《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

第第頁(yè)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感道德與法律

厘清道德與法律的關(guān)系。在社會(huì)規(guī)范體系中，道德和法律是兩種不同屬性的行為規(guī)范，在調(diào)整社會(huì)關(guān)系方面，盡管兩者手段不一，但其功能卻互相補(bǔ)充。法律帶有強(qiáng)制性，而道德的作用更主要表現(xiàn)為對(duì)人們行為的規(guī)范和引導(dǎo)，其實(shí)現(xiàn)方式主要依靠言論監(jiān)督、內(nèi)心修養(yǎng)和習(xí)慣驅(qū)使。

要厘清老師職業(yè)道德與《老師法》及其他相關(guān)教育法律之間的關(guān)系?！独蠋煼ā返认嚓P(guān)教育法律既規(guī)定了提高老師待遇和社會(huì)地位、維護(hù)老師合法權(quán)益的保障措施，也規(guī)定了老師的職責(zé)、使命和特有的權(quán)利、義務(wù)，確立了老師的基本行為規(guī)范。因此，老師在教育教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，做到敬業(yè)愛崗、喜愛同學(xué)、教書育人、為人師表等。而《規(guī)范》則是對(duì)中學(xué)校老師職業(yè)精神的引領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)在法律的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)新時(shí)期對(duì)老師的新要求來(lái)制定。

權(quán)利與義務(wù)

權(quán)利與義務(wù)是道德內(nèi)涵中的一對(duì)重要范疇。假如僅從道德主體的角度來(lái)看，道德無(wú)疑是一種義務(wù)，離開了義務(wù)就沒有道德可言。但是道德權(quán)利與道德義務(wù)各自又有其特別的規(guī)定性。在對(duì)《規(guī)范》進(jìn)行修訂的過(guò)程中，需要正確對(duì)待和妥當(dāng)處理道德權(quán)利和道德義務(wù)的關(guān)系?！兑?guī)范》是新形勢(shì)下提高老師素養(yǎng)的必定要求，但在提高要求的同時(shí)，是否能考慮給予老師相應(yīng)的`權(quán)利?比方，要求老師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這更應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)校及教育行政主管部門的要求，甚至涉及到社會(huì)對(duì)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題?？梢詫?duì)老師提此要求，但是實(shí)施起來(lái)可能會(huì)有肯定難度。究竟老師在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)候，只有肯定的主動(dòng)權(quán)，而確定權(quán)還在學(xué)校，甚至在教育行政部門。當(dāng)然，要求老師轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)同學(xué)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展是毫無(wú)疑問(wèn)的。

職業(yè)與事業(yè)

老師是一種職業(yè)，但老師職業(yè)本身具有肯定的特別性，其特別性主要表達(dá)在老師所擔(dān)負(fù)的歷史使命。對(duì)老師的職業(yè)道德規(guī)范就要表達(dá)出老師職業(yè)的這一特別使命。要求廣闊中學(xué)校老師要喜愛同學(xué)、教書育人、為人師表，這是老師職業(yè)使命的必定要求，否則就不具備從事老師職業(yè)的資格。但是老師究竟是一種職業(yè)，提出的應(yīng)當(dāng)是職業(yè)要求，不行能要求每個(gè)老師都將老師職業(yè)作為一種事業(yè)追求，那是更高層次的一種老師職業(yè)道德境界。所以老師職業(yè)道德要求，應(yīng)當(dāng)是著眼于老師這一職業(yè)崗位的行為規(guī)范及意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。

原則與實(shí)施

新《規(guī)范》已成為當(dāng)前老師關(guān)注的熱點(diǎn)，并在老師群體中引起了爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)是老師職業(yè)道德的內(nèi)涵與外延問(wèn)題。但分析之后，會(huì)發(fā)覺老師群體更為關(guān)注的是《規(guī)范》實(shí)施的保障問(wèn)題。美國(guó)、日本等制定的老師職業(yè)道德規(guī)范比較細(xì)致詳細(xì)。我們國(guó)家提出的老師職業(yè)道德規(guī)范相對(duì)更為原則化。

不同模式的規(guī)范，如何保障實(shí)施效果，起到提升老師整體素養(yǎng)的作用，關(guān)鍵還在于如何在中學(xué)校老師中有效實(shí)施并在老師群體中發(fā)揮作用。比方，老師廣為熱議的愛護(hù)同學(xué)平安問(wèn)題、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)問(wèn)題、終身學(xué)習(xí)問(wèn)題等，這些確實(shí)是反映老師素養(yǎng)的重要方面，有必要對(duì)老師提出新的要求。但針對(duì)我們比較原則化的