二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思相關(guān)推舉二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思〔通用7篇〕身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我為大家收集的二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇1一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題留意根底，內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，留意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)性。有利于考察數(shù)學(xué)根底和根本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。強(qiáng)化學(xué)問體系，突出主干內(nèi)容。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)課標(biāo)的要求，從學(xué)生生疏的生活索取題材，把枯燥的學(xué)問生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的必要性、有用性和應(yīng)用價(jià)值。重視各種力量的考察。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)學(xué)問載體，全面考察了學(xué)生的計(jì)算力量，操作力量、觀看力量和推斷力量以及運(yùn)用學(xué)問解決生活問題的力量。巧設(shè)開放題目，呈現(xiàn)共性思維。本次試題留意了開放意識的浸潤，在第四大題動手操作題讓學(xué)生至少畫出有兩個(gè)直角的圖形的開放性題目，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的策略。二、試卷分析；1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73從卷面的得分狀況來看，總體成績還算可以，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：根底學(xué)問扎實(shí)，形成了肯定的根本技能。學(xué)生的根底學(xué)問是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面力量的進(jìn)展，因此，在尋常的課堂教學(xué)中，教師比較留意抓根底學(xué)問的訓(xùn)練，無論是授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會用到，所以，我在尋常堅(jiān)持早晚每天練，故失分較少。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，因此，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在尋常的教學(xué)中，留意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的力量。所以在第六大題第三小題中失分較少。有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面干凈，這與尋常教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。2、試卷中的缺乏從局部題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)峻的。主要表達(dá)在：對估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對估算和準(zhǔn)確計(jì)算的比照較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會正確處理。造成失分的現(xiàn)象。動手操作和動口沒有很好結(jié)合。比方，第四大題的其次小題：其主要緣由是在課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要留意從這些方面加以改進(jìn)。二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇2一、試題分析本次數(shù)學(xué)試卷較好表達(dá)了人教版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)體系，立足課本，關(guān)注過程，重視方法，表達(dá)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的進(jìn)展供給了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為根本依據(jù)，實(shí)行填一填、推斷、計(jì)算、看圖列式、畫一畫、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)展重點(diǎn)考察。留意培育學(xué)生依據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題方面的力量，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。二、學(xué)生答卷狀況分析１、學(xué)生答題總體狀況本次我所任教的兩個(gè)班共101人參與考試，合格率100％，四班比三班好一些。２、典型錯(cuò)誤舉例：第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的局部學(xué)生填寫不完整。其次和第三大題計(jì)算，口算題把握的較好，學(xué)生計(jì)算力量還有待加強(qiáng)，豎式計(jì)算出錯(cuò)比較多，主要是對進(jìn)位握不好。主要由于局部學(xué)困生失分太多，出錯(cuò)的狀況集中在以下幾方面：①橫式上遺忘寫得數(shù)②加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對③有的學(xué)生不認(rèn)真，沒有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。第四局部比較題和第五大局部推斷題錯(cuò)誤較少。第六大局部看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)學(xué)生由于不細(xì)心，形成思維定式，將最終一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯(cuò)一個(gè)，導(dǎo)致消滅數(shù)量上的錯(cuò)誤，所以算式列錯(cuò)。第七局部是畫一畫，考察學(xué)生對對稱軸的理解以及對角的生疏，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出，小局部學(xué)生畫五角星的對稱軸畫斜了，導(dǎo)致出錯(cuò)。第八局部解決問題，題目圖文并茂，但也能看出漸漸向文字過渡的特點(diǎn)。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。三、存在問題1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠干凈，書寫不夠整齊。2、個(gè)別孩子計(jì)算馬虎，性情急躁，不能認(rèn)真地進(jìn)展計(jì)算。尤其是在計(jì)算中不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤。3、學(xué)生分析問題的規(guī)律及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題力量相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析力量差，消滅的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意多樣化的方式。4、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題。局部學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，試卷上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻喪失了。四、改進(jìn)措施1、在教學(xué)中加強(qiáng)根底學(xué)問的訓(xùn)練與穩(wěn)固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對根底學(xué)問的敏捷運(yùn)用。2、尋常要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀、完整地讀。培育學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題的力量。3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。培育學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。4、加強(qiáng)對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓舞、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。5、從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的缺乏，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生供給實(shí)踐的時(shí)機(jī)，實(shí)行多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算力量和準(zhǔn)確率。6、培育學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生的思維敏捷性和敏捷解題的力量。二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇3一、試卷評價(jià)本次試卷主要是考察學(xué)生根底學(xué)問的把握，學(xué)生在測試中根本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學(xué)的全部學(xué)問，就學(xué)問點(diǎn)而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長度單位的初步生疏、角的初步生疏、混合運(yùn)算、時(shí)間生疏等。就計(jì)算而言，它檢測學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的`力量，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減。二、成績本次測試根本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平，二〔2〕本班共14人，14100790-100580-902三、學(xué)生答題狀況分析試題內(nèi)容第一題為根底題型。檢測口訣中5的乘法口訣。根本過關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書寫時(shí)算錯(cuò)兩題，存在馬虎，應(yīng)當(dāng)是孩子對口訣不生疏造成的錯(cuò)誤，亦或者是孩子推理力量的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣肯定要反復(fù)練習(xí)，真正過關(guān)。其次題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的生疏以及對學(xué)生動手力量的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時(shí)的留意事項(xiàng)是什么。第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測孩子對角的初步生疏以及對鐘表中時(shí)間的讀取生疏，初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。四、存在的主要問題1、不留意認(rèn)真、認(rèn)真審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真審題的訓(xùn)練。2、根底學(xué)問的把握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的根底學(xué)問把握不抱負(fù)。如：在計(jì)算題上，有的學(xué)生消滅計(jì)算錯(cuò)誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯(cuò)。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練。3、解決問題的力量有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問題的力量有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，表達(dá)學(xué)問的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。五、改進(jìn)措施1、重視課堂教學(xué)，留意通過創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)鼓舞等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真觀看，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算力量的培育，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率?？谒?，筆算，屬于最根底性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解力量。從考試的整體狀況來看，我們在尋常的教學(xué)中還要留意學(xué)生的審題力量、理解力量。在尋常的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫穿，避開學(xué)的比較死。5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。準(zhǔn)時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)際解決問題的力量使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的溝通，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的進(jìn)展和成長。以上是這次數(shù)學(xué)期末測試中消滅的一些問題，我將認(rèn)真總結(jié)這次閱歷教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀教師的閱歷，總結(jié)自己的缺乏進(jìn)展改正，在同事之間加強(qiáng)探討，不斷溝通學(xué)習(xí)。爭取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績！二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇4一、對試卷的總體評價(jià)試題的主要特點(diǎn)和考察目的:試題突出根底學(xué)問與根本技能的考察。留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會實(shí)踐，表達(dá)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。留意探究力量的考察，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看四周的世界。(4)表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。(5)留意數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識。成果剖析:本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參與，及格23人，合格率為58.9%，90450-70低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績較差。二、對試卷的具體分析主要成績:1、根底學(xué)問把握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的根底知識把握的還是比較扎實(shí)的。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大局部試卷，字跡清楚、書寫標(biāo)準(zhǔn)。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真認(rèn)真。但是并不能排解個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。存在問題:1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)峻。具體反映在比較簡潔的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較生疏的題目解答則不太抱負(fù)，正確率較低。2、學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問及分析、推斷的力量較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的推斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問及分析、推斷的力量較差。三、思考與建議(一)轉(zhuǎn)變觀念觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推動素養(yǎng)教育向前進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素養(yǎng)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。(二)改進(jìn)教學(xué)1、改進(jìn)備課方式。(1)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。(3)留意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。(4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探究合理有效的教學(xué)挨次。2、改進(jìn)課堂教學(xué)。(1)課引入生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不行少的根底和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有學(xué)問。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入局部，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活閱歷動身，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。問題提出開放化。這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)層面:一是教師細(xì)心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動機(jī)，使師生情感上到達(dá)共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培育學(xué)生的創(chuàng)意識。二是鼓舞學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要制造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生答復(fù)”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同爭論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展，培育學(xué)生創(chuàng)意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固提高局部，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)留意開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時(shí)空開放。3、留意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。把握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探究規(guī)律、覺察真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意進(jìn)展性的評價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓舞學(xué)生天馬行空、大膽想象，賞識每位學(xué)生的獨(dú)特性，賞識每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，賞識每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的把握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的覺察問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評價(jià)方法上，要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)及社會有關(guān)人員評價(jià)等結(jié)合起來，可以承受書面考試、口試、作業(yè)分析。二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇5“隨著課改的深入，考試評價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手力量和聯(lián)系實(shí)際解決問題力量的關(guān)注;在進(jìn)展性上，樂觀尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)問的考察力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎敏捷。不但考察學(xué)生根底學(xué)問及口算、筆算力量又考察了學(xué)生的觀看、分析、及解決問題的力量和動手力量，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣?？忌砻娴梅致始笆Х譅顩r分析“試卷共分六個(gè)大題：(一)填一填。共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考察學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的生疏”這局部的學(xué)問的把握，出錯(cuò)緣由是局部學(xué)生沒有敏捷把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)得不扎實(shí)。(二)直接寫出得數(shù)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)其次學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷68×4÷4，學(xué)生多能做對。(三)列豎式計(jì)算。共三題，正確率較高。(四)我會畫。學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。(五)統(tǒng)計(jì)。第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，緣由是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。(六)解決問題。共3小題。特別是第3小題，此題本身有肯定難度。并且在這一個(gè)題目中消滅了3個(gè)不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“廉價(jià)約--元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)力量的培育。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，留意學(xué)問形成過程與力量進(jìn)展并重。3、連續(xù)加強(qiáng)根底學(xué)問夯實(shí)和根本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的敏捷性，聯(lián)系生活、培育數(shù)學(xué)力量等方面的差距，做到既面對全體，又因才施教。二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇6一考試根本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本次全年級參與人數(shù):178人,平均成績899858%二.試題具體狀況分析1、在根本學(xué)問中，填空的狀況根本較好。應(yīng)當(dāng)說題目類型格外好，而且學(xué)生在從前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解力量有了肯定的進(jìn)展，學(xué)生良好思維的培育就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，轉(zhuǎn)變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)峻。2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我生疏到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培育。3、還有尋常應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會敏捷運(yùn)用學(xué)問讓學(xué)生置身在一個(gè)布滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的才智去解決問題，表達(dá)了濃濃的人文關(guān)心。4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的力量。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學(xué)生生疏的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)問閱歷動身，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。三.學(xué)生答卷狀況分析。1、存在的缺乏：局部學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算馬虎，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò);計(jì)算時(shí)馬虎算錯(cuò)答案。學(xué)生會讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開頭做題，導(dǎo)致簡潔的計(jì)算錯(cuò)題太多。學(xué)生對解決實(shí)際問題的力量太差,對學(xué)問學(xué)習(xí)太死,不會敏捷應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。2、錄用的成績：在本次試卷中可以看出，學(xué)生根底計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生把握了前段所學(xué)學(xué)問。多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有肯定的力量。(3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。四.今后努力的方向和改進(jìn)措施。1、培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。削減學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不認(rèn)真、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。2、重視根本算理、根本概念教學(xué)，在教學(xué)中要削減機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地生疏。削減學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)。為學(xué)生供給做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是概念、方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供給具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會數(shù)學(xué)。5、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否樂觀主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生供給思考的時(shí)機(jī)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您供給的二年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試題分析，期望給您的寫作帶來幫助!二年級數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思篇7班的平均分81.175分，這個(gè)成績對于這次的試卷來說，還是不太抱負(fù)。認(rèn)真分析覺察，導(dǎo)致平均分不高的緣由有兩方面:一是局部學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠抱負(fù)，馬虎，看題不認(rèn)真，應(yīng)當(dāng)拿高分，卻考25班的狀況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)到達(dá)了7人，占得比例較大。主要是有局部學(xué)生的根底較差，加之尋常學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人，80分25一、題型、題目難易度及答題狀況分析本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有肯定的難度，其他題目都不難。我對本次期中考試學(xué)生的答題狀況進(jìn)展了分析總結(jié)，覺察學(xué)生對直接寫得數(shù)把握得比較到位，學(xué)生對計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)根本形成。表達(dá)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要表達(dá)如下:第一題“直接寫得數(shù)計(jì)算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算馬虎。第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒有搞清楚。第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題，緣由在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，其次小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大局部同學(xué)出錯(cuò)，主要是對于兩步及兩步以上的計(jì)算題，極少數(shù)學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。二、課堂教學(xué)存在的缺乏1、學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量較弱從學(xué)生的答題我們覺察學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問,敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的力量是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的力量、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，依據(jù)最初的問題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的力量、對解決問題的過程進(jìn)展反思的力量都急需提高。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成稍簡單的數(shù)據(jù)和文字都會對一些力量較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。對題中供給的原始材料、情境、信息，不能急躁解讀、全面觀看并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們尋常的教學(xué)，覺察強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在課引入時(shí)比較留意，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡潔面對抱負(fù)狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將簡單情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生敏捷解決問題的力量，是一個(gè)值得考慮的問題。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤?？梢妼こ５淖鳂I(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，