六年級語文《臘八粥》教學(xué)反思

六年級語文《臘八粥》教學(xué)反思六班級語文《臘八粥》教學(xué)反思1

一、行為、表情展心理。

八兒對臘八粥的渴望，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，還注意的是八兒行為和表情的描述。

“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”

一個問題將孩子們再次帶到課文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個人出出進進灶房……”“出出進進”一詞把八兒對臘八粥的'惦記形象地寫了出來。

“八兒要哭的樣貌”“他驚異得喊起來了”都真實地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。

八兒心理變化的描述將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融呈現(xiàn)給了大家！

二、擬人寫法有妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時，運用了擬人的手法，孩子們在體會中了解運用想象將句子表達得如此生動形象，由此引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達積累的目的！

文章資料較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的寵愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！

六班級語文《臘八粥》教學(xué)反思2

《臘八粥》是學(xué)校六班級下冊第一單元里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”，感受了“民俗”。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

文章重在經(jīng)過仆人公八兒的語言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來綻開教學(xué)。一方面，我抓住語言描述來幫忙同學(xué)洞察心理。文章中共有七處描述八兒與母親的對話，雖然語言并不是許多，但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、動口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“奇妙的猜想”，一向到最終的“親見時的驚異”，將八兒的心理淋漓盡致地呈現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！

另一方面，我抓住行為、表情來向同學(xué)呈現(xiàn)心理。八兒對臘八粥的渴望，不但經(jīng)過八兒語言的描述來表現(xiàn)，還注意的是八兒行為和表情的描述?！皬哪睦镞€能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”一個問題將孩子們再次帶到課文之中，“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個人進進出出灶房……”“進進出出”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來?！鞍藘阂薜?樣貌”“他驚異得喊起來了”都真實地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描述將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融呈現(xiàn)給了大家！文章資料較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的寵愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！可是，在這一過程中，同學(xué)讀的機會較少，假如課堂上充分組織同學(xué)朗讀，互動，效果會更好。

另外，對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的寵愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，由于對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的寵愛，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對不一樣年齡段人都喜愛臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)。又從“看”“聞"“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的寵愛體會不深刻。假如此時讓孩子們用不一樣的形式去品讀一下，那會在品讀的過程中學(xué)會這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補回一點缺失。可見自我的備課不夠深化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

六班級語文《臘八粥》教學(xué)反思3

對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的寵愛的處理，總覺得有著不小的欠缺，由于對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達人們對其的寵愛，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對不一樣年齡段人都喜愛臘八粥的詳細(xì)描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"。為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今日喜得快要發(fā)瘋了，一個人出出進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的`話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心境。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“親見時的驚異”。孩子們簡便的感受出一個孩子那天真’嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融融。

整篇課文圍圍著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境，呈現(xiàn)了一副淳樸的、和諧、溫馨的圖景。

用“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的寵愛體會不深刻，可見自我的備課不夠深化，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)予以警示。

六班級語文《臘八粥》教學(xué)反思4

本文是作家沈從文的作品，敘述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出對一般百姓生活的喜愛和對家庭親情的眷戀。用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文如同一張臘八風(fēng)俗畫，布滿了生活的氣息。

一、教學(xué)效果

通過心理、語言、動作表現(xiàn)人物的寫作方法。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：“八兒今日喜得快要發(fā)瘋了。一個人出出進進灶房……”“出出進進”I一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來。

“看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的`那種迫不及待的心情。感受八兒的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“親見時的驚異”。

“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來了”都真實地將八兒的心理呈現(xiàn)給大家。

心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生，八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融呈現(xiàn)給了大家！孩子們輕松地感受出一個孩子那天真嘴饞的情形。進而能感受到八兒一家的其樂融融。

二、勝利之處

感受擬人寫法妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時，運用了擬人的手法，孩子們在體會中了解運用想象將句子表達得如此生動形象，透過文字表達人們對八寶粥的寵愛，從小孩子——大孩子——老孩子，不同年齡段的人都喜愛臘八粥，還有詳細(xì)的動作，如“看”、“聞”“吃”等來體現(xiàn)人們對臘八粥的寵愛，讓孩子們采納不同的方式品讀，從而學(xué)習(xí)這種表達方法，達到積累的目的！

三、不足之處

文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫有些忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

四、改進措施

在這里不應(yīng)當(dāng)只交同學(xué)語文的表達方法的學(xué)問，還要交給同學(xué)臘寶粥的來歷，熬煮的方法以及它的寓意，讓同學(xué)受到更多的傳統(tǒng)訓(xùn)練。

六班級語文《臘八粥》教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。

3.體會人物特點，感受濃濃親情。

教學(xué)重點

結(jié)合文章對人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。

教學(xué)難點

在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與寵愛，體會濃濃親情。

教學(xué)突破點

以“臘八粥”為切入點，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫，深化體會文中八兒對臘八粥的寵愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

（2）你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。

（3）今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。

二、初讀課文。

自由讀課文，思索課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）指名讀課文，訂正字音。

（2）小組內(nèi)自同學(xué)字新詞。

四、再讀課文。

在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？

其次課時

一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？

二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？

三、結(jié)合文章中相關(guān)語句，談?wù)勛约旱?看法。

（從哪些語句中，能夠看出，八兒對臘八粥的寵愛與渴望？）

四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，非常想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？

五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，連續(xù)讀一讀，從中深化感受一下這一家人的濃濃親情。

板書設(shè)計

臘八粥

孩子天真可愛

教學(xué)反思

教學(xué)時重在通過對仆人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓同學(xué)充分讀書,談讀書感悟,充分喚起同學(xué)的認(rèn)知體驗,有助于同學(xué)更好地理解課文。

六班級語文《臘八粥》教學(xué)反思6

《臘八粥》是學(xué)校五班級下冊第三單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

整篇課文圍圍著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，呈現(xiàn)了一副淳樸的、和諧、溫馨的圖景。

為了同學(xué)更好地體會八兒的嘴饞和對臘八粥的渴望，教學(xué)中從八兒的.心理活動、神態(tài)、動作描寫入手，讓同學(xué)畫出描寫八兒表現(xiàn)的句子，自讀自悟，在溝通匯報，再談自己的感悟時，同學(xué)各抒己見，我也能敬重同學(xué)的獨特體驗，一次課堂氣氛非?；钴S。從八兒：今日喜得快要發(fā)瘋了，一個人出出進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，同學(xué)感悟到了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“親見時的驚異”。孩子們輕松的感受出一個孩子那天真’嘴饞的情形，進而能感受到八兒一家的其樂融融。

對于開頭講臘八粥的做法及