教師在“雙減”政策下的有效作業(yè)設計學習心得領會【五篇匯編】

--#-性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價標志。等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最后的右下方。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批"、“面輔"工作。在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典型的錯例要及時做好記錄。對有創(chuàng)意的解法要予以表揚，對典型的錯例要分析成因，以改進教學。教師要作好學生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學生作業(yè)中存在的問題，從中獲取改進教學的信息。3、 “無作業(yè)日”落實要求年級組內設立每周的一天為無書面作業(yè)日?！盁o作業(yè)日"當天我們可以開展開展親子閱讀或親子實踐活動，家長可指導孩子學做家務，帶領孩子進行體育鍛煉、發(fā)展興趣愛好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫助孩子修養(yǎng)身心等。雙減背景下，小學語文作業(yè)設計策略“雙減”落地，其中對小學生作業(yè)時長做出明確規(guī)定:小學一、二年級不得布置書面作業(yè)，其他年級學生每天書面家庭作業(yè)總計控制在一小時以內。我認為減少作業(yè)時間，不只是在“量''上做簡單的“減法"，而應該在“質"上求“變化教師要從作業(yè)形式、內容、評價等方面進行有效探索，以確保“量"少“質"不變。一、 觀察作業(yè)學生的作業(yè)往往是在驅動作用下完成的，態(tài)度上消極,行為上應付，因此，在布置作業(yè)時應該充分考慮學生的興趣,智力，技能的差異。在學習了《丁香結》一文后，我布置了兩個層面的作業(yè)：第一：觀察一種植物或者花，用課文中學到的方法，從顏色、香味、形態(tài)、氣節(jié)等方面，嘗試賞花，悟花，談花，寫一篇小練筆。第二：學習設計丁香結的思維導圖，從詞語積累、句子摘抄、行文思路等方面。學生可自由選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎薄弱的學生，繼續(xù)鞏固字詞和課文內容。讓其他學生學會知識遷移，觸類旁通。實踐證明，學生完成的作業(yè)很不錯，給我們帶來了很多意外之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學生自我的發(fā)展，避免了機械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術品，學生興趣濃厚，成就感倍增。二、 實踐作業(yè)在上完《竹節(jié)人》一課，我給學生布置的第一個作業(yè)是制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學生利用課余時間，精心制作了有趣靈活的竹節(jié)人，并當堂向同學展示、與同學斗竹節(jié)人，教室里歡聲不斷。尤其是寫制作指南，更是激發(fā)了學生寫作興趣，學會了精煉文字，明白了準確表達的重要性。可同學們還不盡興，第二天，在學生的建議下，作業(yè)是制作一個自己喜歡玩的玩具，如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻蜓等。并進行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說說制作過程?？僧攲W生把對玩具的喜愛之情通過語言文字表達出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達500字，感情真摯，趣味盎然。三、 體驗作業(yè)國慶假期，結合學校安排，我的作業(yè)布置是“親子研學旅行''，疫情當前，當然不能去外地，這次研學旅行我強調是以鄉(xiāng)村旅游，勞動體驗，涇川紅色基因為主，學生不僅搜索積累了很多相關的文章，還制作成了一幅幅圖文結合的材料，喬世博同學回老家掰玉米，寫了一篇《勞動的樂趣》；魯子琦同學跟著家人旅行，懂得了“凡事預則立，不預則廢”的道理；王思琪同學和家人一起爬王母宮山，點滴感受，細致入微；艾子鉉同學跟著家人去了吳煥先烈士紀念館，她又主動搜集資料，在班里給同學們講了革命英雄吳煥先烈士的故事，感人至深，學生的陣陣掌聲肯定了她的努力……在小學階段，學生情感態(tài)度的學習最重要的方式就是體驗學習。四、 閱讀作業(yè)閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使學生受益一生。處于基礎教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴大詞匯量。培養(yǎng)自主閱讀的好習慣，能在很大程度上提髙學生的閱讀質量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質，更是為他進行后續(xù)中學課程的學習打下堅實的基石。學期開學，我就對學生提出了閱讀的要求，班里定期召開讀書會，故事分享會，成語接龍比賽，課外知識搶答等活動，每天都要求學生記寫讀書筆記，沒有數(shù)量的要求，但必須有所“得二因為第二天上課前，學生需要把自己昨天的閱讀收獲用簡短的話語分享給大家，可以是一個詞語，一首詩，可以是一句優(yōu)美的話語，一段精彩的論述，一段簡單的感受，這樣就保證了閱讀的有效性和真實性，讓閱讀真正的“發(fā)生"，閱讀貴在堅持，希望孩子們有所收獲。五、表演作業(yè)在學習了《宇宙生命之謎》之后，我布置的作業(yè)是提前準備資料，班里召開一次辯論賽：“宇宙中，除了地球外，其他星球是否有生命存在？"為了解決這個疑惑，同學課后查了很多資料，甚至有些學生梳理了兩三頁相關論點，令我驚喜不已。我們利用課后服務時間，開展了激烈有趣的辯論賽,本次辯論賽展現(xiàn)了學生的活力與風釆，鍛煉和提升了同學們的邏輯思維能力、臨場反應能力。同時，也豐富了同學們的課余生活，提供了展示自我的舞臺，讓同學們感悟到語言與智慧碰撞后激發(fā)出的無窮魅力。在上完《橋》這篇小說后，學生模仿欲望很強，都深深被老支書的不徇私情，舍己為人的品質所感動。組長王泳棋帶領本小組的同學利用課余時間，將課文“演繹"出來，贏得同學們陣陣掌聲。我想這些孩子，課文內容記憶已經(jīng)刻在腦海，老支書的品質已經(jīng)不用死記硬背，知識內化，自然發(fā)生。作業(yè)是課堂的延伸，是課內知識的鞏固，在“雙減"背景下，這樣有效的作業(yè)設計深受學生的喜愛，不但鞏固了課堂的教學內容，而且培養(yǎng)了學生的各項才能，更重要的是調動了學生的學習熱情。學生有了熱情，就能主動地去參與學習，就會覺得學習是一件快樂的事，這是一個良性循環(huán)的開始。減輕作業(yè)負擔，不減教育責任，希望我們一起探索更多的作業(yè)設計方案，讓學生有更多的時間，做更多有意義的事情，培養(yǎng)出一雙勤勞的手、一對智慧的眼，一顆堅毅的心。英語雙減作業(yè)設計心得體會課后作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學效果，幫助教師及時了解學生的學習情況，有利于學生有效鞏固知識，提高應用能力和學科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，教師的作業(yè)設計能力也越來越受到重視。通過參加學校的作業(yè)設計培訓，我也有很多收獲與反思。“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反-21-21-22--22-復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的'答疑輔導。在接下來的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點：1、 適當控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，一定要站在學生角度，預計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內容上要分層。因為學生個體有差異，基礎差的要多留一些時間給他們，基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難。2、 合理分配作業(yè)類型。一般來講，結合每課教學內容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質量，可以讓學生作較為充足、深入的探究，又能保持學生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。3、 創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學習的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流，使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注，從而提高日后學生的參與度和支持度。4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程，強調答案的開放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素質提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，指導學生怎樣去找