小結(jié)沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？(出示問題)相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個問題在下節(jié)課一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書設(shè)計(jì)：軍神求治→術(shù)前→術(shù)中→術(shù)后第2課時課時目標(biāo)：-5-天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》1．進(jìn)一步掌握人物語言、動作、神態(tài)來體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。2．讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語句，體會劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握人物語言、動作、神態(tài)來體會人物情感態(tài)度的方法。教學(xué)過程：一、回顧原文入新章1．聽寫詞語。2．課文主要寫了一件什么事？二、梳理文章脈絡(luò)-6-老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》本文按照事情發(fā)展的順序，可以分為“求治—術(shù)前—術(shù)中—術(shù)后”四個部分。第一部分(第1～11自然段)：寫劉伯承眼部受傷，找沃克醫(yī)生求治，沃克醫(yī)生從劉伯承受了很重的傷還依然鎮(zhèn)定，看出他是軍人。第二部分(第12～15自然段)：寫劉伯承為了不影響腦神經(jīng)，堅(jiān)決不使用麻醉劑，甘愿忍受巨大疼痛的堅(jiān)定態(tài)度。第三部分(第16～17自然段)：一方面寫沃克醫(yī)生擔(dān)心劉伯承會挺不住，一方面寫劉伯承忍受劇痛卻一聲不吭。第四部分(第18～26自然段)：寫劉伯承不僅忍受劇痛，而且一直在數(shù)刀數(shù)，沃克醫(yī)生被劉伯承的精神深深感動，贊揚(yáng)他是“軍神”。三、師生共讀深探究瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生兩次評論劉伯承的句子。(學(xué)生自己找相關(guān)句子)1．感悟“軍人”特質(zhì)。句子1：“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。”(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(2)為什么沃克醫(yī)生說受傷的年輕人是軍人？(感悟劉伯承傷勢的嚴(yán)重程度和他的從容鎮(zhèn)定。)-7-良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?3)傷勢有多重？(4)“從容鎮(zhèn)定”是什么意思？讀讀表現(xiàn)劉伯承從容鎮(zhèn)定的句子。(分角色讀)2．感悟“軍神”特質(zhì)。(1)拒絕使用麻醉劑。①劉伯承是怎樣拒絕的？(指名讀相關(guān)的句子)句子2：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)?！雹谒f話時的語氣是怎樣的？你從“平靜”這一詞語中體會到了什么？(“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。)帶著你的理解再讀句子。(2)忍受手術(shù)的劇痛。①手術(shù)到底有多痛？(指名讀相關(guān)的句子)句子3：病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。②作者是怎么寫出劇痛的？(抓住人物的動作與神態(tài)來描寫。)-8-謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎洧邸耙宦暡豢浴笔鞘裁匆馑?？(手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而劉伯承卻一直堅(jiān)持著，反映出他的鋼鐵意志。)④帶著你的理解讀句子。3．一直在數(shù)刀數(shù)。(1)出示沃克醫(yī)生與劉伯承對話的句子。準(zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)“七十二刀”，說明了劉伯承的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。(2)出示：“嚇了一跳”。為什么沃克醫(yī)生會“嚇了一跳”？(3)兩個人說話的語氣有什么不一樣？為什么會不一樣？(兩個人的不同語氣可以先從標(biāo)點(diǎn)符號處入手，沃克醫(yī)生的話末尾是問號，而劉伯承的話末尾卻是句號。引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個人說話的語氣為什么不一樣，感受劉伯承的崇高精神。)(4)根據(jù)你的理解讀讀這段話。4．感悟中心。劉伯承回答“七十二刀”之后，沃克醫(yī)生又有怎樣的反應(yīng)？-9-以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛肪渥?：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”(1)生交流：為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“會說話的鋼板”？理解“鋼板”。(說明劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)。)(2)說說沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承是“軍神”。(作為軍神，除了應(yīng)具有普通軍人的鎮(zhèn)定外，還應(yīng)具有一般軍人所難以具備的杰出之處。劉伯承手術(shù)前堅(jiān)決不使用麻醉劑，手術(shù)中一聲不吭，還數(shù)清了刀數(shù)，無不表現(xiàn)了他鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志、超乎常人的非凡氣概，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。)(3)“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。(4)指名朗讀，范讀，齊讀。5．學(xué)習(xí)課文的寫法。課文按手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過程，對沃克醫(yī)生的神態(tài)和語言作了大量細(xì)致的描寫，讓我們一起找出這些語句，體會一下沃克醫(yī)生當(dāng)時的反應(yīng)。出示幻燈片。(重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的“四句話”，指導(dǎo)朗讀。)“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定?！?驚疑)-10-天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀澳悖隳苋淌軉?？”(懷疑)“你挺不住可以哼叫?！?關(guān)愛)“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”(敬慕)(1)這篇課文的主要人物是誰？(劉伯承)(2)那課文為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生呢？(側(cè)面描寫，是為了正面烘托劉伯承。)6．學(xué)生分角色朗讀課文。四、重點(diǎn)句段妙解析1．我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。[妙析]劉伯承拒絕使用麻醉劑并不是擔(dān)心自己的身體受到傷害，而是害怕以后再也不能行軍打仗為國效力了。2．手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。[妙析]通過沃克醫(yī)生雙手“有些顫抖”，從側(cè)面襯托了劉伯承驚人的忍受能力和鋼鐵般的意志。-11-老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?．病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。[妙析]“緊緊抓住”和“汗如雨下”形象地寫出了劉伯承在手術(shù)中忍受著劇烈的痛苦，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。4．沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”[妙析]“大聲嚷道”說明沃克醫(yī)生再也控制不住內(nèi)心的敬佩之情，以至于大聲地叫起來，這更加襯托出劉伯承意志的堅(jiān)強(qiáng)。五、擴(kuò)展延伸，熏陶感染。同學(xué)們，你