學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告

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在本學(xué)期勞動(dòng)實(shí)踐中，老師對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)涵的熟悉在逐步的深化，這也是我們大家所收獲的最珍貴的財(cái)寶了。

1．老師們熟悉到：老師結(jié)綜合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)很重要，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法，并參加活動(dòng)的全過程。由于每一位老師都是活動(dòng)組織的知道者，要提高組織，開展組織活動(dòng)的水平和力量。

2．在活動(dòng)方法上，老師們不斷探究，熟悉到：綜合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課是以同學(xué)自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式的，老師要確立同學(xué)中主體地位。每個(gè)主題活動(dòng)都需要同學(xué)在“做中學(xué)”，進(jìn)行探究和解決問題的“發(fā)覺型”學(xué)習(xí)和通過直接閱歷的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，而不是以來老師獵取學(xué)問。老師的主導(dǎo)作用主要通過間接指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。

3．老師們?cè)谟懻撜n程評(píng)價(jià)中熟悉到：評(píng)價(jià)中要重視過程，重視同學(xué)的看法，觀念，思索方法以及情感的進(jìn)展，而不以學(xué)問技能把握多少的程度來確定同學(xué)力量。

〔一〕同學(xué)在活動(dòng)中成長

1．在社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，同學(xué)身體受到了熬煉；

2．初步獲得了親身參加實(shí)踐和閱歷；

3．初步樹立了對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感。

4．逐步培育成了合作，分別，主動(dòng)進(jìn)取等良好的獨(dú)特品質(zhì)，促進(jìn)了制造型人才的成長。

〔二〕學(xué)校取得成果

1．常常為社區(qū)或村里的五保戶清掃衛(wèi)生，受到了老百姓的贊揚(yáng)。

2．為期四十天的支援三秋的勤儉拾花活動(dòng)有組織有打算并且無平安事故取得了肯定成果?！擦碛芯唧w的資料〕

3．為共青團(tuán)一條街清掃衛(wèi)生，全校師生參與，受到鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

4．個(gè)別班級(jí)還清掃了幾次農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，受到了廣闊群眾的表揚(yáng)。

〔三〕我們的困惑與改良

盡管我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但面?duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)這們?nèi)碌?，具有挑?zhàn)性的學(xué)科我們需要做的努力及困惑還許多；

1．部分老師對(duì)該課程從理念上還未真正轉(zhuǎn)變和把握，認(rèn)為綜合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課沒有現(xiàn)成的材料體系和指導(dǎo)體系，難于操作。

2．如何讓過程評(píng)價(jià)更為合理，更能調(diào)師生的主動(dòng)性，并讓廣闊家長主動(dòng)參加其中，也是一個(gè)需要討論的問題。

如何讓更多的老師真正熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義與價(jià)值，并能調(diào)動(dòng)他們一更大的熱忱投入其中，還需要相當(dāng)一段時(shí)間的培訓(xùn)，同時(shí)還需建立一套較為完善的保障機(jī)制。

雖然存在不少困惑與難題，但我們有理由信任：隨著課程改革的逐步深化，這些問題會(huì)迎刃而解。同時(shí)我們也堅(jiān)信綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究之路是漫長而困難的，我們師生會(huì)在此過程中一同成長，一同進(jìn)步，這也將是將來我們最大的收獲！

學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告2

勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何依據(jù)學(xué)校生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一年來討論的一個(gè)重要課題之一。

一、組織同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)勞動(dòng)愛好，培育主動(dòng)的勞動(dòng)情感

學(xué)校生最初參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)愛好帶有臨時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織學(xué)校生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，肯定要具有集體活動(dòng)的顏色，只有將不同的集體活動(dòng)形式同詳細(xì)的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定同學(xué)的勞動(dòng)愛好，有助于提高同學(xué)的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問，才能進(jìn)展思維。"勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓同學(xué)主動(dòng)的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，才能更好的培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的把握、自理力量的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校勞動(dòng)課在培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑實(shí)踐操作。

勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以通過組織同學(xué)開展豐富的課外勞動(dòng)，如：帶著同學(xué)參觀參與中玉米，收玉米的'全過程；組織同學(xué)參與社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)，校內(nèi)綠化、凈化課外勞動(dòng)實(shí)踐，以及科技試驗(yàn)愛好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的勞動(dòng)實(shí)踐操作，都要充分重視到同學(xué)的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

〔1〕在勞動(dòng)實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)覺創(chuàng)造等一切制造性活動(dòng)的源泉。"要?jiǎng)?chuàng)新就必需會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用同學(xué)已有生活閱歷和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的愛好，來調(diào)動(dòng)同學(xué)思索問題的主動(dòng)性，拓寬同學(xué)的思路，讓同學(xué)張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，是培育同學(xué)和進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，在紙工課上，同學(xué)折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些同學(xué)，對(duì)其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作愛好。只有勇于想象，勤于想象，擅長想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

〔2〕在實(shí)踐操作中進(jìn)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)同學(xué)打破原有的思維定勢(shì)，通過嘗試和探究，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是進(jìn)展同學(xué)發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)特別重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比

例，在這一過程中要不斷積累同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

〔3〕在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體同學(xué)之間相互合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名同學(xué)的獨(dú)特得以進(jìn)展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求同學(xué)人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員興奮為操作手段，以小組團(tuán)體成果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將同學(xué)分為幾組，最終，評(píng)一評(píng)哪組做的最好，激勵(lì)同學(xué)在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使同學(xué)不以自我為中心，而從集體的利益動(dòng)身，讓他們明白勞動(dòng)成果屬于自己，也屬于集體。

〔4〕在實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這