初中語文-關(guān)雎教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、反復(fù)誦讀，了解重章疊句、雙聲疊韻的創(chuàng)作手法，體會詩歌的整齊美和韻律美。2、把握詩句的意思，以手寫我詩，對詩歌進行二次創(chuàng)作，體會詩歌語言的特點。3、通過分析詩中“淑女”和“君子”的形象，理解始終所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)朗讀，體會詩歌的整齊美和韻律美?！窘虒W(xué)難點】通過分析詩中“淑女”和“君子”的形象，理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀?！菊n時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入愛情是人類歷史上亙古永恒的話題之一，“每想你一次，天上飄落一粒沙，從此形成了撒哈拉。”這是現(xiàn)代作家三毛對愛情的美好詮釋。如果說在古代，什么人最會表白愛情，那么詩人一定是當仁不讓的。同學(xué)們，你們能說出一些有關(guān)愛情的詩句嗎？其實，早在兩千多年前的西周時期，古人就寫下了一首愛得贊歌，現(xiàn)在讓我們一起打開歷史，聆聽《關(guān)雎》這首纏綿悱惻的情詩。二、檢查預(yù)習(xí)1、課件出示①文學(xué)常識②字詞識記。三、我來朗讀1、初讀詩歌，讀準字音。要求：讀準確、讀流暢。請一名同學(xué)展示，同學(xué)評價。2、把握節(jié)奏，讀出情感。請一位同學(xué)展示，同學(xué)評價。3、明確手法，讀出韻味。引導(dǎo)學(xué)生體會“重章疊句”“雙聲疊韻”創(chuàng)作手法，體會詩歌的整齊美和韻律美。詩中一些句子重復(fù)出現(xiàn)，只變動幾個字，形成了回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，這樣的句子叫做“重章疊句”。詩中一些詞語，有的聲母相同，這叫做“雙聲詞”；有的韻母相同，這叫做“疊韻詞”。小結(jié)：全體齊讀課文，體會這種回環(huán)往復(fù)的美。四、我來創(chuàng)作《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)周南》，句意不難理解，現(xiàn)在我們嘗試對詩歌進行二次創(chuàng)作，將其翻譯成一首相對整齊押韻的現(xiàn)代詩。例句：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！狈伦g：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。以小組為單位進行合作探究，并依次匯報成果，教師評價。五、我來探究1、同學(xué)們，《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》305篇之冠，它只是一首美好的愛情詩嗎？讓我們通過《史記孔子世家》中的一句話探尋答案“古者，詩三千余篇，及至孔子，去其重，取可施予禮義三百五篇?！蹦阕x出了什么信息？2、探究《關(guān)雎》中“淑女”和“君子”人物形象。這首詩寫了一個青年男子對一位女子愛慕、追求的過程，是什么樣的女子讓小伙子如此動心？淑女：文靜美好勤勞能干認真理智面對這樣的美麗端莊的淑女，君子的愛又是怎樣的？君子：愛的執(zhí)著尊重高雅3、小結(jié)：《毛詩序》認為《關(guān)雎》“風(fēng)天下而正夫婦”，“風(fēng)天下”就是教化天下，讓天下的男女都能明確淑女與君子的標準，組建穩(wěn)定的家庭，這樣社會才能安定。難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”。4、讓我們帶著對“窈窕淑女、君子好逑”的憧憬，合作朗讀這首詩。老師來讀前2句，女生朗讀中間4句，男生朗讀后4句。六、聯(lián)系古今，感悟愛情1、欣賞現(xiàn)實生活中平平淡淡的愛2、青春寄語。希望：男生：果斷而不武斷沉著而不呆板剛毅而不魯莽。女生：健美而不輕浮沉靜而不寂寞淡雅而不花哨《關(guān)雎》是一首愛情詩，語言簡練，意境優(yōu)美。八年級學(xué)生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，具有一定的閱讀能力和欣賞能力，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗，因此詩歌內(nèi)容及情感的把握較為容易。但是由于平常朗讀訓(xùn)練較少，學(xué)生讀的“語言關(guān)”成為了老大難，“不敢張嘴、不愿張嘴、難于表達”成為了普遍現(xiàn)象，也減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，因此如何提激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，高學(xué)生的朗讀水平是在本課中重點關(guān)注的。另外，從心理健康發(fā)展的角度，八年級的學(xué)生正處于青春萌動期，都希望能以自己的某些特點或特長受到異性的青睞，如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理異性之間的人際交往，樹立正確的愛情觀，也是不容忽視的一點。1、通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會詩歌的整齊美和韻律美，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。2、學(xué)生掌握重章疊句、雙聲疊韻的創(chuàng)作手法，了解《詩經(jīng)》在遣詞造句方面的一大特色，體會詩歌語言的特點。3、通過分析詩中“淑女”和“君子”的形象，學(xué)生理解了男女青年純真美好的愛情，引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在新版八年級下冊第三單元第12課。文章描寫一位男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。關(guān)雎《詩經(jīng)》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。1.這首詩在藝術(shù)手法上主要表現(xiàn)為_______

和_______

，在情感特質(zhì)上主要表現(xiàn)為以禮節(jié)情，體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格。(2分)2“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@是主人公心理活動的描寫，極其生動。其中連用兩個“悠”字寫出了什么？(2分)《關(guān)雎》教學(xué)反思《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，全詩寫一個青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想，共分為三部分。第一部分以雌雄鳩鳥和鳴求偶比興,寫青年男子(君子)對“窈窕淑女”一見傾心,被她的嫻靜漂亮所打動,想和她結(jié)成配偶。第二部分寫男子對女子相思成災(zāi)，輾轉(zhuǎn)難眠。第三部分寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人，在想象中與她結(jié)成了美滿姻緣,詩篇反反復(fù)復(fù)吟唱男子。詩意層層遞進,感情奔放熾熱,體現(xiàn)了民歌樸實清新的風(fēng)格特色。這是一首典型的愛情詩。對于初二的學(xué)生來說，他們正處于青春期，對愛情有著一定的渴望，同時又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。所以我確定了“讀——寫——品”的教學(xué)思路，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、人生觀。本詩在創(chuàng)作手法上運用了大量的重章疊句和雙聲疊韻，產(chǎn)生了一種循環(huán)往復(fù)的音韻美和整齊美。誦讀和欣賞不能割裂，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩文的韻律美和節(jié)奏感，讀出字里行間蘊藏的真摯感情。在“我手寫我詩”環(huán)節(jié)讓學(xué)生以小組為單位對詩歌進行二次加工創(chuàng)作，將其翻譯成一首相對整齊押韻的現(xiàn)代詩，進一步體會回環(huán)往復(fù)之美，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后通過探討“君子”與“淑女”的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的“愛情觀”，從而陶冶學(xué)生的情操。但是在探討的時候必須要注意，課不能上的得膚淺了,否則就會對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負面影響。基于這點考慮,這堂課一定要上出深度和廣度,讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀，給學(xué)生帶來正向的價值導(dǎo)向?！墩Z文課程標準》規(guī)定了朗讀的總目標：“具有獨立閱讀的能力，有豐富的積累，形成良好的語感?！辈⒁蟪踔猩罢b讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。朗讀作為一種有聲的語言藝術(shù)，在朗讀過程中能使學(xué)生深刻體會到作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生