班主任培訓計劃及實施方案4篇

班主任培訓計劃及實施方案4篇

班主任培訓計劃及實施方案第1篇

一、培訓的意義：

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內(nèi)部各種力量形成

合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任

是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校

中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德

品質(zhì)上，業(yè)務水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應達到一定的程度，各方面堪為

人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應該加強自身修養(yǎng)。

教學質(zhì)量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發(fā)展的不竭動力!多年來，

學校在全面實施素質(zhì)教育過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素質(zhì);

與時俱進，大膽改革，走出了一條以人為本，突出特色，塑造優(yōu)秀教師群體，

培養(yǎng)全面發(fā)展學生的教改之路。近年來，隨著校本培訓地位的日益突出，學校

積極投身探索實踐中，同時注重資料的收集整理，歸類建檔，使學校校本培訓和

檔案管理逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道。

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校本培訓是學校工作中的大事，學校領(lǐng)導應高度重視，學校要成立領(lǐng)導管理小

組，要層層分工，責任明確。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交

流、借鑒的平臺。

二、培訓目標：

1.進一步建立健全班主任培訓制度及班主任培訓的基本模式;

2.通過理論學習和教育實踐，引導班主任理論聯(lián)系實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，大膽

探索，逐步完善并形成自己獨特的一套班隊工作風格。

3.全體班主任的工作水平提高;優(yōu)秀班主任達80%;

4.班集體建設(shè)成果顯著，校級優(yōu)秀班集體要達到70%以上;

5.建設(shè)好學校班主任學習型組織，形成濃郁的校園學習文化氛圍

三、培訓內(nèi)容：

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班主任培訓內(nèi)容基本分為五部分內(nèi)容，包括：

1、班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī);

2、班級活動設(shè)計組織與班級管理;

3、學生心理健康教育指導;

4、未成年人思想道德教育;

5、經(jīng)驗交流與案例教學。

各部分內(nèi)容將根據(jù)時代的要求，針對不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時

期班級管理工作的特點和要求,研究設(shè)計培訓內(nèi)容。

四、培訓方式：

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要針對本校班主任隊伍的現(xiàn)狀及今后的發(fā)展，以實施班主任分層培訓為突破

口，采用理論與實踐相結(jié)合、集中與自學相結(jié)合、案例分析與經(jīng)驗交流等靈活多

樣的方式進行。

五、培訓措施：

1、制定培訓計劃，確定好培訓內(nèi)容，做到貼近班主任的工作實際，是教師在

自身實踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題;對教師有啟發(fā)，能運用到教

育實踐中，并能有效提高班主任教師教育質(zhì)量，促進班主任發(fā)展，確保培訓工作

的順利進行。

2、采用教師自我培訓和校本培訓相結(jié)合的班主任教師培訓方式，自我培訓培

養(yǎng)教師的問題意識和自覺開展行動研究的能力，將適時推廣自我成功經(jīng)驗;校本

培訓的主要形式是專題講座、教師對話、工作論壇、深度訪談;開展有獨立專題

的教師面對面地對話活動，用教師親身經(jīng)歷的經(jīng)驗教訓，提醒幫助已經(jīng)或即將遇

到同樣問題的教師，提供一些可借鑒的，操作性強的方法;針對在教育學生的過

程中存在的共性問題，共同討論，最終達成共識。研究對策，共同進步;以一些

案例為依托開展班主任工作論壇，要求參與者用書面的形式進行可借鑒的，操作

性強的方法交流與分析;從教師實踐中尋找研討內(nèi)容，組織全體教師在一起就某

個問題各抒己見，展開辯論的研討活動，目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火

花，從而取得更高層次的共識，激發(fā)出高于個人努力的群體智慧。4/28

3、建立班主任工作水平發(fā)展評價體系，借用課程改革的新理念，用發(fā)展的眼

光來評價班主任，使評價真正成為改造和促進班主任發(fā)展的真正有意義的措施。

建立與評價工作相適應的獎勵制度，鼓勵教師付出的辛勤工作，體現(xiàn)學校的人文

關(guān)懷。

班主任培訓計劃及實施方案第2篇

為了進一步提高我校全員素質(zhì)和教育、管理、服務及教學水平，突出爭創(chuàng)小

學教育的鮮明特色和創(chuàng)新、示范、引領(lǐng)作用，參照教育部《國家中長期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要(2021-2021)》及各級主管部門對師訓工作的要求，特制定《文

勝小學20xx年年度教師培訓計劃與實施方案》作為培訓指導思想。

一、根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)技術(shù)標準對小學教育的要求，結(jié)合我校教師隊

伍的實際情況，本著以人為本，分類、分梯次培訓的原則，借鑒別人以取得的的

經(jīng)驗，對全體教師進行全面、全程、全員的一對一?考核培訓。堅持學用結(jié)合的

原則，以信息化帶動教師培訓工作的現(xiàn)代化，拓展師訓工作的新思路，使我校教

職工崗位培訓更加符合科學發(fā)展觀的要求;改革創(chuàng)新雙師型?教師隊伍的管理激

勵制度，創(chuàng)建學習型單位，打造一支學習型、研究型、創(chuàng)新型、職教型且德才兼

備、敬業(yè)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務過硬的教職工隊伍，特別是在關(guān)愛問題生?、制

止流失、心理咨詢、執(zhí)行教育法規(guī)、教學反思以及創(chuàng)建雙師型?教師隊伍、探討

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課改、制定新課程標準、集體備課、學習踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、強化實習實訓方面

有新的突破。

二、總體目標

經(jīng)過這一年的努力，力爭使每一位青年教師得到成長，中年教師得到提高，

老年教師得到收獲。各級干部和教師的全員培訓得以實施，師德素養(yǎng)、理論水平

和實踐能力等綜合素質(zhì)普遍提高。

三、實施培訓的方法和落實措施

1、強調(diào)自修為本，倡導建立學習型組織。

強調(diào)教師的自修是完成培訓任務的內(nèi)在動力，每位教師都要有近一年的自修

計劃。據(jù)專家科學研究，一個不學習的團隊，壽命比學習型團隊少5--10年。要

求全員樹立終身學習的觀念，讓學習成為工作的需要，成為自身發(fā)展的需要。由

培訓處督導落實。

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2、制度有保障。建立一支適應時代發(fā)展的教職工隊伍，是辦好名優(yōu)小學教育

的首要條件，所以建立健全學習培訓制度十分必要。必須從制度上結(jié)合小學教育

的實際需要，大膽創(chuàng)新教師評價、管理、培養(yǎng)、考核、分配制度，激勵教職員工

學習新知識，掌握新科技、新方法、新型行業(yè)標準，推廣重點專業(yè)工作室制度?

及學科帶頭人年薪制，建立雙師型?、專業(yè)課骨干教師優(yōu)勞優(yōu)酬激勵制度以及

教師讀研(碩士)的激勵機制，在津貼、課時費、教師職務聘任及分配制度上給予

優(yōu)勞優(yōu)酬。

3、途徑多元化。

(1)落實小學各個學科國家級培訓、省級培訓、市、縣級等各級各類培訓指標

任務，并主動聯(lián)系，爭取名額。

(2)落實縣局青藍結(jié)對工程?，將更多的年輕教師推出去，學經(jīng)驗，快成長，

成優(yōu)秀?。

(3)環(huán)節(jié)干部和分校領(lǐng)導班子成員三年之內(nèi)參加輪訓并達標;

(4)名教師?、骨干教師?、師德標兵?、雙師型專業(yè)帶頭人建立個人發(fā)展

檔案，持續(xù)培養(yǎng);7/28

(5)請名師、專家來校講學、培訓、教學。

(6)利用網(wǎng)絡(luò)小學師訓平臺、遠程教育音像資料等現(xiàn)代化手段培訓(小學校長

培訓網(wǎng)、小學教師培訓網(wǎng)、全國小學數(shù)字化學習資源平臺)

(7)送教師到名校培訓;

(8)校本培訓。充分利用本校名師、名班主任、名校長的資源，搞好學校管理

經(jīng)驗交流、校本教科研活動;部分改學專業(yè)的教師要制定計劃，指定名師進行傳、

幫、帶培養(yǎng);

(9)充分利用國家人事、教育部門評職稱(考電腦、考外語)、繼續(xù)教育證書考

試、高中教師資格證考試(教育學、心理學、普通話)以及績效工資改革對班主任、

教師專業(yè)技術(shù)職務的新要求、新聘任考核使用辦法，與時俱進，來促進師訓工作，

督促指導我校教職員工不斷提高師德水平、育人本領(lǐng)及業(yè)務能力。

班主任培訓計劃及實施方案第3篇

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教師隊伍建設(shè)，是學校教育教學和各項事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是實施人才強校和提

升學校核心競爭力的基礎(chǔ)和保證。本學年我校結(jié)合上級文件精神，結(jié)合本學校的

實際情況，特制定教師培訓方案。

一、指導思想

堅持以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實各級教育規(guī)劃

綱要精神，以辦人民滿意教育為宗旨，踐行平民教育的教育理念；以提升教師

專業(yè)素質(zhì)為核心，將教學、培訓、研究相融合，切實促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、培訓目標

通過有效培訓，促進教師專業(yè)理念有轉(zhuǎn)變，專業(yè)知識有拓展，專業(yè)能力有提升；

通過培訓，營造有利教師終生學習和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，培育師德修養(yǎng)高、

業(yè)務素質(zhì)精、教科研能力強，能適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，促進學

校內(nèi)涵發(fā)展。

三、培訓原則

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1、全面性原則。培訓內(nèi)容的設(shè)計，要從教師的實際需求出發(fā)，覆蓋到專業(yè)理

念、專業(yè)知識、專業(yè)能力和學校教育管理等方面，努力做到連續(xù)性與階段性相結(jié)

合，理論素養(yǎng)提升與教育實踐能力提高相結(jié)合，教育發(fā)展的客觀要求與教師教育

實際需求相結(jié)合。培訓層次上，重點推進教師素養(yǎng)培訓、青年教師培訓、骨干教

師培訓、干部隊伍培訓，進一步豐富培訓形式，增強培訓實效。

2、多樣性原則。不斷創(chuàng)新培訓形式，增強培訓實效，促進培訓者與受訓者之

間、受訓者之間、學科之間的對話、交流與合作。采取集中培訓與校本研修相結(jié)

合，專題輔導與討論交流相結(jié)合，專題報告與觀摩教學相結(jié)合，理論學習與課例

研討相結(jié)合，分批、分層次地對教師進行培訓。

3、實效性原則。堅持問題驅(qū)動，緊密結(jié)合當前教育改革與發(fā)展中的熱點、

難點問題，緊密結(jié)合廣大教師的實際需求，切實轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育思想理念，鼓勵教

師形成個人的教學主張。

4、激勵性原則。通過建章立制，把教師培訓工作納入教師年度績效考核工作

中，做到有計劃、有實施、有反饋，有總結(jié)，對在培訓工作中表現(xiàn)突出的教師個

人給予表彰，鼓勵教師不斷學習、不斷超越。

四、培訓項目

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（一）教師素養(yǎng)培訓

1、培訓對象：全體教師

2、培訓內(nèi)容：強化理論學習，更新教育觀念，把握教改脈搏和前沿理論；開

展師德師風教育，不斷規(guī)范教師的師德行為，強化教書育人，為人師表的責任

意識和使命感；開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上

的人生態(tài)度。

3、培訓形式：

積極探索教師師德師風教育和提升的有效途徑，通過師德模范報告會、良師

標準提煉，弘揚高尚師風，規(guī)范教師的師德行為。

積極參加上級各級各類培訓活動，拓展教師視域，提升教師業(yè)務素養(yǎng)。

組織校內(nèi)教師開展各種類型的微講座（可面向全校、年級組、學科組或備課

組），形成良好的人文環(huán)境和研修氛圍，夯實教師的人文底蘊。11/28

繼續(xù)開展讀書、撰寫寫讀書筆記活動

開展專題論壇活動。學校要善于挖掘校本文化的積淀，組織開展如今天怎樣

做教師等專題論壇，促進教師對職業(yè)的認同感，體驗教師職業(yè)的幸福感。

4、考核辦法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區(qū)級以上培訓

根據(jù)教研室標準統(tǒng)一登記，校本培訓學時數(shù)由學校根據(jù)教師實際參加校本培訓學

時確定。45周歲（含）以上在職教師培訓每年不少于48學時，45周歲以下在職

教師培訓每年不少于72學時，作為教師年度考核為優(yōu)秀的必備條件。年度考核

合格者在績效工資考核中有專項獎勵（3分），不合格者不得分。

（二）青年教師培養(yǎng)

1、培訓對象：全校40周歲以下教師

2、培訓內(nèi)容：以提高教師教學基本功為目的，以本色課堂建設(shè)為核心，以

校本培訓、傳幫結(jié)對為主要形式，以上課評課為主要內(nèi)容，促進青年教師快速成

長，增強學校可持續(xù)發(fā)展力。

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3、培訓形式：

繼續(xù)實施飛翔計劃。對新進的未過三關(guān)的青年教師，學校將通過系統(tǒng)培訓，

促進新教師全面了解教師的崗位職責要求、學校的規(guī)章制度和育人責任，初步形

成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，熟悉教育教學知識和技能，實現(xiàn)新進教師一年

要合格，兩年能稱職，三年成骨干的階段目標。

繼續(xù)實施青藍工程。對35周歲以下青年教師安排教育、教學兩位導師，簽

訂青藍合同，通過師徒結(jié)對的方式幫助新進教師盡快適應教育教學要求。

建立新教師業(yè)務成長檔案。學校將對新教師的成長進行跟蹤調(diào)研，搭建起有

利于青年教師健康成長的環(huán)境。

開展專題學習。如班會與家長會、備課與上課、聽課與評課、作業(yè)與輔導等，

提高青年教師的課堂教學、管理水平，提升業(yè)務素質(zhì)。

開展微系列活動。積極開展面向青年教師的微課題、微課、微報告、

微視頻微論壇等微系列活動，提升教師的教育智慧，彰顯青年教師教學特色。

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嘗試教師博客。逐步建立教師博客交流機制，學校鼓勵教師按年級組、學

科組、班級、教師個人分別開通博客，通過博客交流教學、管理、科研等日常的

感悟、心得等，促進教師的經(jīng)驗分享。對本年度教育博客能正常運行并產(chǎn)生良好

社會影響的老師，學校將在年度考核中予以加分鼓勵。

提升教科研能力。加強青年教師教育科研理論的學習，鼓勵教師積極參與科

研課題的研究。建立學校微型課題研究的交流機制，做到一年三次以上的專題培

訓，將開題、培訓、總結(jié)、評價融為一體。青年教師每年至少在各類期刊上發(fā)表

論文1篇。

鼓勵教師進修，促進教師不斷學習、充電，不斷更新知識，豐富知識，努力

營造學習型校園氛圍。

4、考核辦法：建立教師培訓學時登記制，并與職稱評審并軌。區(qū)級以上培訓

根據(jù)教研室標準統(tǒng)一登記，校本培訓學時數(shù)由學校根據(jù)教師實際參加校本培訓學

時確定。在完成學校教師素養(yǎng)培訓任務的基礎(chǔ)上，40周歲以下在職教師培訓每

年不少于24學時。年末，學校將結(jié)合教師參加培訓的出勤情況、個人的學習成

果等進行綜合評定，評出教師專業(yè)發(fā)展先進個人，并在績效工資中實施專項獎

勵。

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（三）骨干教師培訓

1、培訓對象：學校各級各類骨干教師

2、培訓內(nèi)容：提高組織教學、駕馭課堂的能力；鼓勵教師教學方法、模式的

創(chuàng)新，提高本色課堂的開設(shè)能力；提高教師教學機智，增強有效教育教學問題

解決能力，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能；熟悉本學科發(fā)展前沿和動態(tài)，提高業(yè)

務素質(zhì)和教學水平，形成骨干教師個人風格。

3、培訓形式：

積極推進本色課堂建設(shè)。根據(jù)新課程要求，結(jié)合中考、非中考科目具體情

況落實建模工作，切實把自主合作學習、加強課堂反饋、課堂有效訓練等

提高課堂教學質(zhì)量的重要問題落到實處。

構(gòu)建和完善校本研修機制。緊密結(jié)合名師工作室、蘇霍姆林斯基研學會、

鳳翔未名教育家培養(yǎng)工程2+2教師校本研修活動、聯(lián)盟學校等學習組織，建

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立起集體大備課組、年級學科教研組、課題研究項目組這種網(wǎng)絡(luò)狀、全方位、立

體式的的校本研訓機制。

積極開展各類講課、說課、評課活動。通過專家觀摩課、骨干教師示范課、

青年教師評優(yōu)課、全體教師推門課等途徑，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進教師

專業(yè)發(fā)展。

召開主題鮮明的教學反思研討活動。積極發(fā)揮各類骨干教師在教學、管理中

的示范作用，積極承擔示范課、觀摩課等，促進教學良好環(huán)境的形成；定期召開

主題鮮明的教學反思研討活動，交流、分享教學經(jīng)驗，引領(lǐng)教師的思維前行。

啟動學校骨干教師的評選。結(jié)合市區(qū)教學能手、新秀，班主任能手、新秀的

考評細則，學校將在全校范圍內(nèi)從學科、班主任兩方面，開展鳳翔實驗學校教學

能手、新秀，班主任能手、新秀的評比，以激勵更多的老師脫穎而出，塑造科學

合理而又奮發(fā)有為的良師群體。

4、考核辦法：骨干教師考核參照《無錫市骨干教師考核辦法》執(zhí)行，原則上

不重復參加學?？己?。市、區(qū)教學新秀參照《無錫市骨干教師考核辦法》由學校

進行考核，考核合格者在年終績效考核中享受500元、300元的獎勵。申報校級

能手、新秀成功的教師，學校將在績效工資中實施專項獎勵。

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（四）干部隊伍培訓

1、培訓對象：年齡在40周歲以下，政治素質(zhì)好，業(yè)務能力強，具有一定的組

織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導能力，群眾基礎(chǔ)扎實，本科以上學歷，有三年及三年以上班主任工

作經(jīng)歷，經(jīng)學校民主測評，推薦為學校后備干部的教師。

2、培訓內(nèi)容：理論培訓，使后備干部具備良好的政治素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，掌握

必備的法律法規(guī)知識；業(yè)務培訓，使后備干部掌握履行崗位職責所必須的業(yè)務知

識；綜合培訓，使后備干部提升自身的人文綜合素養(yǎng)；案例培訓，使后備干部提

高解決實際問題的能力。

3、培訓形式：

集中培訓。采取走出去、請進來的辦法培訓。每年由學校統(tǒng)一組織后備干

部參加專家講座、專題論壇、主題沙龍、專題研討、外出參觀學習等活動，不斷

提升后備干部的綜合素養(yǎng)。

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實踐培養(yǎng)。堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，在集中培訓結(jié)束后，經(jīng)考查，選

送部分優(yōu)秀后備干部到相關(guān)崗位以掛職或跟崗的形式進行實踐鍛煉，為期半年。

4、考核辦法：學校結(jié)合后備干部全年的表現(xiàn)進行綜合評定，表現(xiàn)突出的教師

推薦參加北塘區(qū)后備干部培訓班的學習。

五、保障措施

1、思想保障。學校必須在規(guī)定時間內(nèi)組織全體教師認真學習《無錫市鳳翔實

驗學校2021學年度教師培訓實施方案》，并盡快統(tǒng)一思想，將各項要求落實到

實際工作中。學校要在教師中培育弘揚五種精神拒絕平庸、不斷超越的精神；

知行合一、開拓進取的精神；熱愛生活、專注投入的精神；中正平和、表里如一

的精神；忠誠竭力、勇于擔當?shù)木?，為不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)而不懈努力。

2、機制保障。學校將進一步修訂《精確管理手冊》，進一步明確學校在加強

教師培訓過程中的考核細則，采取定性與定量相結(jié)合的方式，完善工作流程體系

和工作規(guī)范體系，杜絕工作推諉和責任不清，提高工作效率與效益。

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3、隊伍保障。按照校長把方向，出思想；副校長拿方案，抓落實；中層精管

理，供反饋的原則，各級人員合理定位，分工明確，提升工作效能，實現(xiàn)管理

效益最大化。

4、資源保障。組建學校發(fā)展專家咨詢委員會，充分享用江蘇省人民教育家

導師團的專家資源，充分發(fā)揮江蘇省中小學校長培訓考察基地、江蘇省教育

科學研究院實驗學校等平臺的影響，不斷汲取先進經(jīng)驗，不斷擴大示范輻射作

用。

5、資金保障。根據(jù)《無錫市鳳翔實驗學校2021學年度教師培訓實施方案》和

學校實際，爭取上級資金支持。辦好學校校友基金會，以滿足校級骨干教師培訓

和獎勵的資金需要。

班主任培訓計劃及實施方案第4篇

為貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部辦

公廳關(guān)于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》和省、市關(guān)于加強班主任

隊伍建設(shè)的有關(guān)精神，全面提高我校班主任整體素質(zhì)和能力，打造一支理論素質(zhì)

高、業(yè)務能力強的班主任隊伍，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

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一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，以創(chuàng)建和諧、奮進班集體為目標，通

過組織班主任學習、培訓、參觀考察和交流展示等形式，提高其理論素質(zhì)，增強

其業(yè)務能力，打造一支思想過硬，師德良好，業(yè)務精良，銳意探索，敢于實踐，

有特長、有內(nèi)涵的專家型班主任隊伍。

二、組織領(lǐng)導

學校成立班主任培訓工作領(lǐng)導小組，全面負責培訓的規(guī)劃、督導和管理，制定

本校的班主任培訓工作方案和活動安排，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責過程管理、

培訓工作的安排、考核工作的安排及檔案管理。

班主任培訓領(lǐng)導小組成員：

組長：毛如君

副組長：王引平

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劉懷忠

陳天泉

王奎

甄福定

彭小明

組員：張莉萍

莫凡

李光宇

劉振峰

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班主任培訓實施部門：

學生工作處

三、培訓目標

1、理論素養(yǎng)：

（1）熟知教育法律法規(guī)，自覺依法施教；

（2）有較高的理論修養(yǎng)和思想水平，為人師表；

（3）具備較豐富的現(xiàn)代教育理論知識、心理學知識、心理健康教育知識及班

級管理知識。

2、班主任必備的專業(yè)技能：

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（1）組織謀劃班級文化建設(shè)；

（2）具有組織班會的能力、組織開展班級主題活動的能力；

（3）協(xié)調(diào)各學科教師促進學生全面發(fā)展的能力；

（4）協(xié)調(diào)家長對家長進行家教指導的能力；

（5）科學細致管理班級的能力；

（6）以學生為本充分調(diào)動學生積極性發(fā)揮學生主觀能動性的能力、后進生轉(zhuǎn)

化的能力；

（7）利用各種資源形成教育合力的能力；

（8）對學生及家長心理輔導的能力等專業(yè)能力；

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（9）有良好的自我心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和良好的個人行為習慣。

四、培訓對象

1、在崗班主任。對現(xiàn)任班主任進行崗位培訓。

2、骨干班主任。對擔任班主任工作多年、且取得一定經(jīng)驗，在校內(nèi)外有較高

影響的班主任開展研修培訓。

3、后備班主任。對尚未擔任班主任工作的全體青年教師進行班主任基礎(chǔ)知識

培訓。

五、培訓周期

以一學期為周期，分層次組織班主任參加培訓，確保在崗班主任全員參加，人

人達標。

六、培訓原則

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1、針對性原則

針對不同情況下學生身心發(fā)展特點、規(guī)律及班級管理工作的特點和要求，從班

級管理理念的提升、班級文化建設(shè)、后進生轉(zhuǎn)化、班集體的凝聚力、班風建設(shè)、

家訪工作以及班級活動設(shè)計等項內(nèi)容對班主任進行有針對性的培訓。

2、實效性原則

從班主任工作的實際及解疑釋惑出發(fā)，針對班級管理和學生管理等現(xiàn)實問題設(shè)

計與安排培訓內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例分析，把握重點，攻克難點，取得

實實在在的效果。

3、創(chuàng)新性原則

積極創(chuàng)新班主任培訓內(nèi)容、方式、方法、手段和機制。針對班主任工作的新特

點，緊密結(jié)合班主任工作的鮮活案例，采取集中培訓和個人研修相結(jié)合，理論學

習和各種現(xiàn)代化手段并舉，專家引領(lǐng)與課題科研互動,不斷提高班主任培訓工作

的效率和質(zhì)量。

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七、培訓內(nèi)容、培訓方法

（一）個人研修

1、法規(guī)學習：組織全體現(xiàn)任班主任和后備班主任學習法律法規(guī)，增強依法施

教、依法育人的自覺性。通過自學的形式