網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)習(xí)報(bào)告5篇

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畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)束高校課堂理論學(xué)習(xí)后的一次極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，可以讓同學(xué)對專業(yè)學(xué)問有一個(gè)更全面、更深刻的理解，為同學(xué)走上工作崗位，完成人生角色轉(zhuǎn)換，打下良好基礎(chǔ)。

以前人畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織，同學(xué)人數(shù)不多，基本能夠做到“真題真做”，專業(yè)對口，將實(shí)習(xí)和就業(yè)分別，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的顏色。但面對高校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；ㄙM(fèi)了很大的力氣聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，仍難以支配“大兵團(tuán)”的實(shí)習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實(shí)施，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式已不能適應(yīng)同學(xué)及用人單位的要求。新形勢下，同學(xué)的自主實(shí)習(xí)越來越多，也給實(shí)習(xí)管理來許多問題。

1、實(shí)習(xí)生管理不到位。實(shí)習(xí)生都是自主聯(lián)系，或者是小組實(shí)習(xí)，一般的實(shí)習(xí)小組都小于10人，學(xué)校不行能每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有指導(dǎo)老師監(jiān)督，實(shí)習(xí)生在不在崗，實(shí)習(xí)狀況如何，學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來也有許多困難?！胺堑洹逼陂g，學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)在外實(shí)習(xí)同學(xué)人數(shù)及分布，結(jié)果學(xué)工和教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差異很大。這必定帶來同學(xué)管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同學(xué)很簡單鉆空子，由于就業(yè)的壓力同學(xué)擔(dān)心心實(shí)習(xí)，不仔細(xì)實(shí)習(xí)或者干脆就不實(shí)習(xí)的狀況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低同學(xué)的培育質(zhì)量，另一方面，很簡單產(chǎn)生同學(xué)的人身平安等重大問題，而實(shí)習(xí)階段學(xué)校是同學(xué)的監(jiān)護(hù)人和管理者，一旦出問題，學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)很大。

2、實(shí)習(xí)生指導(dǎo)跟不上。由于分散實(shí)習(xí)，同學(xué)分布于全省各乃至全國各地，往往專業(yè)的指導(dǎo)老師也就幾個(gè)人甚至一兩個(gè)，也不行能奔波于各實(shí)習(xí)點(diǎn)來回指導(dǎo)，指導(dǎo)力氣缺乏的問題，成為影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，許多時(shí)候，同學(xué)有問題無處詢問，只有靠自己摸索。由于同學(xué)分散，實(shí)習(xí)生之間也沒有方法進(jìn)行閱歷教訓(xùn)的充分溝通，教學(xué)資源如資料、圖書等也不能共享。而實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)力氣也有限，一方面，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師素養(yǎng)凹凸參差不齊，有些工科的實(shí)習(xí)由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指導(dǎo)往往不得法，另一方面，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師往往不盡心，由于同學(xué)的實(shí)習(xí)質(zhì)量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。

3、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、學(xué)校之間聯(lián)系不親密。由于實(shí)習(xí)生人數(shù)和實(shí)習(xí)單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，互相之間的信息、看法和感受，得不到準(zhǔn)時(shí)溝通，可能會有影響同學(xué)的一生的重要的信息不能準(zhǔn)時(shí)溝通，管理部門可能因此丟失改良工作的機(jī)會，實(shí)習(xí)單位也可能因此失去一些影響單位進(jìn)展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會給學(xué)校的管理工作帶來很大影響，信息流通不暢必定造成信息衰減，信息的衰減必定導(dǎo)致管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致管理不到位。

基于以上分析，我校于o一年開發(fā)了師范生教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站，這一網(wǎng)站是國內(nèi)師范院校第一個(gè)全程支持教育實(shí)習(xí)的開放式實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，通過構(gòu)建人機(jī)一體化的教育實(shí)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效地支撐了混合編組、回原籍實(shí)習(xí)的教育實(shí)習(xí)運(yùn)行模式，建立了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和保障新模式，解決了同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校教學(xué)資源缺乏和指導(dǎo)不到位的沖突。

在XX年開發(fā)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于XX年開發(fā)了畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，把管理范圍擴(kuò)大到全體畢業(yè)實(shí)習(xí)生。該網(wǎng)站充分表達(dá)“以人為本”的管理思想，便利廣闊實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)，提倡多種實(shí)習(xí)模式并存在，鼓舞畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)、畢業(yè)論文掛鉤。12

網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告

該系統(tǒng)具有以下一些特點(diǎn)。

一是適應(yīng)不同模式實(shí)習(xí)的管理需要。該系統(tǒng)可以滿意自主實(shí)習(xí)的需要，現(xiàn)階段，我校自主實(shí)習(xí)的同學(xué)越來越多，而且不少自主實(shí)習(xí)生就是“就業(yè)實(shí)習(xí)”，表達(dá)以人為本的精神，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持與鼓舞這種實(shí)習(xí)方式，但是對他們的管理難度也不斷增大，該系統(tǒng)，可以科學(xué)地實(shí)施對這些同學(xué)的管理?？梢詽M意集中實(shí)習(xí)的管理要求，該系統(tǒng)汲取了教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站的先進(jìn)閱歷，完全可滿意類似統(tǒng)一支配、集中管理的教育實(shí)習(xí)模式的管理要求?？梢哉f，它能滿意本地的、外地的、集中的、分散的、封閉的、開放的、一段的、多段的不同時(shí)空對實(shí)習(xí)的要求。

二是加強(qiáng)同學(xué)管理。系統(tǒng)中確定了每一個(gè)同學(xué)的實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)老師，并有實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系人，同學(xué)是否到崗可由相關(guān)責(zé)任人負(fù)責(zé)檢查，系統(tǒng)實(shí)行報(bào)到制，即每隔一段時(shí)間，系統(tǒng)要求同學(xué)報(bào)告實(shí)習(xí)狀況，并送實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人確認(rèn)，因此不存在同學(xué)脫崗現(xiàn)象。假如實(shí)習(xí)生要求調(diào)換實(shí)習(xí)單位，必需履行規(guī)定的手續(xù)，否則，按規(guī)定不完成學(xué)業(yè)不能畢業(yè)。指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人準(zhǔn)時(shí)與我校管理部門聯(lián)系，實(shí)習(xí)生一有違規(guī)狀況，學(xué)校能及早發(fā)覺，及早處理。

三是加強(qiáng)同學(xué)畢業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院必需指定實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，否則，系統(tǒng)無法運(yùn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對應(yīng)負(fù)責(zé)幾個(gè)實(shí)習(xí)生，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)在實(shí)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)，實(shí)習(xí)生還可以通過老師信箱與專業(yè)老師取得準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，詢問更專業(yè)的學(xué)問。學(xué)院可以把本專業(yè)的有關(guān)實(shí)習(xí)的資源放在網(wǎng)上供同學(xué)查詢、下載，這樣也起到肯定的指導(dǎo)作用。系統(tǒng)要求實(shí)習(xí)單位必需供應(yīng)聯(lián)系人，主要任務(wù)是關(guān)心聯(lián)絡(luò)，監(jiān)督實(shí)習(xí)，反饋信息。

四加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)控。首先，系統(tǒng)按學(xué)校文件規(guī)定對實(shí)習(xí)單位提出了要求，原則上實(shí)習(xí)單位必需是我校實(shí)習(xí)基地〔自主聯(lián)系的除外〕，實(shí)踐證明，一般沒有經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的不具備實(shí)習(xí)條件的單位，會嚴(yán)峻影響實(shí)習(xí)質(zhì)量，有些單位專業(yè)不對口，把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)效果差。各學(xué)院報(bào)實(shí)習(xí)打算時(shí)，實(shí)習(xí)單位必需得到學(xué)校的審核合格后方實(shí)施。其次，對同學(xué)的考核權(quán)重分解為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師看法、實(shí)習(xí)單位看法以及同學(xué)的上線報(bào)到狀況三個(gè)方面，把同學(xué)平常狀況納入考核體系，這樣可保證同學(xué)全程都全身心地投入到實(shí)習(xí)中。另外，系統(tǒng)還可對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)老師的網(wǎng)上記錄可以評價(jià)他的工作看法和工作質(zhì)量，不合乎要求的指導(dǎo)老師將會準(zhǔn)時(shí)通報(bào)學(xué)院。

五是加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系。這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，拉近了學(xué)校與用人單位的距離，加強(qiáng)了互相合作，促進(jìn)了資源共享，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

六是注意便利有用。考慮到不是每個(gè)實(shí)習(xí)單位都有電腦，而幾乎每個(gè)同學(xué)、每個(gè)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人都有手機(jī)這樣的事實(shí)，系統(tǒng)中開發(fā)了網(wǎng)上短信平臺，有關(guān)同學(xué)的求解、老師的答復(fù)、實(shí)習(xí)單位的反饋都可以通過手機(jī)短信的方式傳輸，極大地便利了使用。

畢業(yè)實(shí)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)，解決了新形勢下如何有效地管理畢業(yè)實(shí)習(xí)工作這一難題，為實(shí)現(xiàn)校內(nèi)師資增值、教學(xué)資源共享、保證學(xué)校本科人才培育質(zhì)量、增加校企聯(lián)合等方面供應(yīng)了有力保障。

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以前人畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織,同學(xué)人數(shù)不多,基本能夠做到l真題真做r，專業(yè)對口，將實(shí)習(xí)和就業(yè)分別，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的顏色。但面對高校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；ㄙM(fèi)了很大的力氣聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,仍難以支配l大兵團(tuán)r的實(shí)習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實(shí)施,傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式已不能適應(yīng)同學(xué)及用人單位的要求。新形勢下，同學(xué)的自主實(shí)習(xí)越來越多，也給實(shí)習(xí)管理來許多問題。實(shí)習(xí)生管理不到位。實(shí)習(xí)生都是自主聯(lián)系，或者是小組實(shí)習(xí)，一般的實(shí)習(xí)小組都小于10人，學(xué)校不行能每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有指導(dǎo)老師監(jiān)督，實(shí)習(xí)生在不在崗，實(shí)習(xí)狀況如何，學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來也有許多困難。l非典r期間，學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)在外實(shí)習(xí)同學(xué)人數(shù)及分布，結(jié)果學(xué)工和教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差異很大。這必定帶來同學(xué)管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同學(xué)很簡單鉆空子，由于就業(yè)的壓力同學(xué)擔(dān)心心實(shí)習(xí)，不仔細(xì)實(shí)習(xí)或者干脆就不實(shí)習(xí)的狀況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低同學(xué)的培育質(zhì)量，另一方面，很簡單產(chǎn)生同學(xué)的人身平安等重大問題，而實(shí)習(xí)階段學(xué)校是同學(xué)的監(jiān)護(hù)人和管理者，一旦出問題，學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)很大。

2、實(shí)習(xí)生指導(dǎo)跟不上。由于分散實(shí)習(xí)，同學(xué)分布于全省各乃至全國各地，往往專業(yè)的指導(dǎo)老師也就幾個(gè)人甚至一兩個(gè)，也不行能奔波于各實(shí)習(xí)點(diǎn)來回指導(dǎo)，指導(dǎo)力氣缺乏的問題，成為影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，許多時(shí)候，同學(xué)有問題無處詢問，只有靠自己摸索。由于同學(xué)分散，實(shí)習(xí)生之間也沒有方法進(jìn)行閱歷教訓(xùn)的充分溝通，教學(xué)資源如資料、圖書等也不能共享。而實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)力氣也有限，一方面，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師素養(yǎng)凹凸參差不齊，有些工科的實(shí)習(xí)由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指導(dǎo)往往不得法，另一方面，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師往往不盡心，由于同學(xué)的實(shí)習(xí)質(zhì)量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。

3、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、學(xué)校之間聯(lián)系不親密。由于實(shí)習(xí)生人數(shù)和實(shí)習(xí)單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，互相之間的信息、看法和感受，得不到準(zhǔn)時(shí)溝通，可能會有影響同學(xué)的一生的`重要的信息不能準(zhǔn)時(shí)溝通，管理部門可能因此丟失改良工作的機(jī)會，實(shí)習(xí)單位也可能因此失去一些影響單位進(jìn)展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會給學(xué)校的管理工作帶來很大影響，信息流通不暢必定造成信息衰減，信息的衰減必定導(dǎo)致管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致管理不到位。

基于以上分析，我校于o一年開發(fā)了師范生教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站，這一網(wǎng)站是國內(nèi)師范院校第一個(gè)全程支持教育實(shí)習(xí)的開放式實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，通過構(gòu)建人機(jī)一體化的教育實(shí)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效地支撐了混合編組、回原籍實(shí)習(xí)的教育實(shí)習(xí)運(yùn)行模式，建立了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和保障新模式，解決了同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校教學(xué)資源缺乏和指導(dǎo)不到位的沖突。

在XX年開發(fā)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于XX年開發(fā)了畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，把管理范圍擴(kuò)大到全體畢業(yè)實(shí)習(xí)生。該網(wǎng)站充分表達(dá)l以人為本r的管理思想，便利廣闊實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)，提倡多種實(shí)習(xí)模式并存在，鼓舞畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)、畢業(yè)論文掛鉤。

網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

實(shí)習(xí)目的：為了使同學(xué)能夠充分的把課本學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，并通過實(shí)習(xí)能夠進(jìn)一步熟悉和了解網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)學(xué)問和技術(shù)。培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，進(jìn)而讓同學(xué)們熟悉到團(tuán)隊(duì)精神在以后的學(xué)習(xí)工作中的重要性，培育高素養(yǎng)高技能的網(wǎng)站建設(shè)人才。

實(shí)習(xí)總結(jié)：在internet飛速進(jìn)展的今日，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獵取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。

計(jì)算機(jī)將具備更多的智能成分，它將具有多種感知力量、肯定的思索與推斷力量及肯定的自然語言力量。除了供應(yīng)自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產(chǎn)生身臨其境感覺的各種交互設(shè)備已經(jīng)消失，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是這一領(lǐng)域進(jìn)展的集中表達(dá)。今日人們談到計(jì)算機(jī)必定地和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，一方面孤立的未加入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)越來越難以見到，另一方面計(jì)算機(jī)的概念也被網(wǎng)絡(luò)所擴(kuò)展。二十世紀(jì)九十年月興起的internet在過去如火如荼地進(jìn)展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術(shù)能像internet一樣，猛烈地轉(zhuǎn)變著我們的學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。全世界幾乎全部國家都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直接或間接地與internet相連，使之成為一個(gè)全球范圍的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。人們可以通過internet與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信，可從internet中獲得各種信息。人們已充分領(lǐng)會到網(wǎng)絡(luò)的魅力，internet大大縮小了時(shí)空界限，通過網(wǎng)絡(luò)人們可以共享計(jì)算機(jī)硬件資源、軟件資源和信息資源?！熬W(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”的概念被事實(shí)一再證明，被世人逐步接受。

一、實(shí)習(xí)過程遇到的困難

(一)為了以后我們能夠在工作中順當(dāng)做事，老師辛苦的找來實(shí)習(xí)項(xiàng)目，這是一個(gè)建設(shè)門戶網(wǎng)站的項(xiàng)目項(xiàng)目名稱是“365家園生活網(wǎng)”，網(wǎng)站分為近三十個(gè)板塊，然后我們可以選擇那些沒有完成的項(xiàng)目來做，我們組選的是“辦事指南”這一塊。由于不常常接觸辦事指南的內(nèi)容，范圍比較廣而且內(nèi)有有多而雜，所以給我們的搜集帶來很大的困難。

(二)在建設(shè)網(wǎng)站之前我們必需先要把我們的網(wǎng)站策劃方案拿出來，所以實(shí)習(xí)的前兩天我們始終在商量關(guān)于網(wǎng)站策劃的問題。商量到網(wǎng)站主題色、網(wǎng)頁布局、欄目分類等一些問題時(shí)大家都有不同的看法，所以我們是經(jīng)過自信分析才確定下來網(wǎng)站的一些問題。

(三)在網(wǎng)站的建設(shè)當(dāng)中大家會遇到一些想象不到的問題，例如：用ps技術(shù)美化圖片文字時(shí)遇到的技術(shù)問題，用flash做出來的動(dòng)態(tài)廣告不是我們想要到達(dá)的效果，有時(shí)網(wǎng)頁之間鏈接不上……，遇到這些技術(shù)上的問題

(四)本來以為采集信息是一件比較簡單的工作，可是要搜集一些與題材切實(shí)可行的信息還是需要下一些功夫進(jìn)行篩選的，所選的內(nèi)容既要與民生相聯(lián)系，又要貼切百姓生活，要把大家常遇到的問題和常常談到的熱點(diǎn)話題全都涉及到。所以工作量較大。

二、如何解決問題：

在遇到這些問題是我們都感覺太累太冗雜了，所以也有想過放棄，想過只不過是一個(gè)作業(yè)，想方法完成就可以了?？墒窃倏纯次覀?yōu)榱诉@份作業(yè)忙了這么些日子也應(yīng)當(dāng)要一些更多的收獲，這才在老師和同學(xué)的關(guān)心下完成了此次實(shí)習(xí)任務(wù)。

在實(shí)習(xí)的過程中我們也體會到了，不應(yīng)當(dāng)為完成作業(yè)而去做作業(yè)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做自己的工作，自己有義務(wù)去完成它，在完成工作的過程中真真正正的學(xué)到一些東西，才是最主要的。

實(shí)習(xí)心得：經(jīng)過為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，令我更深一步的了解和學(xué)習(xí)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)當(dāng)中我們進(jìn)行分工作業(yè)，大家團(tuán)結(jié)起來一起完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)當(dāng)中我們的看法產(chǎn)生過分歧，制作當(dāng)中遇到過技術(shù)上的問題，可是大家共同面對困難，一起解決問題，所以我們要信任團(tuán)隊(duì)的力氣啊。

我們組做的是“365家園生活網(wǎng)”中的辦事指南這個(gè)板塊，剛開頭接到任務(wù)時(shí)就感覺這個(gè)板塊不好做，由于大家對辦事這塊不太了解，而且這一塊要涉及到各個(gè)方面的內(nèi)容，范圍比較廣，收集內(nèi)容時(shí)工作量較大。特殊是有一個(gè)便民提示，要收集到大家生活中的熱點(diǎn)話題，然后在解決問題，任務(wù)量比較大。所以剛開頭大家都摸不著頭緒，后來大家一起商量，在老師的關(guān)心下完成了任務(wù)。所以在實(shí)習(xí)中能學(xué)到許多課外學(xué)問，對這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我收獲許多，體會最深的就是大家商量問題時(shí)，各抒己見，然后再分析問題得出結(jié)果，有時(shí)由于一個(gè)問題大家花上一天的時(shí)間商量，不放棄的精神啊。

這次實(shí)習(xí)，是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性工作，所以大家都在努力的做，也盼望能夠?qū)σ院蟮纳詈凸ぷ饔兴P(guān)心。感謝老師給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們深刻的了解到做好一個(gè)網(wǎng)站不是一朝一夕就能完成的，它要求有很大的耐性和較強(qiáng)的創(chuàng)新力量。所以在以后的學(xué)習(xí)工作中我們要加強(qiáng)自己各方面學(xué)問和力量的培育，做好每一件事。再次感謝老師

!

最終，讓我們再一次感謝老師給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們在實(shí)習(xí)當(dāng)中體會到了工作的感受，感謝老師對我們的培育與教育，感謝!

網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)束高校課堂理論學(xué)習(xí)后的一次極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí),可以讓同學(xué)對專業(yè)學(xué)問有一個(gè)更全面、更深刻的理解，為同學(xué)走上工作崗位，完成人生角色轉(zhuǎn)換，打下良好基礎(chǔ)。

以前人畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織,同學(xué)人數(shù)不多,基本能夠做到“真題真做”，專業(yè)對口，將實(shí)習(xí)和就業(yè)分別，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的顏色。但面對高校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；ㄙM(fèi)了很大的力氣聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,仍難以支配“大兵團(tuán)”的實(shí)習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實(shí)施,傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式已不能適應(yīng)同學(xué)及用人單位的要求。新形勢下，同學(xué)的自主實(shí)習(xí)越來越多，也給實(shí)習(xí)管理來許多問題。實(shí)習(xí)生管理不到位。實(shí)習(xí)生都是自主聯(lián)系，或者是小組實(shí)習(xí)，一般的實(shí)習(xí)小組都小于10人，學(xué)校不行能每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有指導(dǎo)老師監(jiān)督，實(shí)習(xí)生在不在崗，實(shí)習(xí)狀況如何，學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來也有許多困難?！胺堑洹逼陂g，學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)在外實(shí)習(xí)同學(xué)人數(shù)及分布，結(jié)果學(xué)工和教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差異很大。這必定帶來同學(xué)管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同學(xué)很簡單鉆空子，由于就業(yè)的壓力同學(xué)擔(dān)心心實(shí)習(xí)，不仔細(xì)實(shí)習(xí)或者干脆就不實(shí)習(xí)的狀況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低同學(xué)的培育質(zhì)量，另一方面，很簡單產(chǎn)生同學(xué)的人身平安等重大問題，而實(shí)習(xí)階段學(xué)校是同學(xué)的監(jiān)護(hù)人和管理者，一旦出問題，學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)很大。

2、實(shí)習(xí)生指導(dǎo)跟不上。由于分散實(shí)習(xí)，同學(xué)分布于全省各乃至全國各地，往往專業(yè)的指導(dǎo)老師也就幾個(gè)人甚至一兩個(gè)，也不行能奔波于各實(shí)習(xí)點(diǎn)來回指導(dǎo)，指導(dǎo)力氣缺乏的問題，成為影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，許多時(shí)候，同學(xué)有問題無處詢問，只有靠自己摸索。由于同學(xué)分散，實(shí)習(xí)生之間也沒有方法進(jìn)行閱歷教訓(xùn)的充分溝通，教學(xué)資源如資料、圖書等也不能共享。而實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)力氣也有限，一方面，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師素養(yǎng)凹凸參差不齊，有些工科的實(shí)習(xí)由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指導(dǎo)往往不得法，另一方面，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師往往不盡心，由于同學(xué)的實(shí)習(xí)質(zhì)量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。

3、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、學(xué)校之間聯(lián)系不親密。由于實(shí)習(xí)生人數(shù)和實(shí)習(xí)單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，互相之間的信息、看法和感受，得不到準(zhǔn)時(shí)溝通，可能會有影響同學(xué)的一生的重要的信息不能準(zhǔn)時(shí)溝通，管理部門可能因此丟失改良工作的機(jī)會，實(shí)習(xí)單位也可能因此失去一些影響單位進(jìn)展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會給學(xué)校的管理工作帶來很大影響，信息流通不暢必定造成信息衰減，信息的衰減必定導(dǎo)致管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致管理不到位。

基于以上分析，我校于o一年開發(fā)了師范生教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站，這一網(wǎng)站是國內(nèi)師范院校第一個(gè)全程支持教育實(shí)習(xí)的開放式實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，通過構(gòu)建人機(jī)一體化的教育實(shí)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效地支撐了混合編組、回原籍實(shí)習(xí)的教育實(shí)習(xí)運(yùn)行模式，建立了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和保障新模式，解決了同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校教學(xué)資源缺乏和指導(dǎo)不到位的沖突。

在xx年開發(fā)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于xx年開發(fā)了畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，把管理范圍擴(kuò)大到全體畢業(yè)實(shí)習(xí)生。該網(wǎng)站充分表達(dá)“以人為本”的管理思想，便利廣闊實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)，提倡多種實(shí)習(xí)模式并存在，鼓舞畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)、畢業(yè)論文掛鉤。

網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

1、以前人畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織，同學(xué)人數(shù)不多，基本能夠做到“真題真做”，專業(yè)對口，將實(shí)習(xí)和就業(yè)分別，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的顏色。

但面對高校擴(kuò)招，盡管學(xué)校花費(fèi)了很大的力氣聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，仍難以支配“大兵團(tuán)”的實(shí)習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實(shí)施，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式已不能適應(yīng)同學(xué)及用人單位的要求。新形勢下，同學(xué)的自主實(shí)習(xí)越來越多，也給實(shí)習(xí)管理來許多問題。實(shí)習(xí)生管理不到位。實(shí)習(xí)生都是自主聯(lián)系，或者是小組實(shí)習(xí)，一般的實(shí)習(xí)小組都小于10人，學(xué)校不行能每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有指導(dǎo)老師監(jiān)督，實(shí)習(xí)生在不在崗，實(shí)習(xí)狀況如何，學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來也有許多困難?！胺堑洹逼陂g，學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)在外實(shí)習(xí)同學(xué)人數(shù)及分布，結(jié)果學(xué)工和教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差異很大。這必定帶來同學(xué)管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同學(xué)很簡單鉆空子，由于就業(yè)的壓力同學(xué)擔(dān)心心實(shí)習(xí)，不仔細(xì)實(shí)習(xí)或者干脆就不實(shí)習(xí)的狀況大有人在，這