高中語(yǔ)文-《三國(guó)演義》之張飛形象鑒賞語(yǔ)言篇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)（《三國(guó)演義》之張飛形象鑒賞·語(yǔ)言篇）一、教材分析作為“經(jīng)典閱讀”的一篇科目，《三國(guó)演義》無(wú)論是人物，還是情節(jié)，都是浩瀚繁雜的，時(shí)間跨度大，閱讀識(shí)記難度大，鑒于此，要想體會(huì)其經(jīng)典之處，我認(rèn)為可以采取以下策略：㈠、采取“以點(diǎn)帶面，先面后點(diǎn)，聚沙為塔”的閱讀方法1.以點(diǎn)帶面《三國(guó)演義》以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物，從這個(gè)角度上可以說(shuō)，三國(guó)演義，其實(shí)就是由眾多人物的故事情節(jié)組成的。因此，我選取了張飛這一個(gè)性格鮮明突出的人物作為起點(diǎn)，分析人物形象，感受“三國(guó)”經(jīng)典，而后，引導(dǎo)學(xué)生逐步拓展到其他人物的研究上。2.先面后點(diǎn)在分析張飛人物形象時(shí)，我首先要求學(xué)生梳理這個(gè)人物的重點(diǎn)事跡，找出相應(yīng)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，而后分析人物性格，概括形象。然后，重點(diǎn)選取他的典型語(yǔ)言，予以研究，最終在課堂上呈現(xiàn)的是以誦讀語(yǔ)言，品味其性格的方式，把握張飛的鮮明形象特征，印證前面的分析與概括。3.聚沙為塔研究完張飛，接下研究趙云，如法炮制，由研究人物，串聯(lián)情節(jié)，最終“聚沙為塔”解讀完《三國(guó)演義》。㈡、開(kāi)展一系列相關(guān)經(jīng)典閱讀活動(dòng)在《三國(guó)演義》經(jīng)典閱讀課程開(kāi)課以來(lái)，我主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《三國(guó)演義》情節(jié)內(nèi)容梳理導(dǎo)學(xué)案2.觀看《三國(guó)演義》重點(diǎn)回目相關(guān)電視連續(xù)劇3.鑒賞三國(guó)典型人物形象（張飛、趙云、諸葛亮、周瑜……）4.模擬情境還原三國(guó)故事可以說(shuō)，通過(guò)采取以上閱讀方法和開(kāi)展的一系列經(jīng)典閱讀活動(dòng)，很好地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀期待，在閱讀實(shí)踐中，《三國(guó)演義》經(jīng)典閱讀課程贏得了同學(xué)們的喜歡和積極參與。在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛饒有興趣地閱讀《三國(guó)演義》，認(rèn)真地按照老師的指導(dǎo)去理清情節(jié)脈絡(luò)、品鑒人物形象、結(jié)合寫(xiě)作鑒賞相關(guān)描寫(xiě)，在感受三國(guó)智慧的同時(shí)，去欣賞《三國(guó)演義》這本經(jīng)典文學(xué)著作，最終實(shí)現(xiàn)了品味經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受人物性格的魅力，汲取人生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)的目標(biāo)。二、學(xué)情分析2016屆高一學(xué)生在初中的時(shí)候較少接觸長(zhǎng)篇小說(shuō)，此外，這屆學(xué)生屬于00后，對(duì)于經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品，平時(shí)關(guān)注度也不是很高，長(zhǎng)期的閱讀積累跟不上，長(zhǎng)期的閱讀積淀也談不上，同時(shí)缺乏必要的閱讀指導(dǎo)，在這種情況下，首開(kāi)“經(jīng)典閱讀之《三國(guó)演義》”課，讓這一屆學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)人物分析與把握上呈現(xiàn)出了吃不消的情況，對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)人物的鑒賞因此是有難度的。三、教學(xué)思路分析基于教材和學(xué)情，“《三國(guó)演義》之張飛形象鑒賞?語(yǔ)言篇”的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要分三步走：第一步，梳理出張飛重點(diǎn)的經(jīng)歷和事跡；第二步，找出相應(yīng)的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)；第三步，通過(guò)自主思考和合作探究，分析概括出張飛的性格和形象，為第二課時(shí)張本。第二課時(shí)主要是通過(guò)誦讀語(yǔ)言的方式，品味張飛的形象性格，進(jìn)而梳理誦讀語(yǔ)言鑒賞人物形象的方法，以及學(xué)會(huì)客觀全面的評(píng)價(jià)人物。四、教學(xué)策略分析第一課時(shí)，采取自主思考和合作探究的方法，并引入小組比賽的形式，選出代表全班于第二課時(shí)進(jìn)行張飛典型語(yǔ)言材料和性格概括的展示。第二課時(shí)，采取小組討論的形式，教師示范與啟發(fā)的策略，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)計(jì)劃：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：課前導(dǎo)入課前，我寫(xiě)了這樣一副對(duì)聯(lián)，大家請(qǐng)看“新亭怒鞭督郵，長(zhǎng)坂橋上三吼退曹兵，八方稱奇；西鄉(xiāng)義釋嚴(yán)顏，蜀軍營(yíng)里宵小斬頭顱，九泉遺恨?！蓖瑢W(xué)們，這寫(xiě)的是誰(shuí)呀？（張飛）環(huán)節(jié)二：課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示今天，我們就一起鑒賞張飛的形象。請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：環(huán)節(jié)三：課前預(yù)習(xí)成果展示首先請(qǐng)小組代表展示課前預(yù)習(xí)成果：環(huán)節(jié)四：小組討論如何誦讀張飛典型語(yǔ)言總結(jié)的比較全面。古人云“言為心聲，語(yǔ)為人鏡”，接下來(lái)，我們就通過(guò)誦讀語(yǔ)言的方式來(lái)賞析張飛的形象性格。下面，各小組就如何誦讀張飛語(yǔ)言展開(kāi)討論。環(huán)節(jié)五：小組代表展示語(yǔ)言誦讀各小組推選代表展示語(yǔ)言誦讀。其他組準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)六：梳理語(yǔ)言賞析人物形象方法大家誦讀極其精彩，趁熱打鐵，我們總結(jié)一下誦讀語(yǔ)言賞析人物形象的方法。（學(xué)生先說(shuō)，教師梳理，并板書(shū)）綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們來(lái)梳理一下：誦讀語(yǔ)言要：①.關(guān)注語(yǔ)言背景②.揣摩人物心理③.扣住人物性格④.體會(huì)精心用詞⑤.注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)⑥.代入情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)七：客觀全面評(píng)價(jià)張飛形象誦讀鑒賞，不僅要賞析人物形象，更要學(xué)會(huì)鑒定評(píng)價(jià)人物，下面，請(qǐng)同學(xué)們就你心中的張飛形象作一評(píng)價(jià)。張飛除了“猛”之外，確實(shí)還有更多的形象特征，可見(jiàn)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)人物的時(shí)候，不能只抓住一點(diǎn)就輕易下定論，應(yīng)當(dāng)遵循：客觀全面的原則。環(huán)節(jié)八：展示人物鑒賞短評(píng)誦讀鑒賞，除了要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)人物鑒賞短評(píng)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容將自己寫(xiě)的張飛鑒賞短評(píng)加以修改，先小組交流，再自由展示。環(huán)節(jié)九：小結(jié)與收獲最后，請(qǐng)同學(xué)們談一下本節(jié)課你有什么收獲？（教師引導(dǎo)到小結(jié)梳理語(yǔ)言賞析人物方法上，并完成花朵圖案的板書(shū)設(shè)計(jì)）誦讀語(yǔ)言，可以感受人物性格的魅力；誦讀經(jīng)典，可以汲取人生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。惟愿大家運(yùn)用今天所學(xué)的鑒賞方法，多讀經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典閱讀之花永遠(yuǎn)燦爛綻放！七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思這堂課雖比較順暢的達(dá)成了課堂預(yù)期目標(biāo)，但同時(shí)也呈現(xiàn)出了一些不足：1.環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)言，不夠圓潤(rùn)流暢。2.我動(dòng)得太多，姿態(tài)欠美觀。3.應(yīng)該把學(xué)生的人物鑒賞短評(píng)用投影儀進(jìn)行展示，既可展示文采，又可展示規(guī)范化，還可對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出更多的肯定，從而也能更好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與經(jīng)典閱讀的興趣。九、評(píng)課教師評(píng)價(jià)張雅萍老師：最大的亮點(diǎn)就是授課教師很有激情，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生；導(dǎo)學(xué)案編制很有特色，很用心。江崇高老師：授課教師很有激情，給我留下了深刻的印象；學(xué)生的參與很積極，充分印證了“親其師，信其道，聽(tīng)其言”。于普熙老師：馬老師講課很有激情，學(xué)生對(duì)張飛語(yǔ)言的誦讀很傳神，可以看出老師背后做出的指導(dǎo)和付出的辛苦；幻燈片播放由于客觀原因，留下了瑕疵，但不足以掩其無(wú)限精彩。鄒玉老師：馬老師一如既往的充滿激情，學(xué)生的誦讀和展示很精彩，最后的板書(shū)竟然是朵四瓣花，很有創(chuàng)意，讓人無(wú)限回味。學(xué)情分析2016屆高一學(xué)生在初中的時(shí)候較少接觸長(zhǎng)篇小說(shuō)，此外，這屆學(xué)生屬于00后，對(duì)于經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品，平時(shí)關(guān)注度也不是很高，長(zhǎng)期的閱讀積累跟不上，長(zhǎng)期的閱讀積淀也談不上，同時(shí)缺乏必要的閱讀指導(dǎo)，在這種情況下，首開(kāi)“經(jīng)典閱讀之《三國(guó)演義》”課，讓這一屆學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)人物分析與把握上呈現(xiàn)出了吃不消的情況，對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)人物的鑒賞因此是有難度的。效果分析總體而言，學(xué)生的課堂參與度是比較高的，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成也是有較好效果的。首先，學(xué)生對(duì)于閱讀課是充滿了期待的，在這種期待的心理下，我拋出了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生抓點(diǎn)閱讀，以人物重點(diǎn)經(jīng)歷或事件為線索，以人物語(yǔ)言描寫(xiě)為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，然后分組討論，學(xué)生充滿了極大的興趣，并激烈競(jìng)爭(zhēng)代表六大組課堂展示的機(jī)會(huì)。其次，經(jīng)典閱讀不能僅僅滿足于文字上的默讀，更應(yīng)有聲的誦讀，甚至模擬人物讀出其神韻來(lái)。從課前預(yù)習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下付出了不少，學(xué)生愿意去模擬人物展示自己心中的張飛人物形象。而課堂上的反應(yīng)，可以看出，誦讀人物語(yǔ)言，展示人物性格，品鑒人物形象，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的思考與探究的潛力。最后，由于電腦設(shè)備出現(xiàn)了故障，讓多媒體課件展示不夠穩(wěn)定，但并沒(méi)有影響我和學(xué)生的教與學(xué)，只是微有遺憾，如果設(shè)備完好，整堂課或許會(huì)更加流暢。教材分析作為“經(jīng)典閱讀”的一篇科目，《三國(guó)演義》無(wú)論是人物，還是情節(jié)，都是浩瀚繁雜的，時(shí)間跨度大，閱讀識(shí)記難度大，鑒于此，要想體會(huì)其經(jīng)典之處，我認(rèn)為可以采取以下策略：一、采取“以點(diǎn)帶面，先面后點(diǎn)，聚沙為塔”的閱讀方法1.以點(diǎn)帶面《三國(guó)演義》以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物，從這個(gè)角度上可以說(shuō)，三國(guó)演義，其實(shí)就是由眾多人物的故事情節(jié)組成的。因此，我選取了張飛這一個(gè)性格鮮明突出的人物作為起點(diǎn)，分析人物形象，感受“三國(guó)”經(jīng)典，而后，引導(dǎo)學(xué)生逐步拓展到其他人物的研究上。2.先面后點(diǎn)在分析張飛人物形象時(shí)，我首先要求學(xué)生梳理這個(gè)人物的重點(diǎn)事跡，找出相應(yīng)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，而后分析人物性格，概括形象。然后，重點(diǎn)選取他的典型語(yǔ)言，予以研究，最終在課堂上呈現(xiàn)的是以誦讀語(yǔ)言，品味其性格的方式，把握張飛的鮮明形象特征，印證前面的分析與概括。3.聚沙為塔研究完張飛，接下研究趙云，如法炮制，由研究人物，串聯(lián)情節(jié)，最終“聚沙為塔”解讀完《三國(guó)演義》。二、開(kāi)展一系列相關(guān)經(jīng)典閱讀活動(dòng)在《三國(guó)演義》經(jīng)典閱讀課程開(kāi)課以來(lái)，我主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《三國(guó)演義》情節(jié)內(nèi)容梳理導(dǎo)學(xué)案2.觀看《三國(guó)演義》重點(diǎn)回目相關(guān)電視連續(xù)劇3.鑒賞三國(guó)典型人物形象（張飛、趙云、諸葛亮、周瑜……）4.模擬情境還原三國(guó)故事可以說(shuō)，通過(guò)采取以上閱讀方法和開(kāi)展的一系列經(jīng)典閱讀活動(dòng)，很好地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀期待，在閱讀實(shí)踐中，《三國(guó)演義》經(jīng)典閱讀課程贏得了同學(xué)們的喜歡和積極參與。在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛饒有興趣地閱讀《三國(guó)演義》，認(rèn)真地按照老師的指導(dǎo)去理清情節(jié)脈絡(luò)、品鑒人物形象、結(jié)合寫(xiě)作鑒賞相關(guān)描寫(xiě)，在感受三國(guó)智慧的同時(shí)，去欣賞《三國(guó)演義》這本經(jīng)典文學(xué)著作，最終實(shí)現(xiàn)了品味經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受人物性格的魅力，汲取人生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)的目標(biāo)。觀評(píng)記錄張雅萍老師：最大的亮點(diǎn)就是授課教師很有激情，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生；導(dǎo)學(xué)案編制很有特色，很用心。江崇高老師：授課教師很有激情，給我留下了深刻的印象；學(xué)生的參與很積極，充分印證了“親其師，信其道，聽(tīng)其言”。于普熙老師：馬老師講課很有激情，學(xué)生對(duì)張飛語(yǔ)言的誦讀很傳神，可以看出老師背后做出的指導(dǎo)和付出的辛苦；幻燈片播放由于客觀原因，留下了瑕疵，但不足以掩其無(wú)限精彩。鄒玉老師：馬老師一如既往的充滿激情，學(xué)生的誦讀和展示很精彩，最后的板書(shū)竟然是朵四瓣花，很有創(chuàng)意，讓人無(wú)限回味。即墨實(shí)驗(yàn)高中高一語(yǔ)文經(jīng)典閱讀導(dǎo)學(xué)案課題《三國(guó)演義》之張飛形象鑒賞·語(yǔ)言篇編寫(xiě)馬恭強(qiáng)時(shí)間2017.04.12學(xué)習(xí)目標(biāo)誦讀人物語(yǔ)言，品味人物形象，客觀全面評(píng)價(jià)人物【課前預(yù)習(xí)案】活動(dòng)（一）運(yùn)用跳讀法，梳理出有關(guān)張飛的典型語(yǔ)言1.跳讀注意速覽有效信息2.關(guān)注：第2回、第42回、第63回、第81回3.精讀緊扣典型語(yǔ)言描寫(xiě)活動(dòng)（二）運(yùn)用精讀法，對(duì)應(yīng)張飛典型語(yǔ)言，概括出張飛形象特點(diǎn)典型語(yǔ)言梳理與相應(yīng)形象特點(diǎn)概括（左框內(nèi)梳理語(yǔ)言，右框內(nèi)概括相應(yīng)特點(diǎn)）1.2.3.4.5.6.7.8.【課堂探究案】活動(dòng)（一）小組代表展示課前預(yù)習(xí)成果：張飛典型語(yǔ)言梳理和張飛形象特點(diǎn)概括。活動(dòng)（二）以小組為單位，任選張飛典型語(yǔ)言描寫(xiě)句子，采用特定語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)誦讀的方式，體味張飛的形象性格特點(diǎn)。1.分組討論，探究材料如何誦讀更貼合人物形象性格特點(diǎn)。2.組內(nèi)推薦代表展示誦讀。3.其他組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。誦讀關(guān)注語(yǔ)言背景、揣摩心理、緊扣性格和用詞，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)?；顒?dòng)（三）總結(jié)誦讀語(yǔ)言鑒賞人物形象的方法總結(jié)誦讀鑒賞方法活動(dòng)（四）人言“猛張飛”，張飛是否也在你心中留下了“猛”的印象，那么，除了“猛”之外，你對(duì)他還有別的認(rèn)識(shí)嗎？評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀全面評(píng)價(jià)張飛活動(dòng)（五）給張飛寫(xiě)一個(gè)鑒賞短評(píng)，要求：嵌入其典型語(yǔ)言；有文采；字?jǐn)?shù)100字左右。1.小組內(nèi)交流2.組內(nèi)推薦展示短評(píng)誦讀參考范文你相隨使君“肝腦涂地”心為忠義；你“上天入地”救阿斗一身是膽；你桂陽(yáng)征戰(zhàn)“何患無(wú)妻”真乃丈夫?。ㄒ┠悴粌H智勇忠義匹關(guān)張，而且穩(wěn)重細(xì)心有膽識(shí)，當(dāng)陽(yáng)血戰(zhàn)雖猶過(guò)，漢水再擺空城美名揚(yáng)！（析）你忠誠(chéng)為主屢建奇功，你心系天下敢于諍諫，老當(dāng)益壯藝高膽雄，生生世世“常山趙子龍”！偉哉、嘆哉?。。ㄔu(píng)）忠勇智識(shí)義薄云天，萬(wàn)險(xiǎn)沖陣絲毫無(wú)懼，可敬、可佩、可贊的長(zhǎng)坂英雄?。。ńY(jié)）鑒賞短評(píng)《三國(guó)演義》張飛典型語(yǔ)言描寫(xiě)章節(jié)摘錄第二回張翼德怒鞭督郵卻說(shuō)張飛，飲了數(shù)杯悶酒，乘馬從館驛前過(guò)。見(jiàn)五六十個(gè)老人，皆在門前痛哭。飛問(wèn)其故，眾老人答曰：“督郵逼勒縣吏，欲害劉公。我等皆來(lái)苦告，不得放入，反遭把門人趕打。”張飛大怒，睜圓環(huán)眼，咬碎鋼牙，滾鞍下馬，徑入館驛，把門人哪里阻擋得住，直奔后堂，見(jiàn)督郵正坐廳上，將縣吏綁倒在地。飛大喝：“害民賊！認(rèn)得我么？”督郵未及開(kāi)言，早被張飛揪住頭發(fā)，扯出館驛，直到縣前馬樁上縛住，攀下柳條，去督郵兩腿上著力鞭打，一連打折柳條十?dāng)?shù)枝。玄德正納悶間，聽(tīng)得縣前喧鬧，問(wèn)左右，答曰：“張將軍綁一人，在縣前痛打?！毙旅θビ^之，見(jiàn)綁縛者乃督郵也。玄德驚問(wèn)其故，飛曰：“此等害民賊，不打死等甚！”第四十二回張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋卻說(shuō)文聘引軍追趙云至長(zhǎng)坂橋，只見(jiàn)張飛倒豎虎須，圓睜環(huán)眼，手綽蛇矛，立馬橋上；又見(jiàn)橋東樹(shù)林之后，塵頭大起，疑有伏兵，便勒住馬，不敢近前。俄而曹仁、李典、夏侯惇、夏侯淵、樂(lè)進(jìn)、張遼、張郃、許褚等都至，見(jiàn)飛怒目橫矛，立馬于橋上，又恐是諸葛孔明之計(jì)，都不敢近前。扎住陣腳，一字兒擺在橋西，使人飛報(bào)曹操。操聞知，急上馬，從陣后來(lái)。張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也!誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷，曹軍聞知，盡皆股栗。曹操急令去其傘蓋，回顧左右曰：“我向曾聞云長(zhǎng)言：翼德于百萬(wàn)軍中取上將之首，如探囊取物。今日相逢，不可輕敵?！毖晕匆眩瑥堬w睜目又喝曰：“燕人張翼德在此!誰(shuí)敢來(lái)決死戰(zhàn)？”曹操見(jiàn)張飛如此氣概，頗有退心。飛望見(jiàn)曹操后軍陣腳移動(dòng)，乃挺矛又喝曰：“戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，卻是何故？”喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。操便回馬而走。于是諸軍眾將一齊望西奔走。正是：黃口孺子，怎聞霹靂之聲；病體樵夫，難聽(tīng)虎豹之吼。一時(shí)棄槍落盔者不計(jì)其數(shù)，人如潮涌，馬似山崩，自相踐踏。第六十三回張翼德義釋嚴(yán)顏次日早晨，又引軍去搦戰(zhàn)。那嚴(yán)顏在城敵樓上，一箭射中張飛頭盔。飛指而恨曰：“若拿住你這老匹夫，我親自食你肉！”到晚又空回。第三日，張飛引了軍沿城去罵。原來(lái)那座城子是個(gè)山城，周圍都是亂山。張飛自乘馬登山，下視城中。見(jiàn)軍士盡皆披掛，分列隊(duì)伍，伏在城中，只是不出；又見(jiàn)民夫來(lái)來(lái)往往，搬磚運(yùn)石，相助守城。張飛教馬軍下馬，步軍皆坐，引他出敵，并無(wú)動(dòng)靜。又罵了一日，依舊空回。張飛在寨中，自思：“終日叫罵，彼只不出，如之奈何？”猛然思得一計(jì)，教眾軍不要前去搦戰(zhàn)，都結(jié)束了在寨中等候；卻只教三五十個(gè)軍士，直去城下叫罵，引嚴(yán)顏軍出來(lái)，便與廝殺。張飛摩拳擦掌，只等敵軍來(lái)，小軍連罵了三日，全然不出。張飛眉頭一縱，又生一計(jì)，傳令教軍士四散砍打柴草，尋覓路徑，不來(lái)搦戰(zhàn)。嚴(yán)顏在城中，連日不見(jiàn)張飛動(dòng)靜，心中疑惑。著十?dāng)?shù)個(gè)小軍，扮作張飛砍柴的軍，潛地出城，雜在軍內(nèi)，入山中探聽(tīng)。當(dāng)日諸軍回寨，張飛坐在寨中，頓足大罵：“嚴(yán)顏老匹夫，枉氣殺我！”只見(jiàn)帳前三四個(gè)人說(shuō)道：“將軍不須心焦，這幾日打探得一條小路，可以偷過(guò)巴郡?！睆堬w故意大叫曰：“既有這個(gè)去處，何不早來(lái)說(shuō)！”眾應(yīng)曰：“這幾日卻才哨探得出?！睆堬w曰：“事不宜遲，只今二更造飯，趁三更明月，拔寨都起，人銜枚，馬去鈴，悄悄而行。我自前面開(kāi)路，汝等依次而行?！眰髁肆?，便滿寨告報(bào)。探細(xì)的軍聽(tīng)得這個(gè)消息，盡回城中來(lái)報(bào)與嚴(yán)顏。顏大喜曰：“我算定這匹夫忍耐不得!你偷小路過(guò)去，須是糧草輜重在后，我截住后路，你如何得過(guò)?好無(wú)謀匹夫，中我之計(jì)！”即時(shí)傳令，教軍士準(zhǔn)備赴敵：“今夜二更也造飯，三更出城，伏于樹(shù)木叢雜去處，只等張飛過(guò)咽喉小路去了，車仗來(lái)時(shí)，只聽(tīng)鼓響，一齊殺出?！眰髁颂?hào)令，看看近夜，嚴(yán)顏全軍盡皆飽食，披掛停當(dāng)，悄悄出城，四散伏住，只聽(tīng)鼓響；嚴(yán)顏?zhàn)砸當(dāng)?shù)裨將，下馬伏于林中。約三更后，遙望見(jiàn)張飛親自在前，橫矛縱馬，悄悄引軍前進(jìn)。去不得三四里，背后車仗人馬，陸續(xù)進(jìn)發(fā)。嚴(yán)顏看得分曉，一齊擂鼓，四下伏兵盡起。正來(lái)?yè)寠Z車仗，背后一聲鑼響，一彪軍掩到，大喝：“老賊休走，我等的你恰好！”嚴(yán)顏猛回頭看時(shí)，為首一員大將，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，使丈八矛，騎深烏馬，乃是張飛。四下里鑼聲大震，眾軍殺來(lái)。嚴(yán)顏見(jiàn)了張飛，舉手無(wú)措，交馬戰(zhàn)不十合，張飛賣個(gè)破綻，嚴(yán)顏一刀砍來(lái)，張飛閃過(guò)，撞將入去，扯住嚴(yán)顏勒甲絳，生擒過(guò)來(lái)，擲于地下。眾軍向前，用索綁縛住了。原來(lái)先過(guò)去的是假?gòu)堬w。料道嚴(yán)顏擊鼓為號(hào)，張飛卻教鳴金為號(hào)，金響諸軍齊到。川兵大半棄甲倒戈而降。張飛殺到巴郡城下，后軍已自入城。張飛叫休殺百姓，出榜安民。群刀手把嚴(yán)顏推至，飛坐于廳上，嚴(yán)顏不肯下跪。飛怒目咬牙大叱曰：“大將到此，何為不降，而敢拒敵？”嚴(yán)顏全無(wú)懼色，回叱飛曰：“汝等無(wú)義，侵我州郡。但有斷頭將軍，無(wú)降將軍！”飛大怒，喝左右斬來(lái)。嚴(yán)顏喝曰：“賊匹夫，砍頭便砍，何怒也！”張飛見(jiàn)嚴(yán)顏聲音雄壯，面不改色，乃回嗔作喜，下階喝退左右，親解其縛，取衣衣之，扶在正中高坐，低頭便拜曰：“適來(lái)言語(yǔ)冒瀆，幸勿見(jiàn)責(zé)。吾素知老將軍乃豪杰之士也?！眹?yán)顏感其恩義，乃降。第八十一回急兄仇張飛遇害卻說(shuō)張飛回到閬中，下令軍中：限三日內(nèi)制辦白旗白甲，三軍掛孝伐吳。次日，帳下兩員末將范疆、張達(dá)，入帳告曰：“白旗白甲，一時(shí)無(wú)措，須寬限方可?！憋w大怒曰：“吾急欲報(bào)仇，恨不明日便到逆賊之境，汝安敢違我將令！”叱武士縛于樹(shù)上，各鞭背五十。鞭畢，以手指之曰：“來(lái)日俱要完備，若違了限，即殺汝