初中化學-溶液組成的定量表示教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《溶液組成的定量表示》教學設(shè)計教學目標·知識與技能掌握溶液組成的定量表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義。能夠進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；了解溶液組成的定量表示在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學會利用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)解決生產(chǎn)和生活中的實際問題?！み^程與方法通過活動探究使學生理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義和數(shù)學表達式，學會有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的基本計算方法。通過實驗探究過程，培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、思維能力。·情感、態(tài)度與價值觀通過實驗訓練和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的基本計算，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。教學重點１．定量表示溶液組成的方法和意義。２．溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)及其簡單計算。教學難點學會溶液的稀釋計算教學方法實驗探究、分組合作教學用具托盤天平、兩只燒杯、量筒、玻璃棒、白糖、水等教師活動學生活動設(shè)計意圖【引入】通過學生品嘗不同濃度的糖水，導(dǎo)入新課?！景鍟康诙?jié)溶液組成的定量表示一、溶液組成的表示方法【過渡】如果在同樣多的兩杯水中分別溶解一湯匙白糖和兩湯匙白糖，你不難判斷哪一杯水更甜。當你完成下面試驗，你能知道哪杯糖水更甜嗎？【強調(diào)】化學上常用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)來表示溶液的組成?！景鍟咳苜|(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量×100%溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝【過渡】在日常生活中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)使用十分廣泛，請大家求出氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)?！就队啊烤毩暸c實踐：例1【評價】學生對例1的計算過程【過渡】溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用也很廣泛，請看例2【投影】練習與實踐：例2【評價】學生對例2的計算過程，并提出對定義式的變形要求?！就队啊俊盃幏謯Z秒”內(nèi)容【過渡】如果想把我們剛才配制的蔗糖溶液變稀的話，什么方法最簡單【強調(diào)】加水的過程就是溶液稀釋的過程，這個過程溶質(zhì)質(zhì)量不變?！就队啊烤毩暸c實踐：例3【總結(jié)】引導(dǎo)學生總結(jié)出計算過程中需要注意的問題【投影】啟示：1.溶液稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變2.解題的過程中的注意事項【過渡】為了檢驗大家的學習效果，讓我們共同完成“學以致用”和“感悟提升”?！就队啊俊皩W以致用”和“感悟提升”【過渡】請同學們閱讀P71“多識一點”【結(jié)語】通過本節(jié)課的學習，談?wù)勀阌惺裁词斋@或體會。【布置作業(yè)】Ｐ６３Ｔ３學生品嘗并說明糖水的濃稀合作完成活動天地任務(wù)并思考回答思考獨立完成例1小組間進行交流完成例2小組內(nèi)討論、交流并回答學生搶答描述個人方法學生得出結(jié)論小組間進行交流完成例3總結(jié)計算并積極回答閱讀談收獲從日常生活入手，介紹本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望通過合作交流的方式引導(dǎo)學生體驗定量表示溶液組成的方法使學生學會應(yīng)用定義式使學生掌握定義式的變形鞏固新知通過思考，學生在教師引導(dǎo)下，得出溶液稀釋的過程溶質(zhì)質(zhì)量不變使學生掌握溶液稀釋的計算鞏固提高溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算方法讓學生了解日常生活中溶液組成有多種表示方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成對自己學習過程和學習行為進行反思的良好習慣通過練習檢查學習效果板書設(shè)計：第三單元溶液第二節(jié)溶液組成的定量表示一溶液組成的表示方法溶質(zhì)質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量×100%溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝1.定義2.含義作業(yè)布置：P72“在線測試”1.2.4課后反思1、充分調(diào)動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。2、小組合作學習已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學生的，并努力去實踐它們，提高教育教學水平。3、本節(jié)課雖然是以化學計算為核心恩物，但是仍應(yīng)該格外重視教材的設(shè)計意圖——不是開門見山展示計算公式后一味強化訓練，而是強調(diào)學生通過實驗探究主動構(gòu)建知識，由此產(chǎn)生構(gòu)建計算模型的需求，然后主動尋找表示方法，最后進行歸一訓練。4、我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

5、教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

教材分析

學生通過本單元第一節(jié)的學習，已經(jīng)對溶液的組成、溶質(zhì)和溶劑有了初步的認識。在日常生活中學生都有過這樣的體會：湯中加入的鹽多了就咸，加少了就淡，而湯的先或淡是由于一定量的湯中含實驗的量的多少決定的。也就是說學生已經(jīng)有了關(guān)于溶液“定量”的認識，但是這些認識在學生學習本節(jié)課之前還是模糊和不規(guī)范的，本節(jié)課教學首先應(yīng)使學生的這些模糊的認識變得清晰，變得規(guī)范。為達到熟練掌握本節(jié)，可以適當輔以精當習題進行當堂訓練及檢測。課堂觀察量表

課堂教學觀察表一（學生活動等級量表）觀察人：周曙光觀察記錄學生表現(xiàn)評

分1、學習興趣是否濃厚。

102、學習情緒是否高昂。

103、能否積極參與教學活動。

104、對教師態(tài)度。

105、能否在學習中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點。

96、積極思考，深入探詢。

107、合作學習中，能否與同學有效合作，能否照顧其他同學的學習需要。

98、學習中，能否對老師和同學提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見。

10

9、學習中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題。

10

10、學習中，能否反思自己的學習行為，調(diào)整學習策略。

9

課堂教學觀察表二（教師行為等級量表）觀察人：吳欽友觀察記錄視

角得分1、教學態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快102、課堂教學語言用辭是否淺顯易懂103、對教室秩序的管理是否到位104、學習前是否就學習目標與方法與學生討論95、能否通過評價調(diào)動學生的學習積極性、有效調(diào)控學習氣氛106、能否有效激發(fā)學生的學習興趣107、對學生反應(yīng)的注意108、對學生突如其來問題及狀況的處理109、能否通過恰當評價引導(dǎo)對學習主題的深入思考1010、能否學生的意見，并與學生平等交流10觀課記錄牛老師的這節(jié)課從整體上講是依托于小組的合作與展示完成的，自主學習、合作探究、釋疑解惑、達標檢測反饋矯正等任務(wù)分別由班里的相應(yīng)小組承擔，在學生的合作展示過程中又巧妙的增加了能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性的問題和活動，從而在活動中收獲知識，在合作中運用知識。從小組合作過程的有序性來說，教師提出了明確的要求，學生在幫助他人解決問題的同時也規(guī)范了自身的行為，在此基礎(chǔ)上，學生在合作過程中分工明確，積極討論，真正做到了活而不亂，高效有序。從合作的有效性方面來說，小組合作任務(wù)能夠極大地激發(fā)學生的積極性，并且這些活動和任務(wù)是學生僅憑個人之力無法完成的，學生自然而然的就投入到了小組合作中，最大限度地開啟學生的思維流量，學生的合作質(zhì)量高、效率高，必然展示就會精彩，學生在展示中非常注重展示禮儀，自己小組展示結(jié)束后還會跟其他小組互動交流并且積極聽取其他小組的意見和建議，展示過程落落大方，有禮有節(jié)。牛老師總是悉心聽取每個學生的回答并根據(jù)學生的回答做出相應(yīng)的評價，既有語言評價，也有行為鼓勵，這樣更會激發(fā)學生的榮譽感和參與欲望，滿足了學生被認可和個性發(fā)展的需要?？傊＠蠋熯@節(jié)課中小組合作是非常成功的，學生收獲了新知識，提高了自身能力，調(diào)動了學生的思維，展示了學生的精彩！自學案1、定量表示溶液組成的方法有很多，化學上常用__________________來表示溶液的組成。溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是_________與_________的比值，即溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=×100%。2、濃溶液用水稀釋時：濃溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量

稀溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量（填>、<、=）所用水的質(zhì)量=

合作探究1、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用質(zhì)量分數(shù)為10％～20％的食鹽溶液來選種，現(xiàn)要配制200kg質(zhì)量分數(shù)為15％的食鹽溶液，需要氯化鈉和水各多少kg？2、把100g80%的氫氧化鈉溶液稀釋成40%的氫氧化鈉溶液，需要加水多少克？當堂達標（獨立完成以下各題，用時10分鐘）1、下面是4位同學對“質(zhì)量分數(shù)為10％的碳酸鈉溶液”的解釋，正確的是（）A、100克水中溶解了10克碳酸鈉 B、100克碳酸鈉溶液中含有10克碳酸鈉C、該溶液中碳酸鈉與水的質(zhì)量比為1：10 D、以上說法都不對2、每天補充適量的維生素C，有利于提高人體的免疫力。某維生素C泡騰片，每片含1克維生素C。將一片該泡騰片投入適量的水中，最終得到250克溶液，此溶液中維生素C的質(zhì)量分數(shù)為（）A、0.4％B、1％C、2.5％D、4％3、將