2023年《己所不欲勿施于人》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《己所不欲，勿施于人》教案教學設(shè)計(人教版高二選修)整理己所不欲，勿施于人

教學目標:

一、學問目標

1、了解己所不欲,勿施于人的含義;

2、了解偏激或走極端的思維習慣在現(xiàn)實生活中的不良后果;

3、懂得什么是換位思索;

4、知道相互支持的詳細表現(xiàn)及要求;

二、力量目標

1、學會表達自己的寬容;

2、學會助人、樂于助人;

三、德育目標

懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,學會凡事多站在別人的角度進行“換位”思索,與人交往中懂得相互之間需要關(guān)心與支持,從而為樹立良好的團隊精神打下較好的基礎(chǔ)。

重點:相互支持的重要性

難點:在生活中怎樣做到寬容

課時支配:1課時

課堂教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景,綻開話題

古代的前賢給我們留下了許很多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對社會、對人生的思索和熟悉。“己所不欲,勿施于人”便是這千萬條格言中的一句,我們在現(xiàn)實生活中隨處可以發(fā)覺這句話的被人們熟知和推崇的程度。它告知我們無論做什么事情都應(yīng)當將心比心,不要把自己厭惡,自己視為苦痛、災(zāi)禍的東西強加給別人。但是現(xiàn)實生活中真剛要做到這一點,卻不是那么簡單做的事情,今日,我們就一起來領(lǐng)會和實踐前賢的至理名言。請大家暢所欲言,用自己的話表達你對“己所不欲,勿施于人”的理解。

(同學溝通)

二、師生互動,綻開活動

【老師提問】:有誰情愿依據(jù)動畫片意境編個故事?

春秋時期,楚國有個名叫孫叔敖的人,小時候,他在路上見到一條兩頭蛇,趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。當時傳奇見到這種兩頭蛇的人必死無疑,孫叔敖哭著告知媽媽。媽媽問他:“那條蛇現(xiàn)在在哪里?”他回答說:“怕它再害別人,已經(jīng)把它殺死埋起來了?！眿寢屨f:“你有關(guān)心別人的心,老天必定會保佑你?！焙髞?孫叔敖不但沒有死去,長大后還做了楚國的名臣。

【老師提問】:你能想象出當時孫叔敖見到兩頭蛇時的情景嗎?請你描述一下他當時的心情。

【老師提問】:你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎?你怎么看待這件事情?

【老師提問】:假如你是孫叔敖你會怎么做?為什么?

【老師提問】:從孫叔敖的這種舉動中你看出他具有什么樣的品德?

這故事告知我們什么道理?

【老師敘述】:孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好,但他能站在別人的立場、站在他人的位置上思索問題,他自己遇到的不順心的事情,不盼望別人也遇到,在自己遇見麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思索。

換位思索:站在他人位置上思索問題,常替別人著想。

心靈劇場:(選三位同學演一演)

人物:李勇朋友王小海同學甲

故事梗概:李勇號稱班里的“大哥”,好講哥們義氣,平常待他的朋友也不錯。一天中午,李勇與班里的一位同學因意見不全都而發(fā)生爭吵,并一時生氣地將那位同學推倒在地。他的好朋友王小海覺得李勇有點過分,下課后便去勸慰了那位同學。這令李勇特別憤怒。他想:我對王小海不錯,可他竟然去關(guān)心別人,太不夠朋友了。于是他揚言今后與王小海勢不兩立。

【老師提問】:李勇為什么氣惱?

【老師提問】:李勇這么做有什么不良影響?

【老師提問】:假如換位思索,假如李勇是王小海他會怎么想?假如李勇是被推倒的那位同學他會怎么想?

猜一猜:故事會怎么連續(xù)下去?(鼓舞同學多設(shè)想幾種結(jié)局。)

【老師提問】:造成這幾種不同結(jié)局的緣由何在?

【老師敘述】:在社會生活中,假如每個人都能站在別人的角度多想一想,多記住他人的關(guān)心,克服偏激或走極端的思維習慣,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千萬不能己所不欲,卻施于人,這是一種很明顯的損人利己,是把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上,是特別自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對待他人,那么,我們的生活將會更加布滿陽光,日子將會更加多姿多彩。

:我來做選擇

1、考試后,全班誰的成果最好,最好成果是多少,你總是:

A特殊感愛好,由于這關(guān)系到我的排名B無所謂

C查找自己與同學們之間的差距D恨那些成果比自己好的同學

2、在你關(guān)心別人后,會有這種感覺:

A很驕傲,覺得自己生活得有價值B很懊悔,覺得自己吃虧了

C很自然,覺得人與人之間應(yīng)當這樣D下次肯定找機會讓他幫我

探究話題,價值引導

引導同學閱讀教材P78材料。

【老師提問】:在你看來吉伯是一個怎樣的人?你是否觀賞馬沙的做法?你又是怎樣看待馬沙其人的?

【同學回答】:吉伯是個樂于助人而又性格急躁的人,馬沙是個知恩圖報,心胸開闊的人,他有著一顆寬容的心。

【老師提問】:當你受到委曲、被人誤會時,你是怎么做的?

你如何表達你的寬容?

【同學回答】:(略)

【老師敘述】:寬容其實就是敬重他人,求同存異;適度忍讓,體諒別人;坦誠相待,主動溝通;正視缺點,自我提高。剛剛這幾位同學就在以不同的方式表達自己的寬容之心,這就非常難得。

【老師小結(jié)】:生活在團體中,假如每個人都能擁有一顆寬容的心,真正地學會了換位思索,那么我們就是擁有和善之心的人,我們就是一個能扶危幫困的人,那么,我們就能在危難之時顯身手,既關(guān)心別人又能得到別人的關(guān)心。

觀賞歌曲《英雄歌》

【老師提問】:你最觀賞歌詞中哪幾句?能不能試著唱給大家聽聽?

【同學回答】:我最觀賞開頭兩句:一個籬笆三個樁,一個英雄三個幫。

【同學回答】:我最喜愛“世界需要熱心腸”這句。

【老師提問】:能說明你喜愛的理由嗎?

【同學回答】:在生活中,個人的力氣總是單薄的,任何個人都離不開別人的關(guān)心。

【老師提問】:你覺得有哪些方式可以關(guān)心他人?

【同學回答】:一個會心微笑

【同學回答】:一句真誠的勸慰

【同學回答】:一次無私的關(guān)心

【同學回答】:一句真摯的祝愿

【老師提問】:通過剛才同學們的回答,你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎?

【同學回答】:待人和善、關(guān)懷他人,多考慮別人的感受,不企求回報;以實際行動關(guān)心別人。

讀讀議議

【老師提問】:通過剛才同學們的回答,你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎?

【同學回答】:(略)

(老師指名兩同學配樂朗誦《盲人點燈籠》)

【老師提問】:閱讀“盲人點燈籠”這則故事,你有什么感想?(同學自由發(fā)揮談感想)

【老師小結(jié)】:人應(yīng)當盡力去關(guān)心別人,同時也不應(yīng)一味拒絕別人的關(guān)心,適當接受別人關(guān)心,也是對他人的敬重和對他人所付出的愛的承認。生活中我們無論做什么事情都應(yīng)當將心比心,不要把自己厭惡,自己視為苦痛、災(zāi)禍的、不情愿要的東西強加給別人。切記不行“己所不欲,卻施于人”。

復習鞏固:你曾經(jīng)不能釋懷的一件事是什么?當時的想法是怎樣的?用換位思索,你現(xiàn)在會怎樣想?

板書設(shè)計:

一、換位思索

1、換位思索能保持樂觀心態(tài),坦然面對生活

2、換位思索能感受到團結(jié)和諧的力氣

3、換位思索要求克服偏激或走極端的思維習慣。

4、學會表達寬容

敬重他人,求同存異;

適度忍讓,體諒別人;

坦誠相待,主動溝通;

正視缺點,自我提高。

二、相互支持

1、相互支持的表現(xiàn)

2、相互支持的作用

教學后記:我之所以選《己所不欲勿施于人》,最初的意圖是想跳出以往上課的套路和框架,給自己一片全新的天地,自由地構(gòu)建自己的教學模式。經(jīng)過較充分的預(yù)備和同學的樂觀協(xié)作,我較順當?shù)赝瓿闪私虒W目標。當然,這只是初次嘗試,整堂課有閃光之處,也有不足之處。

一、勝利閱歷

1、圍繞教學重點,借助信息技術(shù),選取有意義、有啟發(fā)、有深度的視頻片斷和文字材料,通過觀看和分析爭論,培育同學分析問題和解決問題的力量。

2、以問題的形式激發(fā)同學的學習愛好,材料豐富,有助于同學的自主學習和探究。

3、思想品德課堂留出協(xié)作爭論和自由辯論的空間,鼓舞同學大膽發(fā)表自己的看法,調(diào)動同學參加課堂的樂觀性,不僅課堂氣氛活躍,而且同學很多回答都閃光之處,可見這種方式能夠有利于同學口頭表達力量的提高和創(chuàng)新力量的培育。

二