參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

第頁共頁參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)15篇參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)111月份，工作在教學(xué)第一線的我，有幸以兼職教研員身份參加市教育局、市老師進(jìn)修學(xué)校結(jié)合舉辦的為期一周的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)地點(diǎn)在上海華東師范大學(xué)。培訓(xùn)的時(shí)間很暫，耳濡目染的東西卻很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一名老師，一名兼職教研員，我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目的去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我作為一名老師的追求。盡管在此之前，我也曾出去過幾次，但每次都是以聽青年老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。而這次的上海之行，我算是真正目睹了全國頂級專家的風(fēng)采，聽了他們各具特色的前沿講座。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心。培訓(xùn)第一天，我們聽了上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)程華校長的講座，感觸頗深。程華校長在介紹自己學(xué)校的管理體制時(shí)說到：做為一校之長，不但要改善自己的思維方式，使自己具備現(xiàn)代的創(chuàng)新思維，還要擅長發(fā)現(xiàn)哪些方面是學(xué)校教育的弊端，要學(xué)會(huì)打破常規(guī)進(jìn)展逆向思維。做到一看，二想，三通過。例如他們學(xué)校的學(xué)生早晨上學(xué)推延一刻鐘、考試不限時(shí)答題、開設(shè)情感宣泄校本課程等，每項(xiàng)嘗試，都在同行中和社會(huì)上引起反響。雖然我不是校長，但作為一個(gè)管理和教育著六十個(gè)孩子的老師，程校長的思想對我們同樣有著指導(dǎo)意義。第二天我們又聽了上海市教育科學(xué)研究院普教所所長王潔博士關(guān)于《校本研究與老師開展——以課例為載體的校本教學(xué)研修》的講座。身處教學(xué)第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙繁忙碌地教書，改作業(yè)，怎么會(huì)有時(shí)間和精力開展教科研呢？聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學(xué)理論中也能開展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學(xué)設(shè)計(jì)——課堂觀察——反響”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內(nèi)的退位減法”為例，讓我們深化理睬了這種研究的開展。這位老師第一次上課：他讓學(xué)生說出一種計(jì)算方法，就當(dāng)解決了問題，僅停留在讓學(xué)生“重復(fù)再說一遍”及大量的練習(xí)中。經(jīng)過他們的觀察與反思，覺得教學(xué)應(yīng)突出解題的多樣性，不應(yīng)只是方法的重復(fù)記憶；第二次上課：他能啟發(fā)學(xué)生多想方法，且以“自主嘗試——小組交流——全班反響”的形式進(jìn)展。這樣的教學(xué)明顯比第一節(jié)更強(qiáng)調(diào)理解題的多樣化。但細(xì)心的他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所想的方法雖然多，但他們對各自所想的方法互不理解，且欠方法的優(yōu)化意識(shí)。在他們的深化觀察研究下，查出問題的癥結(jié)在于：老師啟發(fā)學(xué)生多想方法時(shí)欠適時(shí)的介入，未能引發(fā)學(xué)生交流方法、比擬方法的異同及優(yōu)化方法的意識(shí)；第三次上課：他汲取了前以上教訓(xùn)，在引導(dǎo)時(shí)不但注意讓學(xué)生多想方法，還鼓勵(lì)學(xué)生“聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？”于是，學(xué)生不僅想自己的方法，還關(guān)注別人的方法，懂得進(jìn)展各種方法的比擬，懂得挑選好的方法幫助自己進(jìn)展計(jì)算。以上課例，讓我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過程。同樣，我們也可以運(yùn)用這種研修形式進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說，這種研修的目的是為了“改良教學(xué)，開展自我，追求成功，為自己而研究，同時(shí)也研究自己?！奔偃缫粋€(gè)老師，能堅(jiān)持進(jìn)展以課例為載體的校本教學(xué)研修，既可以改良我們的教學(xué)，更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開展，促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。在接下來的幾天里，我們還聽了楊玉東、周仁良、陳仲梁等專家的講座，真可謂是場場精彩，句句驚人，字字珠璣。尤其是楊玉東博士關(guān)于《課堂觀察技術(shù)與診斷——如何進(jìn)步日常教研活動(dòng)的有效性》的講座。他不僅指出：當(dāng)前學(xué)校教研活動(dòng)中普遍存在“任務(wù)布置多，深化研究少”；“以應(yīng)付考試為中心”等弊端。而且還指出了老師們對校本研究的困惑，并針對種種困惑提出：進(jìn)步日常教研活動(dòng)有效性的方法之一在于學(xué)會(huì)做課堂觀察與診斷。同時(shí)他還指明了課堂觀察與診斷中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該“如何”操作，可以說是“手把手”地教我們做教研。楊玉東博士的講座信息量大，思維嚴(yán)謹(jǐn)。他的講座凝聚了上海教育科研工作者的智慧和心血，同時(shí)也把他們對教育科研的執(zhí)著與熱忱，展現(xiàn)得淋漓盡致?；貞浳覀兤綍r(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同程度，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種場面難以讓不同類的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)打破經(jīng)歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀察與反思意識(shí)，缺乏對教育教學(xué)的觀察與考慮意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)打破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理論，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心理論，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向開展，做一個(gè)課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)320xx年x月xx、xx號(hào)我有幸參加了xx市骨干老師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深化的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業(yè)化的老師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：錢老師對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。他談到老師專業(yè)化“專”在哪里？要有職業(yè)理想、教育觀念、知識(shí)程度、教學(xué)才能、德育才能，人際協(xié)調(diào)、教學(xué)科學(xué)意識(shí)與才能。我想如今我們老師在專業(yè)化成長的道路上大多數(shù)都只注重自己的業(yè)務(wù)程度，如：多做題、多研究各類題型、分析^p高考題等等。而無視了人際協(xié)調(diào)這方面，作為老師不僅要具備高程度的教學(xué)才能，還應(yīng)該花心思去與學(xué)生相處學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。因?yàn)槿缃裼幸痪植繉W(xué)生是因?yàn)橄矚g老師而去喜歡學(xué)科的。我認(rèn)為作為一名老師假如與學(xué)生的關(guān)系都處理不好的話，那他不會(huì)成為一名好老師。在老師備課方面錢老師總結(jié)了“備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備板書、備課件、備小結(jié)”這12個(gè)方面。在平時(shí)備課時(shí)，我們大多數(shù)都會(huì)注重備教材、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備板書、備課件、備小結(jié)這幾個(gè)方面，很可能會(huì)不在意“備心境”這個(gè)環(huán)節(jié)，有的時(shí)候可能會(huì)很匆忙的趕去上課，有時(shí)會(huì)情緒低落的站在講臺(tái)上，有時(shí)會(huì)帶著一身的怨氣去上課…。我認(rèn)為錢老師所提出的確實(shí)是我們應(yīng)該注意的，要做好上課的心理準(zhǔn)備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學(xué)生，我想這對我們的教學(xué)會(huì)起到一個(gè)事半功倍的作用。短暫的兩天培訓(xùn)很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。要做好一個(gè)老師，就必須勤學(xué)習(xí)，多考慮，多交流，多反思。我爭取在今后的工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，不斷改良，不斷進(jìn)步，積極探究，擅長總結(jié)，使自己的教育教學(xué)工作程度有更大的進(jìn)步。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4我有幸參加了在清代華大學(xué)大學(xué)舉辦的為期兩個(gè)月的“清華大學(xué)機(jī)械加工骨干老師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝國家教育部，市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)；同時(shí)也要感謝培訓(xùn)部的各位老師周到細(xì)心地工作，使我們在清代華大學(xué)學(xué)習(xí)的每一天都感到很充實(shí)，收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)企業(yè)，聽北京優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給我們展示在學(xué)校中見不到的另一面……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中我漸漸地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了清華的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與老師理論智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師；見到了對教育開展深化研究，見解獨(dú)到的清華大學(xué)付水根教授和張學(xué)政教授，我們還有幸走進(jìn)了北京現(xiàn)代，使我們看到了優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)秀管理形式和物流系統(tǒng)，這些都是我們在學(xué)校當(dāng)中不可能見到的；在北京自動(dòng)化工程學(xué)校參觀，我們找到了自己的差距，做為一個(gè)職業(yè)學(xué)校，我們還有很多的路要走……在此期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程當(dāng)中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。老師根本素質(zhì)方面：一、老師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、進(jìn)步自己的修養(yǎng)做為一名職業(yè)學(xué)校的老師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)展自我撫慰“承辦人業(yè)學(xué)校的老師嘛，上好自己的課就可以了”可是在我聽完清華大學(xué)教授張學(xué)政的講座之后，讓我深有感觸。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須進(jìn)步自己的個(gè)人素質(zhì)。張老師有一句話講的非常好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他〔幫助學(xué)生克制成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向幸福的才能〕”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的考慮，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，假如我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美妙生活的才能，擁有幸福的才能，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有進(jìn)步了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了張教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點(diǎn)是必需要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的.許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來進(jìn)步自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課老師。二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂老師就必須在各個(gè)方面進(jìn)步自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課，從而在各個(gè)方面進(jìn)步自己的專業(yè)課程度。張教授特意在講座中說：一堂課下來，老師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生開展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們老師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否開展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑，而是要?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，老師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，打破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從如今開場學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。如今要多學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變老師角色“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底”。新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的時(shí)機(jī)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)5xx年9月2日至28日我很幸運(yùn)成為惠州市英語骨干老師培訓(xùn)班的一位成員。為期8天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的8天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的8位老師的理論指導(dǎo)，也到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)展了跟崗學(xué)習(xí)，聽了5節(jié)推門課，親身體驗(yàn)了備課組的一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)絡(luò)了實(shí)際，使得我更深化、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)。7月2日上午的開班典禮上，教育局領(lǐng)導(dǎo)說明了此次培訓(xùn)的目的和紀(jì)律，剛開場的時(shí)候，我還覺得有點(diǎn)不近人情，可是如今想想，他們也是用心良苦啊。兩位數(shù)學(xué)系和英語系的主任希望我們這些學(xué)員們抓住時(shí)機(jī)，跟上高人，找名師；對自己的工作感興趣，學(xué)會(huì)敬業(yè)和樂業(yè)。同時(shí)主任還給我們提出了詳細(xì)的要求，如培訓(xùn)期間要積極交流，積極發(fā)言，構(gòu)建專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人要有方案和總結(jié)，及時(shí)接收和消化。他們的講話讓我對這次培訓(xùn)有了一種期待。7月2日下午至24日下午的3天半的時(shí)間里，共有7位導(dǎo)師給我們上了精彩的講座。給我印象深的是通過黃志紅老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語才能，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目的上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程施行上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展；在語言教學(xué)的目的上，注重培養(yǎng)語感和交際才能；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。還有傅瑞萍老師的主題是初中英語教學(xué)的人文性。她談到了語言的雙重性：工具性和人文性。外語課程的性質(zhì)，給我深的認(rèn)識(shí)是英語課堂教學(xué)是要注重交際法，很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有平安的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)使老師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很為難，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因此，要進(jìn)步學(xué)生的聽說才能，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)才能，學(xué)生在不斷的交流中就能進(jìn)步聽說才能了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語才能才會(huì)不斷的進(jìn)步。通過交際，培養(yǎng)能思〔有思想〕和能感〔有感情〕的學(xué)生。9月25日至27日我們進(jìn)展跟崗學(xué)習(xí)，我們滿懷期待來到了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)確實(shí)是一所既重課程又重競賽；既重精英又重普及；既重分權(quán)又重管理的高等學(xué)校，該校除了獲得xx年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級骨干老師培訓(xùn)，在7月26日8月8日這短短兩個(gè)星期中我受益匪淺。在這十幾天的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無論是市教育局長童學(xué)軍的發(fā)動(dòng)報(bào)告，還是講課專家們的培訓(xùn)課及老師們活動(dòng)等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。童學(xué)軍局長在發(fā)動(dòng)報(bào)告中首先向45名培訓(xùn)學(xué)員表示問候，接著針對此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求，最后勉勵(lì)大家要克制重重困難，高效率，認(rèn)真聽課，實(shí)在發(fā)揮本次培訓(xùn)的實(shí)效。聽了童局長的發(fā)動(dòng)報(bào)告，我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作高度重視，讓我們明確了培訓(xùn)是老師專業(yè)開展的必由之路，感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的設(shè)計(jì)與展望。這十幾天，既繁忙又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)理解決問題的才能；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，進(jìn)步了教學(xué)理論程度；協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)步了口語表達(dá)程度；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，說明了我們專業(yè)開展的途徑與方法。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：程愛蘭老師的“閱讀教學(xué)價(jià)值觀的解讀”、“新理念下的習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個(gè)專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名老師教育教學(xué)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。給孩子以充分的展示空間，鍛煉進(jìn)步孩子們的交流才能。注重實(shí)際才能培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師的“漫談老師專業(yè)開展”，從多角度多層次闡述了老師為什么要開展，怎樣開展，讓我們知道有行動(dòng)就有開展，努力做個(gè)專業(yè)型老師、反思型老師、學(xué)術(shù)型老師。胡忠德老師的“多媒體演示文稿的制作”深化淺出，針對性輔導(dǎo)，讓我們課件制作程度有了質(zhì)的進(jìn)步，還有趙吉老師的“新課程理念下語文備課的再考慮”讓明白了怎樣備好課。培訓(xùn)已順利完畢，看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到非常的快樂和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)才能，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的目光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)6俗語說“聽君一席話，勝讀十年書”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學(xué)院師訓(xùn)處主辦的骨干老師培訓(xùn)，與會(huì)兩天我們分別聆聽了北大錢志亮教授的講座《老師的根本邏輯》、劉天云校長的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)理論》。三位學(xué)者利用都大量列舉了教學(xué)生活中的實(shí)例，深化淺出的語言闡述了自己的觀點(diǎn)，是我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。尤其是錢教授的講座讓人耳目一新。一、教育=愛+責(zé)任這是一次與眾不同的“學(xué)術(shù)報(bào)告”，一天的學(xué)習(xí)我們都在輕松的氣氛中度過。錢教授用詼諧的語言，類似于小品表演的形式為我們闡述生命的起，從而讓我們敬畏生命，尊重生命，珍惜生命——愛生命——愛學(xué)生。愛是教育的原點(diǎn)，家長和國家的信任強(qiáng)化了老師的責(zé)任。學(xué)生家長沒有把存折給老師，而是把比存折更重要的孩子交給了老師——托付的不僅是孩子的一生，而是兩人晚年的生活質(zhì)量、家族的希望。黨把明天的社會(huì)的公民交給我們——托付的是國家的希望和民族的擔(dān)當(dāng)。正是這種敬畏升華了老師的責(zé)任，因愛而生的一種責(zé)任。一位美國校長對他的新老師就有這樣的忠告：建議你們要愛班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇锌赡茏屇銚碛泄猸h(huán)和榮譽(yù)更要愛學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因?yàn)樗麄兒芸赡艹蔀槟愕耐卤惹皟煞N學(xué)生更愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇锌赡艹蔀榇罂畋惹叭N學(xué)生更愛品質(zhì)劣的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗硪?dāng)議員。老師職業(yè)的本質(zhì)要求老師必需要愛學(xué)生。希望我們的老師：少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)實(shí)在。少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取。少一點(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正。少一點(diǎn)享樂，多一點(diǎn)磨煉。少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)敬業(yè)。少一點(diǎn)勢利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。靜下心教書。二、有效課堂錢教授生動(dòng)有趣的為我們講解了什么事有效課堂，有效課堂的條件，有效課堂的施行。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到備課是有效課堂、成功教學(xué)的根底。備課要注意以下幾點(diǎn)：備教材、教學(xué)內(nèi)容〔吃準(zhǔn)教材，提出教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解、分析^p、處理教材；知識(shí)關(guān)聯(lián)；教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化〕；備心境〔心里準(zhǔn)備，老師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等〕；備學(xué)生〔知識(shí)背景〕；備導(dǎo)入〔激發(fā)興趣〕；備方法〔教學(xué)策略〕；備設(shè)問〔現(xiàn)場反響〕；備層次〔教學(xué)過程，多數(shù)學(xué)生怎么教〕；備訓(xùn)練〔穩(wěn)固應(yīng)用〕；備語言〔感染吸引，要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止老師話語霸權(quán)，要多考慮一些鼓勵(lì)性的語言，課堂要表達(dá)精、氣、神〕；備板書〔邏輯思路〕；備課件、備教具〔輔助教學(xué)〕；備小結(jié)〔推廣提升〕，準(zhǔn)備充分的材料來完成教學(xué)任務(wù)。備課是教學(xué)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著是可有可無的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能認(rèn)真上好課，尤其是在新課改全面鋪開的今天，對備課的要求是越來越高，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把備課備的更靈敏，并且還要和教學(xué)研究聯(lián)絡(luò)在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學(xué)搞好，才能使備課這個(gè)環(huán)節(jié)真正成為老師展現(xiàn)自己個(gè)性的一個(gè)平臺(tái)。三、課堂教學(xué)有效評價(jià)策略研究劉天云校長從什么是課堂教學(xué)評價(jià)入手，為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià)，怎樣進(jìn)展課堂教學(xué)評價(jià)課堂教學(xué)評價(jià)的過程和方法1、隨堂聽課評價(jià)法〔1〕課前的充分準(zhǔn)備〔2〕課中的仔細(xì)觀察和翔實(shí)記錄〔3〕課后客觀評析，加強(qiáng)指導(dǎo)2、量表評價(jià)法——課堂觀察四、多元智能理論與課堂教學(xué)理論八種本質(zhì)不同的智能——語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、博物學(xué)家智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)自省智能。多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、理論性和創(chuàng)造性、獨(dú)立性和組合性。在今后的日子里我將不斷進(jìn)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來做一個(gè)專家型和學(xué)者型老師，這樣才能更好地培養(yǎng)出新時(shí)期需要的“創(chuàng)造性和創(chuàng)新性”合格學(xué)生。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)7受學(xué)校的委派，本人與曾彥君老師有幸參加了在井岡山舉辦的全省中小學(xué)平安教育骨干老師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，整個(gè)培訓(xùn)安排緊湊，首先教育廳專家組織全體學(xué)員學(xué)習(xí)了《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》；然后，平安課專家組成員和江西師范大學(xué)羅亦奇教深度講述了平安教育說課相關(guān)理論與經(jīng)典課例分析^p；最后，開展了平安教育說課比賽。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我們感受頗深，受益匪淺。一、樹立平安教育意識(shí)，牢記“平安”責(zé)任觀。學(xué)生平安始終是擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，學(xué)校平安教育工作，平安穩(wěn)定工作，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和根底，沒有平安穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)校的各項(xiàng)工作都無法進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步將是一句空話，所以必須將平安意識(shí)牢記心頭。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好法規(guī)的宣傳，依法治教。新時(shí)代背景下，新公布的《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，為學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)生人身傷害事故提供了法律根據(jù)和保障，我們要充分運(yùn)用《條例》，明確責(zé)任，將平安教育落到實(shí)，實(shí)在做到預(yù)防為主，防患于未然。三、落實(shí)平安常規(guī)，狠抓平安細(xì)節(jié)。平安教育落實(shí)到學(xué)校中的每件小事、每件實(shí)事上，學(xué)校平安教育工作絕不是單純枯燥的說教，而應(yīng)該融入各種各樣學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)來開展，課堂內(nèi)外互相結(jié)合，這樣學(xué)生們才能真正從內(nèi)心認(rèn)同平安的重要性，進(jìn)而在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中踐行平安行為。只有讓每個(gè)師生參與進(jìn)來，平安教育才能獲得真正的實(shí)效，才可以建立真正的平安校園。通過培訓(xùn)，我將所學(xué)的理論結(jié)合到學(xué)校理論工作來，為學(xué)校平安工作注入新的活力，為學(xué)校平安工作保駕護(hù)航，創(chuàng)設(shè)和諧平安校園。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)8老師們，上午好。假期里，我們?nèi)擞行覅⒓恿巳珖嘀魅闻c骨干老師培訓(xùn)，首先，我感謝學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在為期不長的幾天培訓(xùn)中，通過聽專家講座和與來自全國各地的班主任老師交流，我清楚地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓(xùn)也讓我對班主任科研工作有了更深化的理解。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓老師的勞動(dòng)可以給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上研究這條幸福的道路?！彼?，我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題，做科研型班主任，這也是對自己今后班主任工作的一種鞭策。下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報(bào)自己的一點(diǎn)收獲和感想，希望可以給大家今后的班主任工作一些參考。丁如許老師，現(xiàn)任上海市晉元高級中學(xué)德育處主任、上海市普陀區(qū)丁如許德育特級老師工作室領(lǐng)銜人，長期致力于中學(xué)德育工作研究和理論，成績突出，被評為江蘇省中學(xué)特級老師、江蘇省有突出奉獻(xiàn)的中青年專家。丁如許老師曾擔(dān)任___年班主任，所帶不同類型的班均被評為校先進(jìn)集體，并獲省市先進(jìn)集體稱號(hào);丁老師在《人民教育》、《中國教育報(bào)》、《班主任》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì)課》、《魅力班會(huì)課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。丁如許老師“走遍中國”，應(yīng)邀在全國27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)講學(xué)近千場;《中國教育報(bào)》、《班主任》、《老師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新華日報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《老師博覽》等20多家報(bào)刊報(bào)道他的研究成果。丁老師的講座非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對我的觸動(dòng)很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發(fā)，也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話來說，就是：班主任要走專業(yè)化開展的道路，要走科研之路，就應(yīng)該勤于讀書、擅長反思、樂于積累、精于研究、長與寫作。一、勤于讀書每一個(gè)語文老師肯定都對學(xué)生和家長強(qiáng)調(diào)過讀書的重要性，肯定會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生多讀書，讀好書，也倡導(dǎo)過家長融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來，已經(jīng)身為家長的老師肯定也經(jīng)常在家里和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過。(一)、班主任為什么要多讀書1、這是班主任工作性質(zhì)所決定的美國在上個(gè)世紀(jì)末調(diào)查21世紀(jì)勞動(dòng)者應(yīng)具備哪些才能時(shí)，排在首位的就是閱讀才能。讀書是工作之本、學(xué)習(xí)之母、成人之，也是生存之道。讀書應(yīng)該成為班主任最重要的事情。我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)其實(shí)是不太喜歡讀書的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國國民一年的閱讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，____那么有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因，讀書是不多的。班主任一定要廣泛閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，充實(shí)自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。2、這是班主任專業(yè)化開展的需要今天，教育的開展提出老師專業(yè)化，提出班主任專業(yè)化，是希望班主任要像醫(yī)生、律師那樣具有很強(qiáng)的專業(yè)性，難以取代。這就必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)精通心理學(xué)，教育學(xué)，管理學(xué)，社會(huì)學(xué)。班主任應(yīng)既是雜家，又是專家。3、這是班主任成就事業(yè)的需要今天，三尺講臺(tái)，不僅是班主任安身立命的場所，而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷增添自己的知識(shí)底蘊(yùn)，增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力。班主任要做好工作，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必須適應(yīng)形勢開展的需要?？蒲行桶嘀魅胃枰ㄟ^閱讀來引領(lǐng)自己的專業(yè)開展。(二)班主任讀什么書那么，班主任該讀什么書呢?1、讀班主任專業(yè)的書。讀教育經(jīng)典的書，和讀文學(xué)經(jīng)典的書一樣，有著深遠(yuǎn)的意義。丁老師給我們推薦了班主任專業(yè)的十大經(jīng)典著作，我給大家重點(diǎn)推薦這幾本：(1)、《帕夫雷什中學(xué)》，作者前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。這位世界級“鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)者，既是出色的校長，又是出色的班主任，他的許多成功的理論在教育史上留下堅(jiān)實(shí)的足印。(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)管理等許多做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。08年的暑假我靜下心來，拜讀了這本書，也終于明白為什么魏書生書系能創(chuàng)造銷量達(dá)100萬的教育書籍奇跡，書中提到的科學(xué)管理、民主管理、全員管理、細(xì)節(jié)管理等管理形式其基點(diǎn)都是在對人性的尊重并在尊重個(gè)體差異前提下，促進(jìn)個(gè)體和諧完美的開展。正是因?yàn)闃?gòu)建了“以生為本”的教育形式，才使得魏書生的教育也創(chuàng)造了奇跡。(3)、《中國著名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀(jì)教育文庫中的一本書。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位著名班主任的論著。他們的理論與理論從不同角度給人以啟迪。(4)、《愛心與教育》，作者李鎮(zhèn)西。這位“四川才子”以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達(dá)了對學(xué)生的摯愛。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對這本書的評價(jià)。兩年前，我就從網(wǎng)上下載了李鎮(zhèn)西老師的這本《愛心與教育》，因?yàn)樽约阂恢睆氖掳嘀魅喂ぷ鳎芏鄷r(shí)候也會(huì)被學(xué)生氣得咬牙切齒，有時(shí)候解決問題的方法方式可能無意中傷害到了學(xué)生，所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書，為的就是讓自己學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的愛心民主管理，但是，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，卻一直沒有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到讀書對于一個(gè)老師，對于一個(gè)班主任的重要性，所以，這本書將是我這學(xué)期精讀書目的對象。我也希望通過我的推薦，老師們都來讀一讀這些班主任專業(yè)書籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，我想到時(shí)候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。2、讀自己任教學(xué)科的書，把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、開展趨勢。不管哪個(gè)學(xué)校的班主任，除了擔(dān)任班主任之外，肯定還兼任一門學(xué)科教學(xué)。班主任應(yīng)該勝任并精通本學(xué)科的教學(xué)，為此要多讀自己任教學(xué)科的書，理解、把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、重點(diǎn)和開展趨勢，特別是熱點(diǎn)的問題，獲得在熱點(diǎn)問題上的話語權(quán)。3、讀一些學(xué)生愛讀的書。作為班主任，主要還是和學(xué)生打交道，所以還應(yīng)該讀學(xué)生愛讀的書，理解學(xué)生。比方學(xué)生愛看的“口袋書”，班主任也不妨看一看，從中理解學(xué)生“愛好”的原因，借此走近學(xué)生，得到啟發(fā)，尋找工作的切入點(diǎn)。特別是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應(yīng)該好好讀一讀。4、讀有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的書。社會(huì)的熱點(diǎn)，也應(yīng)該是我們閱讀的熱點(diǎn)。比方余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會(huì)的關(guān)注，也引起了青少年學(xué)生的興趣，假如我們及時(shí)閱讀，參與討論，就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。5、堅(jiān)持閱讀報(bào)刊雜志。報(bào)刊雜志更新速度較快，更能反響當(dāng)前教育最為突出的問題，堅(jiān)持閱讀報(bào)刊雜志，可理解信息，捕捉有價(jià)值的知識(shí);當(dāng)前在班主任工作中，有不少報(bào)刊雜志頗受班主任歡送，丁老師以自己的經(jīng)歷體會(huì)給我們推薦了班主任兩刊一報(bào)，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有老師訂閱，我們學(xué)校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閱交流，以增進(jìn)對一些問題的分析^p和認(rèn)識(shí)。(三)怎樣解決讀書的問題就像前面講到的，我們的老師自己讀書時(shí)間確實(shí)太少了，班主任老師也時(shí)常抱怨不是自己不讀書，而是確確實(shí)實(shí)班級、學(xué)校事情太多，以致于擠占了珍貴的讀書時(shí)間。我以前也常常這樣認(rèn)為，但是這次，萬航渡路小學(xué)張雪龍校長的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書，不是沒時(shí)間，最主要是沒有讀書的習(xí)慣，沒有讀書的壓力，沒有讀書的氣氛。丁如許老師也只用了簡簡單單的六個(gè)字來歸納怎樣解決讀書的問題：擠時(shí)間，逼自己。深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)鷹校長為了鼓勵(lì)學(xué)校老師多讀書，在學(xué)校張貼了一句這樣的話：讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅(jiān)持讀書，一定會(huì)有所收獲，因?yàn)樽x書的老師最成功。總之，班主任應(yīng)該讓讀書成為自己的一種興趣?！坝袝r(shí)間到書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;讓讀書應(yīng)成為自己的一種習(xí)慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書。讓讀書應(yīng)成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時(shí)尚的話題。二、擅長反思班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級管理的得與失，缺乏之處要努力改良，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。1、要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。只有養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣，思維的火花才越來越活潑，考慮才越來越深化。養(yǎng)成習(xí)慣不難，關(guān)鍵是使反思制度化，即安排固定的時(shí)間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經(jīng)?；?、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。堅(jiān)持一段時(shí)間后，習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成。2、要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)擅長反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深化，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過程中的精華局部，當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件，感到滿意之時(shí)，要擅長記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，進(jìn)步工作程度。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來，是教育理論的升華，對今后工作很有啟發(fā)。3、要養(yǎng)成和同伴交流的習(xí)慣。做一個(gè)反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)展交流。如今，在《班主任之友》論壇上，在教育在線，在中國老師研修網(wǎng)，很多一線老師在那里撰寫博客日志，發(fā)表原創(chuàng)文章，這些老師充分利用網(wǎng)絡(luò)跟帖、發(fā)帖和評價(jià)，這實(shí)際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個(gè)地方，同一個(gè)單位的教育工作者?；ヂ?lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村，只要是做著一樣的工作，有著相似的經(jīng)歷，愿意為教育工作奉獻(xiàn)的人，都是我們交流的同伴?？蒲谐晒谟眯睦碚摚约按罅康拈喿x，不連續(xù)的反思。天津市模范班主任張萬祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學(xué)筆記30余本，摘錄、剪報(bào)40余冊，讀書筆記30余冊，卡片上萬張，構(gòu)成德育信息庫。在54歲時(shí)，他還帶著學(xué)生騎車遠(yuǎn)游，一天達(dá)200里。他把理論中的經(jīng)歷和教訓(xùn)記載下來，積累了幾十本德育資料剪報(bào)、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身，從理論中來，大量文章都是班級教育個(gè)案。我想，專家畢竟是專家，他們做的與我們做的之間還有間隔。對于我們來說，假如可以在今后的工作中注意向他們學(xué)習(xí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就是進(jìn)步。也許今天我們心動(dòng)了，那么接下來我們需要的是行動(dòng)。三、樂于積累材料的積累對于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說：積累的過程就是“采礦”的過程，積累越豐富成果就越豐碩。其實(shí)，我們學(xué)校也有許多班主任平時(shí)工作做得都很好，可是不擅長積累，一些珍貴的教育資料就這么白白地流失了，非常可惜。班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己如今所帶的這個(gè)六二班，從三年級開場，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長，剛開場的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表，進(jìn)步學(xué)生寫作的興趣。我相信，拿到這本作文集后，孩子們肯定會(huì)愛不釋手，在這本班刊里，他們體驗(yàn)到了寫作的樂趣，班集體自豪感也油然而生。其實(shí)，對于這本集子，我有很多自己的想法，并不是說我們班的學(xué)生作文寫得有多么好，只是很簡單很純粹地想給他們的成長留下一些值得回憶的美妙的東西。人長大以后，常常會(huì)回頭去看自己成長的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數(shù)語就可能是明天彌足珍貴的藏品。假設(shè)干年后，再來看這本班刊，我的學(xué)生們一定會(huì)驚喜萬分。時(shí)間流逝會(huì)沖淡一切記憶，但透過它，透過這個(gè)集子的字里行間，往夕的情景就會(huì)明晰地浮現(xiàn)出來。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì)滿足，被人想起是幸福的。后來，因?yàn)檗k公條件的改善，09年，我建立了班級博客。班級博客中的內(nèi)容就更豐富了，有班級活動(dòng)的相照顧片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等，這些材料的積累確實(shí)讓我們班有了更強(qiáng)的班級凝聚力，讓家長有了更全面理解孩子、班級、學(xué)?；顒?dòng)的途徑。無意中也算是走了班主任科研的一條小路。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)展長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)展教育理論、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進(jìn)展調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，建立班級資料庫，以備自己查用和借鑒、反思。四、精于研究丁如許老師通過自己研究成果的一個(gè)例子——班級文化建立，很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。班級文化建立有著豐富的內(nèi)容，也有著許多不同的想法。什么是班級文化?班級文化就是班級共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)那么的總和。班級文化建立就是對班級文化的設(shè)計(jì)、營造和創(chuàng)新。班級文化建立包括三個(gè)方面的內(nèi)容，表層的班級物質(zhì)文化建立，中層的班級制度文化建立，深層的班級精神文化建立。表層的物質(zhì)文化建立主要是營造向上的生活環(huán)境，說簡單點(diǎn)就是一個(gè)班級教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神相貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨意安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發(fā)他去聯(lián)絡(luò)自己和同學(xué)?！蔽覀儗W(xué)校的班級教室整體布局大局部班級還是可以營造積極向上的生活環(huán)境，可就是沒可以形成系統(tǒng)，一學(xué)期、一學(xué)年也沒可以持之以恒地堅(jiān)持下來。聽了丁老師的講座后，我也找到了我們的教室布局存在的缺乏之處。整體而言，晉元高級中學(xué)是這樣布置教室的，教室前方有國旗、班訓(xùn)，講臺(tái)內(nèi)側(cè)有書架、報(bào)架，兩側(cè)墻是名言和書畫作品，前方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報(bào)的上方有班級榮譽(yù)角，也就是張貼獎(jiǎng)狀的地方。教室里還設(shè)有生物角。兩側(cè)的名言和書畫作品，可以說是晉元中學(xué)的一大特色，因?yàn)榻淌依锏拿圆粌H有名人名言，還有各科老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)寫出來的老師名言，更有學(xué)生自創(chuàng)的鼓勵(lì)全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營造了全民德育氣氛，讓學(xué)生成為班級布置的主人。黑板報(bào)我們學(xué)校也是定期出主題，對學(xué)生進(jìn)展宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學(xué)習(xí)，一是稿件由學(xué)生提供，教育主題材料由學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱相關(guān)書籍獲得，班級動(dòng)態(tài)新聞稿由專門的寫稿小組完成，學(xué)生文學(xué)作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級里老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。我也經(jīng)常指導(dǎo)自己班上的學(xué)生出黑板報(bào)，我在場還好，一旦我不在教室里，出報(bào)的時(shí)間就被學(xué)生無限地拖長。晉元中學(xué)每個(gè)班級都有專門負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的小組，誰負(fù)責(zé)刊頭，誰負(fù)責(zé)插圖，誰負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)，誰負(fù)責(zé)寫字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對這個(gè)小組的合作有要求，規(guī)定每次黑板報(bào)出報(bào)時(shí)間不超過一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級應(yīng)該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級班主任也要對出黑板報(bào)的同學(xué)浸透這種時(shí)間觀念。生物角的設(shè)計(jì)，我們學(xué)校在08年也曾施行過一個(gè)學(xué)期，但后來各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期假如我們還設(shè)立生物角的話，應(yīng)像丁老師所說首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養(yǎng)護(hù)，更要注意的是遇到較長的假期，要安排負(fù)責(zé)管理的同學(xué)將花草帶到家中。除了這些根本的布局之外，每個(gè)班主任還可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)展特色布置。如一年級：設(shè)立拼音王國、我是小學(xué)生了，中高年級可設(shè)立心愿樹、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。中層的班級制度文化建立主要是建立合理的規(guī)章制度，我們常說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級規(guī)章制度是對學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。班級規(guī)章制度中，尤其是懲罰制度，應(yīng)由班主任和全體同學(xué)討論通過，注意條例的可操作性。當(dāng)然，這里所說的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么意識(shí)。制度一旦形成，應(yīng)成為師生生活的準(zhǔn)那么，要求學(xué)生做到的，如上課不能遲到，穿戴整潔，講普通話等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違背，也同樣要承受懲罰。班級文化建立的高層是班級精神文化建立，主要是引導(dǎo)全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同的人生追求。怎樣才能讓班級精神文化建立卓有成效呢?首先，要明確班級奮斗目的，創(chuàng)立名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，而是各項(xiàng)班級活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)等的綜合評估。其次，要有多角色的合作團(tuán)隊(duì)。就像魏書生所倡導(dǎo)的民主管理一樣，建立班委會(huì)、小組長、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理形式，讓班級中的每個(gè)學(xué)生能在合作團(tuán)隊(duì)中找到自己生命中的重要?jiǎng)e人，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)合作。第三是豐富的班級活動(dòng)，丁老師常說：沒有活動(dòng)，就沒有教育。班級活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。老師的職責(zé)是教書育人。作為班主任，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班會(huì)課是班主任對學(xué)生進(jìn)展教育的主要渠道，班級活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。“生命在于活動(dòng)，德育在于活動(dòng);德育要先育德，鑄造人的靈魂?！倍±蠋熞恢睆?qiáng)調(diào)用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。比方，他嘗試在班會(huì)課上開展家務(wù)勞動(dòng)競賽、自編小報(bào)評比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認(rèn)為班級活動(dòng)應(yīng)該系列化，通過精心設(shè)計(jì)，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的根底”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開展10次班級活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對班級活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁老師常說，一次精心組織的班級活動(dòng)，一堂有魅力的班會(huì)課，一定會(huì)給學(xué)生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見解，不一般的情懷;不一般的體驗(yàn)，不一般的追求!因此，我們?nèi)w班主任要像丁老師一樣注重班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂，感受成功，體驗(yàn)艱辛，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。這本《魅力班會(huì)課》里搜集了全國各地班主任班會(huì)課成功的杰作，具有一定的指導(dǎo)性、啟發(fā)性和借鑒性，老師們可以去網(wǎng)上理解或者自己買一本來讀一讀。這是上海市普陀區(qū)曹楊小學(xué)劉詠老師設(shè)計(jì)的一年級班會(huì)課，特意保存下來，希望能給一年級的班主任一些參考。假如從如今起，我們每個(gè)班主任，或每個(gè)年級班主任開場嘗試研究班主任工作的某一個(gè)方面，肯定會(huì)有很大的收獲。五、長于寫作會(huì)上，丁老師一直在強(qiáng)調(diào)，寫作對于一個(gè)班主任來說太重要了，班主任不僅要會(huì)做，會(huì)說，還要會(huì)寫。寫作是班主任專業(yè)化必不可少的增長點(diǎn)，丟棄寫作，我們就丟棄了一種職業(yè)的希望與感動(dòng)。寫作有助于班主任的專業(yè)提升。一個(gè)班主任，只要堅(jiān)持寫，一定會(huì)在專業(yè)化道路上獲得輝煌。相比擬這些大師們而言，我們當(dāng)然還有非常大的間隔，不可能一躍成為專家學(xué)者，那我們怎樣走這條長于寫作之路呢?丁老師也教給了我們最簡單、最根本的方法，一是記錄自己的教育理論。我們都是一線的教育工作者，所以，對于教育理論的寫作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，經(jīng)常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調(diào)查報(bào)告如班主任工作總結(jié)等。二是多寫教育筆記。丁老師倡導(dǎo)我們多記實(shí)，多敘事，記下自己的考慮，每月作一個(gè)整理。三是，寫作之后要積極向報(bào)刊投稿，通過這些報(bào)刊雜志的平臺(tái)和更多的同行進(jìn)展學(xué)術(shù)上交流、碰撞、總結(jié)、提升。丁老師成功的背后依托是多讀書、勤考慮和不斷理論、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最后，我把丁如許老師的班主任應(yīng)具備的六個(gè)根本素質(zhì)送給全體老師共勉，特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛考慮。我在今后的工作中，也會(huì)不斷改良自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)920xx年x月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。我聆聽了來自武勝的田秘老師《三角形三邊的關(guān)系》、鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校張春苗老師的《圓的認(rèn)識(shí)》、華鎣雙河小學(xué)陳華英老師的《位置確實(shí)定》示范說課，及專家教授精彩的報(bào)告，充分領(lǐng)略了們廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)，結(jié)識(shí)了來自各區(qū)縣的優(yōu)秀而謙遜的同學(xué)們。3天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：一、強(qiáng)化骨干老師學(xué)校意識(shí)，明確肩負(fù)責(zé)任。通過這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干老師肩負(fù)的責(zé)任，作為骨干老師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí)，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的開展聯(lián)絡(luò)起來。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資，充分發(fā)揮老師的示范引領(lǐng)作用，共同打造老師教研文化、老師團(tuán)隊(duì)文化，引領(lǐng)全校、乃至全縣老師專業(yè)開展。二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了淺薄的認(rèn)識(shí)和理解，通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過兒童自己的活動(dòng)來建構(gòu)，以前對一、二年級教材感覺有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。西師版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！白灾魈骄?、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。三、感受名師魅力，尋求專業(yè)開展能參加本次進(jìn)步培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有興趣的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長，向正常人方向開展更快。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)10為期x天的培訓(xùn),讓我收獲很多，使我深受感觸。這次來到省實(shí)x____師主持的名師工作室學(xué)習(xí)，我為承受特級老師x____師高超師能的熏陶而快樂，更為____師那種精益求精、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的高尚師德而感動(dòng)。____師及其他工作室所有成員(包括參訓(xùn)骨干老師)的言傳身教必將使我受益終生，同時(shí)也不斷鞭策自己要更加努力地工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深化的印象。在談到老師的開展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克制的問題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。作文交流小組在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我必須好好地吸收和采納。培訓(xùn)使我對將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中，獲得了很多的方法，這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)自己的角色。要在老師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索合適自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才可以得以表達(dá)。xx中學(xué)xxxxx年十月二十一日參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)1120xx年xx月xx日，我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)展了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進(jìn)展，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是根底，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)形式?！遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)理論活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有本質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師提供了珍貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷，防止我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，防止我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)1220xx年5月5日至7日，我有幸參加了市骨干老師的培訓(xùn)。在三天的培訓(xùn)中，我在學(xué)習(xí)中收獲著，在感動(dòng)中回味著，在反思中提升著，在沉淀中回歸自己的教育教學(xué)。西方流傳著一句諺語：假如你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；假如你想要一輩子的幸福，就去做老師吧。我想，做報(bào)告的幾位老師一定強(qiáng)烈地感覺到了老師的幸福所在。對照專家老師的教育教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。一、對教育工作要保持永久的激情。有人說，由心而發(fā)地去工作最易產(chǎn)生激情。大多數(shù)老師踏上工作崗位的開場對教育是充滿美妙的憧憬的，隨著時(shí)間的流逝，漸漸地適應(yīng)進(jìn)入平淡階段，再后來，由于種種原因會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我也有這樣的感覺，雖然自己在工作中也有一些光環(huán)，但也常常抱怨工作的瑣碎與繁忙，并逐漸產(chǎn)生一種職業(yè)的厭倦。真正對教育自始至終擁有激情的老師，是極少數(shù)的。也正是他們的堅(jiān)持，才成就了自己的成功，表達(dá)了老師的真正價(jià)值。教育需要保持激情，有了激情，才會(huì)擁有對學(xué)生的耐心，擁有課堂上的忘我，擁有對工作的精益求精。二、樂于接納自我，敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。很多時(shí)候，我們不敢暴露自己的缺點(diǎn)。因?yàn)椴桓?，所以不去嘗試。面對時(shí)機(jī)的降臨，因?yàn)椴蝗L試，失去更多成功的時(shí)機(jī)。我身邊有太多的老師，因?yàn)樾愿竦缺緛?，不愿意參加讀書演講、根本功大比武、講課比賽等活動(dòng)，借口就是感到自己不行，不如別人，就這樣，時(shí)機(jī)在他們面前一次次流過，面對別人的成功他們也只能望塵莫及。我也曾有過這樣的想法，因?yàn)橄虢o別人一個(gè)完美的自我，所以不愿意去嘗試自己不擅長的工作，更不愿意去改變。聽了專家的報(bào)告，我樂于接納自我，敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。三、老師的成長經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。由于教育職業(yè)的特殊性，每一位老師的成長都必須經(jīng)歷共同的幾個(gè)階段，老師的成長經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。即：在課堂上追尋幸福的生長點(diǎn)；平時(shí)上課以及參加各類比賽課；捕捉到課堂教學(xué)中的某些共性；及時(shí)總結(jié)成文字性的東西，發(fā)表；適時(shí)開展小課題研究，豐富工作室成果；成果應(yīng)用到平時(shí)的課堂教學(xué)。我身邊的很多老師的成長也經(jīng)歷著這樣的過程，他們珍惜每一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，珍惜每一次觀摩課、公開課或優(yōu)質(zhì)課評比的時(shí)機(jī)，不厭其煩地修改自己的教案。在一次次的磨課中提升自己。正是因?yàn)檫@樣的歷練，他們才如蠶蛹化蝶般逐漸蛻變?yōu)榻逃绲馁?。四、讀書是老師最好的成長。讀書或者旅行，身體與靈魂，總有一個(gè)要在路上。作為老師，雖然知道這句話確確實(shí)實(shí)是對的，但又總覺得自己已經(jīng)四十好幾的老老師了，總是感覺沒有時(shí)間來讀，借口很多，覺得讀書已經(jīng)晚了，所以也總是拿這句話奉勸一下身邊的年輕老師，更鼓勵(lì)自己的學(xué)生要堅(jiān)持每天讀書。本次培訓(xùn)，讓我深化認(rèn)識(shí)到自己的想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)橛幸痪湓掃@樣說：“覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候?！笔前?，作家畢淑敏也曾說“快奔40的女人了，外表的裝扮已經(jīng)不是很重要了，內(nèi)心的充實(shí)才是最美麗的?！弊x書不是語文老師的專利，專家老師石菁老師、梁崗老師都不是語文老師，他們卻博覽群書。聽石菁老師的報(bào)告，那優(yōu)美的語言，爾雅的強(qiáng)調(diào)完全讓人信服這是一位具有詩情畫意的語文老師，而她確是一位數(shù)學(xué)老師；聽梁崗老師的報(bào)告，他和學(xué)生一起上閱讀課，共讀一本書，一起分析^p書中的人物，一起考慮書中蘊(yùn)含的哲理。他儼然不是一位化學(xué)老師，而是一位文學(xué)家、一位哲學(xué)家、一位導(dǎo)演。所以，從如今開場，無論年輕還是年長，都應(yīng)該手捧一本書，在書中尋求智慧，在書中汲取營養(yǎng)，在書中找尋老師成長的泉。五、做一個(gè)勤于反思的老師。梁剛老師是位八零后年輕老師，并且是從心理學(xué)角度切入自己的教育教學(xué)工作的，心中一直充滿佩服之情，這次培訓(xùn)之行終于見到了真人，從外貌看非常憨厚的一位男老師，但是一張口就讓人感受到這是為非常聰明、非常用心的男老師，佩服之情更上一層樓。梁老師報(bào)告的主題是《在反思和理論中自主成長》。梁老師在其教育教學(xué)成長過程中，不斷地反思，不斷地探究新的途徑，探究出一條合適學(xué)生的身心開展的教育之道。其實(shí)學(xué)生的教育就是這樣，只要我們可以跟學(xué)生做到心與心的交流，讓學(xué)生在班級無恐懼感、有獨(dú)特感和歸屬感，這樣的教室是平安的，這樣的老師是值得尊重和敬仰的。六、做一位有思想的老師很多老師的職業(yè)倦怠感來自于他的工作是重復(fù)性的，今天這樣，明天還這樣，今年這樣教，明年還這樣教，永遠(yuǎn)再重復(fù)，沒有創(chuàng)新，沒有考慮，更沒有嘗試性的理論。梁老師卻在不斷地創(chuàng)新。讓人眼前一亮的是他的懲罰大典。梁老師對學(xué)生的獎(jiǎng)懲都是先進(jìn)展調(diào)查，這樣就容易抓住孩子們內(nèi)心深處的需求點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，然后在班級設(shè)立獎(jiǎng)懲大使，當(dāng)哪個(gè)孩子需要獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰時(shí)就會(huì)更加心服口服。梁老師另一份教育的景致非常特別，值得快樂的是我本學(xué)期也有這方面的打算，那就是電影課程。讀書非常重要，電影也是如今孩子迫切需要的東西，梁老師可以從不同的電影或電視劇中獲得與班級開展的結(jié)合點(diǎn)，這是非常值得學(xué)習(xí)的。有人說：朝著月亮射箭永遠(yuǎn)比朝著樹梢射射得遠(yuǎn)。我相信這些專家老師都是朝著月亮射箭的人，同時(shí)，也希望自己也成為朝著月亮射箭的人。參加骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)13短暫的骨干老師培訓(xùn)生活，讓我感受到的不僅是一些表象，而是有更多的收獲。這次的培訓(xùn)，讓我收獲了許多專業(yè)知識(shí)，更收獲到了一種無私的精神，專家老師們毫無保存的將他們多年的研修成果深化淺出的呈現(xiàn)給了我們，讓我們在最短的時(shí)間內(nèi)吸收。在這一系列的講座中，岳亞平教授講座給我留下了深化的印象。她從教育活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果幾個(gè)方面進(jìn)展了詳細(xì)詳細(xì)地闡述，且利用大量案例指導(dǎo)我們分析^p、解讀與調(diào)整，從關(guān)注老師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩個(gè)方面，讓培訓(xùn)的老師充分理解幼兒的學(xué)應(yīng)表達(dá)學(xué)習(xí)方式的“適宜性、參與性”；老師的教包括教學(xué)目的的適切性；內(nèi)容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性；過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動(dòng)，包括給幼兒提供的物質(zhì)、精神環(huán)境，都應(yīng)表達(dá)正確的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀，考慮幼兒的實(shí)際需要，并指向幼兒將來的開展。在學(xué)習(xí)中不僅讓我對評價(jià)活動(dòng)有了更加深化的認(rèn)識(shí)，也對我以后的工作具有指導(dǎo)意義，為提升我園老師的活動(dòng)評價(jià)才能與反思程度提供了根據(jù)。一、問題專家們談及到幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問題，以及為什么幼兒園老師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會(huì)聲望和社會(huì)地位，值得我們?nèi)ド钏寂c反思。這與我們老師隊(duì)伍素質(zhì)與專業(yè)化程度是不能分開的。教授從老師如何做才能成為研究型老師這方面入手，深化淺出的為我們幼兒老師的開展指明了道路。二、典范幾天來我們共參觀了外院及六一二兩所名園，很有感觸。走進(jìn)這兩所幼兒園都有走進(jìn)一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹木，如天鵝絨般的草坪，寬闊的戶外游戲場、各種材料豐富的游戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，整潔的盥洗間。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是每個(gè)年齡班的活動(dòng)室內(nèi)外都有豐富的活動(dòng)區(qū)角和老師創(chuàng)設(shè)的幼兒作品展示區(qū)。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)無不表達(dá)出幼兒園的園本文化，以及老師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺經(jīng)歷，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力絕對是深遠(yuǎn)的。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提