幼兒園幼兒教育隨筆：讓《弟子規(guī)》滲透到教育中

幼兒教育隨筆：讓《弟子規(guī)》滲透到教育中

幼兒教育隨筆：讓《弟子規(guī)》滲透到教育中

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信…….用人物，需明求。尚不問(wèn)，即為偷。借人物，及時(shí)還。人借物，有勿慳……”一聲聲的“圣人訓(xùn)”在孩子們的口中朗朗上口。這便是孩子們背誦的《弟子規(guī)》。

《弟子規(guī)》的作用告訴孩子怎樣做才是父母和社會(huì)希望的，什么樣的行為是違反社會(huì)道德的，是一種行為標(biāo)準(zhǔn)，教給孩子怎樣做人。對(duì)錯(cuò)的概念，在孩子的成長(zhǎng)中是非常重要的。

今天我剛剛來(lái)到教室，李智慧便過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被鄭振豪給偷了。”我剛想叫過(guò)鄭振豪問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有偷，又轉(zhuǎn)念一想，孩子們們并不是真正的偷，而是因?yàn)橄矚g或者是想用才想拿起來(lái)的。若是冒冒失失的給孩子冠上“偷”的字眼，孩子們的心靈會(huì)受到傷害。想到了，我們不是剛剛學(xué)過(guò)《弟子規(guī)》嗎，我就用這個(gè)辦法讓鄭振豪主動(dòng)拿出李智慧的東西。

“小朋友，咱們?cè)僖黄鸨骋幌隆兜茏右?guī)》吧！”

“好！弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信?！?.用人物，需明求。尚不問(wèn)，即為偷。借人物，及時(shí)還。人借物，有勿慳…….”“圣人訓(xùn)”從孩子們的口中涌出。我看到時(shí)機(jī)成熟，便令孩子們停下，讓孩子們說(shuō)一下“.用人物，需明求。尚不問(wèn)，即為偷”的意思。孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己所了解的意思。

“不能隨便拿別人的東西?！眲⒕拔恼f(shuō)道。

“不問(wèn)別人就拿是不對(duì)的。”董心雅又說(shuō)。

“想要用必須和人家說(shuō)一聲，得到允許才能拿，要不然就是偷了?！惫魅鸫舐暤卣f(shuō)。

“對(duì)了，若是你想用的話，要和別人說(shuō)一聲，要是不和別人說(shuō)，就是偷。那樣的行為是不對(duì)的，明白嗎？”

“明白了?！焙⒆觽兇舐暤卣f(shuō)著。

我轉(zhuǎn)眼看了一下振豪，只見(jiàn)他低著頭。我也沒(méi)有在說(shuō)些什么。過(guò)了一大會(huì)，李智慧走了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)振豪又給他送回鉛筆了，我這才放下了心。

孩子們的一些行為并不是我們大人所想象的那樣，我們不能斷然的去下決定，這樣不僅僅會(huì)傷害孩子的自尊心，也會(huì)在他的生活圈中受到其他孩子的鄙視和嘲笑。通過(guò)這次以背誦《弟子規(guī)》而讓孩子找到正確的做事方法，覺(jué)得很受用?！兜茏?/p>