恐龍第一課時教學設計集合8篇

恐龍第一課時教學設計(集合8篇）恐龍第一課時教學設計（1）

設計理念

課標提出“同學時語文學習的仆人”，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。教學本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設計了合作學習表格，引導同學邊讀邊思索，學會學習，并激發(fā)其喜愛科學，探究科學的愛好。

教學目標

1．熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇狠、鴿子、五彩斑斕、凌空飛翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

3．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起喜愛科學、探究求知的深厚愛好。

教學重點：

引導同學了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學預備：

生詞卡片，合作學習表格數(shù)張。

教學過程

一、板書揭題，質(zhì)疑導入

1．（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對我們而言，恐龍布滿神奇。今年，我們一起來學習課文《飛向藍天的恐龍》。

2．同學齊讀課題。引導質(zhì)疑。

看到這個題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍天的？恐龍怎么長出羽毛的？)

二、初讀課文，整體感知

1．同學輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號。

2．檢查生詞把握狀況。點名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

3．讀了課文，你知道了什么？

4．引導同學就課文詞、句質(zhì)疑。

（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇狠）；（生：恐龍是怎樣飛向藍天的？）

5．快速默讀課文，看看課文哪個自然段告知了我們答案，（第4自然段）

三、直奔重點段落，探究演化過程

1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，留意把字音讀準。

2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經(jīng)受了怎樣一個漫長的過程？

在同學自能讀書的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格（附同學填寫的合作學習表格）

認真研讀第4自然段，合作完成以下表格：

時間

繁衍生息的狀況

它們的特點（在書

上劃出相關(guān)語句

3．匯報學習成果

（1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體

b引導同學概括回答（相機板書：兩億三千萬年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）

c兩億三千萬年前，離我們非常遙遠，科學家們是怎么知道這一時間的？（引導同學體會“大約”在句中用精確?????）

d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？

（2）了解恐龍得繁衍生息狀況

過渡，接著，又經(jīng)過了多長的時間，恐龍繁衍生息狀況如何呢？

a同學找出相關(guān)語句，讀一讀。

b男女生時比讀。引導同學感受這句話從習性、形態(tài)、性情等方面來描寫恐龍家族的形態(tài)各異。

c、觀看插圖，訓練同學用“有些……有些……對比練習說話，進一步想象浩大的恐龍家族。

d、師生共背，積累語言，鼓舞同學多讀多背

(相機板書：數(shù)千萬年后，形態(tài)異家族有些……)

(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？

a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？(獵食性恐龍)

b、引導同學進一步體會用詞的精確??????！耙恍u漸”等詞。

c、這些恐龍之所以能飛，科學家供應了幾種猜想。引導同學概括說說。(相機板書：轉(zhuǎn)移到樹上生存奔跑中學會飛行)

4．復述演化過程。

假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？

點名復述，師生共同依據(jù)扳書復述。

5．引讀最終一句話?！安还茉鯓?，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從今開拓了一個嶄新的生活天地

引導同學理解”毋庸置疑“的意思。讀出確定的語氣。

四、總結(jié)全文，拓展閱讀

1．關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長出羽毛的？恐龍是怎么滅亡的`？)

2．總結(jié)：恐龍身上有很多未解之謎，有很多神秘等著同學們?nèi)ヌ骄浚袗酆玫耐瑢W可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書館借閱相關(guān)書籍。課后我們再開一個“恐龍學問會”吧!

精彩教學片斷

圖文結(jié)合訓練說話——《飛向藍天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學

師：接著，又經(jīng)過了多長的時間，恐龍繁衍生息如何呢？

生：(讀句子)數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族。

師：這個浩大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？

生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇狠特別，茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則是溫存可愛，以植物為食。

師：從這句話中你讀懂了什么？

生：我讀了這句話，我感覺恐龍家族的浩大，有的特別大，有的則小巧。

師：這是從哪方面說明的？

生：是從恐龍的形態(tài)上來說明的。

師：你們還知道從哪些方面來說明恐龍家族的浩大嗎？

生：有的是從恐龍生活習性來說，課文中寫到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走”。

生：從“兇狠特別”，“溫存可愛”這些詞，我知道是從恐龍的性情來說啊。

師：認真觀看插圖，讓我們看看這個浩大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？

生：有些恐龍長得像小老鼠一樣。

生：有些恐龍站在樹下，有些恐龍則在天空飛行。

生：有些恐龍雖然身材浩大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫存可愛。

生：有些恐龍站在樹上，像仙鶴一樣漂亮。

生：還有的恐龍能在水中游。

……

師：同學位觀看的真認真，讓我們再讀句子，邊讀邊在腦中想象一下畫面。

(生齊讀句子)

師：這么好玩的部分，我真想把它背下來，你們情愿和我一塊背嗎？

(師生配上動作，有感情地背誦)

師：同學們背得真不錯，其實只要你們多讀幾遍，就能把好的語句背下來。

恐龍第一課時教學設計（2）

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育同學的理解力量。

３、激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、溝通資料，激趣導入

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。

２、查生字把握狀況（隨文）。

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確?????，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲

恐龍第一課時教學設計（3）

《飛向藍天的恐龍》第一課時的教學設計范文

設計理念

課標提出“同學時語文學習的仆人”，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。教學本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設計了合作學習表格，引導同學邊讀邊思索，學會學習，并激發(fā)其喜愛科學，探究科學的愛好。

教學目標

1．熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇狠、鴿子、五彩斑斕、凌空飛翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

3．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起喜愛科學、探究求知的'深厚愛好。

教學重點：引導同學了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學預備：生詞卡片，合作學習表格數(shù)張。

教學過程

一、板書揭題，質(zhì)疑導入

1．（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對我們而言，恐龍布滿神奇。今年，我們一起來學習課文《飛向藍天的恐龍》。

2．同學齊讀課題。引導質(zhì)疑。

看到這個題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍天的？恐龍怎么長出羽毛的？)

二、初讀課文，整體感知

1．同學輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號。

2．檢查生詞把握狀況。點名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

3．讀了課文，你知道了什么？

4．引導同學就課文詞、句質(zhì)疑。

（生：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇狠）；（生：恐龍是怎樣飛向藍天的？）

5．快速默讀課文，看看課文哪個自然段告知了我們答案，（第4自然段）

三、直奔重點段落，探究演化過程

1．師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，留意把字音讀準。

2．默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經(jīng)受了怎樣一個漫長的過程？

在同學自能讀書的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格（附同學填寫的合作學習表格）

恐龍第一課時教學設計（4）

課文《飛向藍天的恐龍》第一課時教學設計

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

２、培育同學的理解力量。

３、激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

３課時。

第一課時

一、溝通資料，激趣導入

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜愛它們嗎？課前同學們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？

聽了同學們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、讀課題質(zhì)疑

１、齊讀課題。

２、質(zhì)疑：

⑴預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的同學沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？驚奇！恐龍還會飛呀！

３、初步釋疑：

⑴通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

（給肯定的時間讀書）

⑵范讀、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

⑷過渡：

這個問題放在其次節(jié)課去深化的討論。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、同學字新詞

１、出示小黑板生字新詞。

２、提自學要求：

同學字的.音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學商議?。老師巡察，對差的引導。

３、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空飛翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。

靈敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。

４、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

四、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代家族

③其中，一些長得像鳥類

④它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。

五、談談本節(jié)課的收獲

六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

恐龍第一課時教學設計（5）

《飛向藍天的恐龍》的第一課時教學設計范文

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學的理解力量。

3、激發(fā)同學的'學習愛好，培育同學的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會用詞的精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、溝通資料，激趣導入

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜愛它們嗎?課前同學們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎?

聽了同學們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習

1、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。

2、查生字把握狀況(隨文)。

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代家族

③其中，一些長得像鳥類

④它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確?????，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲

恐龍第一課時教學設計（6）

課文《飛向藍天的恐龍》第一課時教學設計范文

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學的理解力量。

3、激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會用詞的.精確?????性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

一、溝通資料，激趣導入

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜愛它們嗎?課前同學們已查閱了很多方面的資料。現(xiàn)在我們來溝通一下好嗎?

聽了同學們的溝通，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習

1、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感愛好。

2、查生字把握狀況(隨文)。

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭論。

⑶匯報：

①第一種大約消失在和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代家族

③其中，一些長得像鳥類

④它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞精確?????，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約消失在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家族

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲

恐龍第一課時教學設計（7）

《神奇的恐龍》第一課時最新教學設計

教學目標：

1、能認讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測、存”等生字；復習熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。

2、抓住課題中的關(guān)鍵詞“神奇”，引導同學了解恐龍的神奇之處在于它的“一齊消逝”，更在于它的滅亡緣由至今“無人知曉”。

3、詳細研讀“氣候說”和“撞擊說”。運用多種手段，引導同學綻開爭論，教給同學聯(lián)系上下文解決問題的方法。創(chuàng)設情境，激發(fā)同學探究科學神秘的愛好。

教學過程：

一、揭示課題，初步了解恐龍

1、出示詞語：恐龍，相關(guān)圖片，學習生字。

師：圖片上的動物，大家肯定都熟悉。一起來洪亮地讀一讀。

師：恐龍這個詞語源于拉丁文，意思是讓人可怕的蜥蜴。

分析“恐”??形聲字。

2、補齊課題，學習生字“秘”，理解“神奇”的意思。

師：今日，就讓我們一起走近神奇的恐龍吧?。ǔ鍪菊n題并齊讀）。

神奇就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個詞語?讀好課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，整體了解“恐龍”概況。

師：恐龍為什么讓人覺得神奇呢！課前同學們已經(jīng)預習了課文，老師再給你們一些時間，把課文讀一遍，要求做到字字音準、句句通順。讀完后，用一、二句話說說你對恐龍的了解。

2、反饋預習，隨機學習生字，理解詞義。

師：誰能用一、二句話來說說你對恐龍的了解。

（1）出示：龐然大物，學習生字??龐，半包圍結(jié)構(gòu)的字。

師引導：你們知道恐龍畢竟有多高，有多長，有多重嗎？老師這里有一段話。師引讀。

（與現(xiàn)在陸地上最大的動物大象作比較后體會恐龍的大，并讀好這個詞，讀出恐龍的浩大。）

（2）出示：歷史悠久，學習生字??歷史

（與人類歷史比較后體會恐龍歷史之悠久。）

師引讀：人類的歷史只有??區(qū)區(qū)三百萬年，而恐龍的`歷史要長達??生：一億七千萬年，比較之下，的確是長多了！

3、指導讀好第一節(jié)中的部分句子。

師：請你們試著讀一讀，讀出恐龍的浩大和歷史悠久。

（自讀，指名讀）

4、引讀第一節(jié)后半段。

引讀：就是這樣的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了??生讀，可是后來??引讀第一節(jié)后半段。

5、引導質(zhì)疑。

師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？

（1）隨機辨析：“一齊”與“一起”，將重點落在正音上。

（2）重點引導生理解恐龍的神奇之處：要知道，到了白堊紀晚期恐龍還達到245個種類，數(shù)量更是不計其數(shù)，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會??一齊滅亡呢？這可真是??神奇??！

（3）學習詞語“推想”。

師：“測”是平舌音，一起來讀準。

（板書：推想）

三、再讀課文，初步了解“推想”內(nèi)容。

1、小組學習，整體了解“推想”內(nèi)容。

出示小組學習要求：（指名讀）

小組學習二、三小節(jié)：

（1）小組自由讀二、三小節(jié)。

（2）爭論恐龍消逝的緣由有幾種，并標上序號。

2、溝通。

（同學每讀一種“推想”，師隨機出示：氣候說、撞擊說、偷蛋說、

染病說。）

3、運用四種“說”來引讀二、三節(jié)。

四、重點研讀“氣候說”、“撞擊說”，了解推想過程。

1、研讀“氣候說“。

（1）齊讀。

（2）教同學字，積累詞語“生死存亡“。

師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，好玩的是生存和死亡可以組成一個成語??生死存亡（出示）。

（4）借助提示，抓住關(guān)鍵詞，了解滅亡緣由。

師：那么恐龍怎么會在一段時間內(nèi)??一齊滅亡的呢？看著變紅的詞語，同桌爭論下緣由。

（4）師用倒裝句方式引讀第一種說法。

（邊引讀邊出示圖表）

植物死亡恐龍餓死

板書：氣候說：天氣變冷無法適應恐龍凍死

2、研讀“撞擊說”。

（1）男女生協(xié)作讀。

師：請女同學讀原文，男同學讀概括的語句。師引讀

媒體：行星撞擊??塵埃蔽日??？??恐龍滅亡

（2）聯(lián)系上下文，綻開想象，補充推想過程。

師：塵埃遮住了太陽，恐龍怎么會滅亡呢？其中的緣由沒有告知我們，就請你們來當小小科學家，讀讀上文和下文，來進行推想，“沒有了陽光，地球上__________________?！?/p>

（3）借助媒體，進行拓展說話訓練。

師拓展后進行說話訓練：其實，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日?。≌埬銈兛匆欢武浵?，用同樣的方法，也來進行簡潔的推想。

媒體：行星撞擊??？??恐龍滅亡

4、引導熟悉省略號。

師：關(guān)于恐龍神奇消逝的緣由，據(jù)說要高達幾百種，課文中沒有一一列舉，而是用??省略號來表示。你們看，這六個小圓點，在方格本中書寫時應占??生：兩格，書寫時要??生：居中。

9、學習最終一節(jié)，理解“推想”。

師：“推”的意思就是??“推理”，“測”的意思就是??“猜想”?！巴葡搿钡囊馑季褪??推理、猜想。用文中的話來解釋，“推想”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??確信的想法。所以，對我們?nèi)祟惗??生：恐龍的滅亡，至今仍舊是科學上的一個謎。（謎字加紅）

五、借助板書，加深對“神奇”的理解

師：課文讀到這里，我相信你們對恐龍的神奇應當有了更深的了解。誰能夠借助板書來說說恐龍畢竟神奇在哪？

串讀板書。

附板書:神奇的恐龍

推想

謎

龐然大物氣候說

一齊消逝滅亡撞擊說

歷史悠久偷蛋說

染病說

……

恐龍第一課時教學設計（8）

《恐龍》第一課時教學設計范文

課時目標：

1、初步讀課文，激發(fā)同學對恐龍的愛好。

2、把握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步理清文章層次，學習第一自然段。

4、初步學會在網(wǎng)絡上查找資料。

教學過程：

一、揭題激趣

1、今日，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的仆人，但今日已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，溝通。

同學可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的形狀是什么樣子的'？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅亡了？

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫游輕型神奇銳利消逝龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，同學教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀看插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5、自由溝通，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就留意哪些地方簡單寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導"恐、漫、梁、戚"等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，同學自評，同學互評。

三、理清層次

1、快速掃瞄，說說自然段主要介紹了什么？

2、溝通，師.總結(jié)：

（1）恐龍生活的年月及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神奇消逝為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、溝通：（1）、（2－5）、（6）

四、上網(wǎng)查找資料。

1、在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2、依據(jù)自己的愛好去掃瞄內(nèi)容。

3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4、溝通。

5、看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導同學抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“處處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年月之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導同學有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1、抄寫生字詞。

2、進一步查找有關(guān)恐龍的資料。

恐龍（其次課時）

教學內(nèi)容：

蘇教版學校語文第六冊其次十一課《恐龍》其次課時

教學要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種奇妙的動物已經(jīng)滅亡了，你們想知道恐龍消失在什么時候嗎？當時它們生活的