教師教育技術(shù)考試試題

1、電子檔案袋是一種面對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)表達(dá)的根本內(nèi)容是B、學(xué)生的期末考試成績?nèi)、學(xué)生上機(jī)次數(shù)A、關(guān)于教育技術(shù)的以下說法正確的選項(xiàng)是A、教育技術(shù)就是信息技術(shù)、教育技術(shù)只是應(yīng)用在學(xué)校教育中D、教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體C3、關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的選項(xiàng)是〔〕B、教育技術(shù)就是信息技術(shù)D、教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù)D4、應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，一般不需要考慮的要素包括〔)A、具有先進(jìn)性C、用于教與學(xué)的活動(dòng)A5、以下哪項(xiàng)不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教學(xué)環(huán)境〔〕B、投影儀、大屏幕D、各種演示型課件C6、教學(xué)實(shí)踐中，需要為學(xué)生安排應(yīng)用學(xué)問的環(huán)不適合于應(yīng)用環(huán)節(jié)〔〕B、角色扮演C、教師講解D、辯論C〔〕創(chuàng)立答案∕解決方案、評(píng)價(jià)與展現(xiàn)作品等幾個(gè)步驟。B、分析信息C、處理信息D8、為了能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教了〔〕MiniQuest。B、自主學(xué)習(xí)D、開放學(xué)習(xí)A

、以下不是探究任務(wù)的是〔〕A、說服任務(wù)C、背誦任務(wù)D自省任務(wù)C10〔〕又稱真實(shí)性評(píng)價(jià)或替代性評(píng)價(jià)，是當(dāng)前常的美國。B、反思性評(píng)價(jià)C、自主性評(píng)價(jià)A接進(jìn)展連接并且工作？〔〕C、攝像機(jī)與投影機(jī)相連C勢?？焖賯鞑ヅc多媒體問卷B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴D．24小時(shí)全天候的調(diào)查B〔〕學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A．行為主義認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義C限的，一般一次只能處理〔〕個(gè)左右的刺激單位。A．17B．13C．10D．7D15、以下哪個(gè)工具可以用來支持教師自我反思、自我評(píng)價(jià)?A、webquestB、BBSD、博客D1、對(duì)教育技術(shù)中的“技術(shù)”理解恰當(dāng)?shù)氖茿、其中的物化技術(shù)是指計(jì)算機(jī)等硬件技術(shù)B、其中的智能技術(shù)是指各種教學(xué)軟件技術(shù)C、它既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)技術(shù)C2、教師在確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題時(shí)，優(yōu)先考慮的是B、教學(xué)內(nèi)容1C、教學(xué)對(duì)象D3、學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論根底之一，主體的理論流派是B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、信息加工理論C、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是。A、實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)C、教學(xué)形式多樣化B5、以下哪種教學(xué)組織形式屬于小組相互作用的類型一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或傾聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C、通過肯定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解狀況和應(yīng)用狀況、通過爭論、問答、溝通等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享教學(xué)信息D6、教師專業(yè)化是世界教師教育進(jìn)展的潮流，下面關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的選項(xiàng)是專業(yè)性B、教師專業(yè)化指教師具有不行替代性，不只是看作一種職業(yè)C、國家對(duì)教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要求教師承受過特地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、教師專業(yè)化是教師自我教育笈展所到達(dá)的最終狀態(tài)B7、教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨便性，評(píng)價(jià)方法不價(jià)具有B、指導(dǎo)性C、整體性D、客觀性D8、探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社〔〕學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問，以解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。B、學(xué)習(xí)C、理解A的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，特別適合于〔〕學(xué)習(xí)。

C、人文學(xué)科B10、以下是探究任務(wù)的是〔〕A、換位思考任務(wù)B、背誦任務(wù)C、識(shí)字任務(wù)A接進(jìn)展連接并且工作？〔〕C、攝像機(jī)與投影機(jī)相連C12E-Mail指的是〔〕一種炸彈B．一種病毒D．一個(gè)郵件B〔〕學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A．行為主義認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義C限的，一般一次只能處理〔〕個(gè)左右的刺激單位。A．17B．13C．10D．7D15．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是〔〕根本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的力量；技術(shù)作為溝通的工具；技術(shù)作為爭論的工具；利用技術(shù)工具解決問題的力量根本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為溝通的工具；技術(shù)作為爭論的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具根本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獵取遠(yuǎn)程信息的力量；技術(shù)作為溝通的工具；利用技術(shù)工具解決問題的力量；技術(shù)作為解決問題與決策的工具根本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的力量；技術(shù)作為爭論的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的力量B1、教育技術(shù)是支持革教育模式和方法的重要促2進(jìn)因素，以下哪一項(xiàng)對(duì)它的理解最恰當(dāng)?B、教育技術(shù)是信息技術(shù)的一局部、教育技術(shù)的本質(zhì)就是信息技術(shù)A2、依據(jù)你對(duì)教育技術(shù)根底學(xué)問的理解，以下不正確的選項(xiàng)是〔〕A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐B、教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已C、信息技術(shù)與課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過程中的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化D、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)展修改的過程B3、下面所描述的教育信息化與信息化教育的概念及關(guān)系中，不正確的一項(xiàng)為〔〕樂觀開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培育滿足社會(huì)需求人才的過程術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)C、可以把信息化教育看作是追求教育信息化的過程論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率C4、信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響的理解中，正確的選項(xiàng)為〔〕A、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了課堂，使課堂變得更加豐富好玩B、信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無教學(xué)過程C、在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場上的“主重要、信息技術(shù)與課程整合轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用D〔〕A、運(yùn)算器和掌握器B、CPU和內(nèi)存儲(chǔ)器C、CPU和硬盤存儲(chǔ)器D、CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器和硬盤D〔〕A、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、編譯系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)C、數(shù)據(jù)庫治理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫

A7、在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇和利用媒體一般應(yīng)當(dāng)以什么為依據(jù)〔〕B、學(xué)生興趣、愛好、年齡、性別、學(xué)生已把握的學(xué)問和學(xué)生態(tài)度D、教學(xué)打算、課程進(jìn)度和教師設(shè)計(jì)實(shí)施打算A、教學(xué)設(shè)計(jì)過程不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)〔〕A、設(shè)計(jì)教學(xué)策略B、分析學(xué)習(xí)者C、選擇教學(xué)媒體D9、以下術(shù)語在國內(nèi)消滅的時(shí)間挨次，正確的選項(xiàng)是〔)B、教育技術(shù)電化教育信息化教育C、教育技術(shù)信息化教育電化教育D10、在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是D、學(xué)習(xí)者的體重C的各媒體中，你推舉他選哪一種〔〕B、錄像機(jī)C、電視機(jī)A12、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括〔〕三個(gè)層面。A、學(xué)問素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能D13、國家《根底教育課程改革綱要〔試行〕提出，大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)〔〕的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式A14、教育媒體開發(fā)的“五性”原則是指B、教育性、技術(shù)性、抽象眭、客觀性、藝術(shù)性3C、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性C15、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，的課堂組織形式。B、全班活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)B1、在Word中，要想刪除批注，應(yīng)當(dāng)在想要?jiǎng)h除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇按鈕即可。B、批注C、批閱A2Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯E2E5A、AVERAGE(E2:E5)A3A、多媒體計(jì)算機(jī)C、光盤C4、教師專業(yè)化是世界教師教育進(jìn)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕專業(yè)性B、教師專業(yè)化是指教師具有不行替代性，不只是看作一種職業(yè)C、國家對(duì)教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師承受過特地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)狀態(tài)B5、在承受“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是〔〕B、函授教育C、電化教育C？〔〕A、學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)B、學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)C、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià)A7、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是〔〕

B、縱排C、環(huán)形A8、提倡自我鼓勵(lì)、自我調(diào)整的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主見的是〔〕B、建構(gòu)主義理論C、行為主義理論A、關(guān)于問題情境，說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A、問題情境要有開放性B、問題情境的創(chuàng)意要力求穎〔CONTEXT是一個(gè)含義C10、PowerPoint所供給的〔〕功能，可對(duì)幻燈片文片由挨次放映的線性構(gòu)造變?yōu)槿藶檎莆辗庞嘲ご蔚某谋揪W(wǎng)狀構(gòu)造。B.動(dòng)作設(shè)置C.預(yù)設(shè)動(dòng)畫B11、信息技術(shù)進(jìn)展的階段不僅將以計(jì)算機(jī)為核心方式，從而徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造與教育本質(zhì)。B、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境D具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。B、2023C、2023A13、按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)展的各科考試、考核屬于A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)C14、電子檔案袋是一種面對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)表達(dá)的根本內(nèi)容是A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄4C、學(xué)生上課提問狀況AB、技術(shù)性C、多樣性C〔〕A、運(yùn)算器和掌握器B、CPU和內(nèi)存儲(chǔ)器C、CPU和硬盤存儲(chǔ)器、CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器和硬盤D2、要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績進(jìn)展排名，最簡潔的方法是〔〕A、利用計(jì)算器、利用ExcelB3、關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的選項(xiàng)是〔〕B、教育技術(shù)就是信息技術(shù)D、教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù)D4、關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能，以下說法不正確的選項(xiàng)是〔〕A、代替教師的角色C、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境A5、在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇和利用媒體一般應(yīng)當(dāng)以什么為依據(jù)〔〕B、學(xué)生興趣、愛好、年齡、性別、學(xué)生已把握的學(xué)問和學(xué)生態(tài)度D、教學(xué)打算、課程進(jìn)度和教師設(shè)計(jì)實(shí)施打算A〔〕A、設(shè)計(jì)教學(xué)策略B、分析學(xué)習(xí)者C、選擇教學(xué)媒體D〔〕A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B

是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校治理工作的關(guān)鍵。、學(xué)生D、教師D9〔〕A、動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多B、顏色搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重A10、自我調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成〔〕四個(gè)環(huán)節(jié)B、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我治理和自我反思C、自我打算、自我監(jiān)察、自我治理和自我評(píng)價(jià)D〔〕A、導(dǎo)向功能B、篩選功能C、鼓勵(lì)功能B12、教師專業(yè)化是世界教師教育進(jìn)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕專業(yè)性B、教師專業(yè)化是指教師具有不行替代性，不只是看作一種職業(yè)C、國家對(duì)教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要示教師承受過特地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)D、教師專業(yè)化是教師自我教育進(jìn)展所到達(dá)的最終狀態(tài)B13、教育媒體開發(fā)的“五性”原則是指B、教育性、技術(shù)性、抽象眭、客觀性、藝術(shù)性C、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性C14、教師向?qū)W生講解字詞的時(shí)候，字詞的呈現(xiàn)方式效果較好的為字體的大小等B、在講解的過程中，利用演示文稿動(dòng)畫效果逐一呈現(xiàn)字詞D、口頭講解，不用板書出字詞B15、在教師所寫的教案中，教師通過語言描繪、音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)唱曲意境的理解以及情趣的培育，主要依據(jù)的理論是A、安排任務(wù)，讓學(xué)生探究B、創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生參與5C、問題引導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)邊練B1、應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，一般不需要考慮的要素包括〔)A、具有先進(jìn)性C、用于教與學(xué)的活動(dòng)A2、以下哪項(xiàng)不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教學(xué)環(huán)境〔〕B、投影儀、大屏幕D、各種演示型課件C3、教學(xué)實(shí)踐中，需要為學(xué)生安排應(yīng)用學(xué)問的環(huán)不適合于應(yīng)用環(huán)節(jié)〔〕B、角色扮演C、教師講解D、辯論C、關(guān)于教育技術(shù)的以下說法正確的選項(xiàng)是A、教育技術(shù)就是信息技術(shù)、教育技術(shù)只是應(yīng)用在學(xué)校教育中D、教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體C5、為了能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教了〔〕MiniQuest。B、自主學(xué)習(xí)D、開放學(xué)習(xí)A又稱真實(shí)性評(píng)價(jià)或替代性評(píng)價(jià)，是當(dāng)前常用2090年月的美國。B、反思性評(píng)價(jià)C、自主性評(píng)價(jià)A7、就目前的技術(shù)而言，以下哪兩個(gè)設(shè)備通常不直接進(jìn)展連接并且工作？〔〕C、攝像機(jī)與投影機(jī)相連C心理學(xué)爭論說明，學(xué)生一次處理的信息量是有〔〕個(gè)左右的刺激單位。A．17B．13

C．10D．7D9、電子檔案袋是一種面對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)表達(dá)的根本內(nèi)容是B、學(xué)生的期末考試成績?nèi)、學(xué)生上機(jī)次數(shù)A10、關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)關(guān)系的以下說法，正確的選項(xiàng)是〔〕B、教育技術(shù)就是信息技術(shù)D、教育技術(shù)不僅僅包括信息技術(shù)D〔〕創(chuàng)立答案∕解決方案、評(píng)價(jià)與展現(xiàn)作品等幾個(gè)步驟。B、分析信息C、處理信息D12、以下不是探究任務(wù)的是〔〕A、說服任務(wù)C、背誦任務(wù)D自省任務(wù)C勢?？焖賯鞑ヅc多媒體問卷B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴D．24小時(shí)全天候的調(diào)查B〔〕學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A．行為主義認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義C15、以下哪個(gè)工具可以用來支持教師自我反思、自我評(píng)價(jià)?A、webquestB、BBSD、博客D“上窄下寬“的幾何失真，這是由于造成的〔〕B、張掛的銀幕沒有向后傾斜C、張掛的銀幕沒有向左傾斜B6說法不正確的選項(xiàng)是〔〕按鈕可以刪除所選批注Word批注”按鈕即可C、單擊【修訂】按鈕可以來回切換編輯時(shí)是否標(biāo)記修訂D〔〕A、說服任務(wù)C、背誦任務(wù)D自省任務(wù)C以下答案中〔沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。A．快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴C．便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和掌握D．24小時(shí)全天候的調(diào)查B的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于〔〕教學(xué)流程。A．講解D．獨(dú)立練習(xí)B心理學(xué)爭論說明，學(xué)生一次處理的信息量是有〔〕個(gè)左右的刺激單位。A．17B．13C．10D．7D〔〕A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生