珍珠雨說(shuō)課專(zhuān)題知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座

教

學(xué)

內(nèi)

容兒童文學(xué)家吳然

的散文“下雨了！下雨了！”小鳥(niǎo)扇著潮濕的風(fēng)，飛過(guò)河去，向朋友們報(bào)告下雨的喜訊。淡藍(lán)色的、溫暖的夏雨呵，緊跟著小鳥(niǎo)的飛翔，籠罩了河面和水塘，籠罩了田野，籠罩了我們的山村和村后的樹(shù)林。一片雨的歌唱。萬(wàn)物都在傾聽(tīng)?！坝晖Ａ?！雨停了！”小鳥(niǎo)扇著雨后的陽(yáng)光，從一道彩虹里飛出來(lái)。天多明凈，遍地陽(yáng)光。珍珠般的雨點(diǎn)，一顆一顆掛在草葉上，掛在花瓣上，掛在柳條上，掛在一匹剛從雨里撒歡回來(lái)的小紅馬身上……哦，下了一場(chǎng)太陽(yáng)雨，下了一場(chǎng)珍珠雨呵！蜜蜂說(shuō)：“金盞花、牛眼菊、山玉蘭們更香了！”小馬駒、小牛犢和小山羊說(shuō)：“奶漿草、狗尾巴草、三葉草們更嫩了?！辈葺f(shuō)：“還有我，更甜了?！闭渲橛?、說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

《珍珠雨》是一篇兒童散文。本文用孩子夢(mèng)幻式的眼光欣賞世界，用孩子水晶般的心靈感受生活：在那淡藍(lán)色的雨景和雨后七彩世界所構(gòu)成的旖旎畫(huà)面中，活動(dòng)著小鳥(niǎo)、蜜蜂、小馬駒、小牛犢、小山羊、草莓等可愛(ài)的小生靈，他們都有一顆稚趣、純真的童心。短文通過(guò)這些可愛(ài)精靈用人的語(yǔ)言方式去交流，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更香了，草兒更綠了。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容致趣盎然，符合孩子們的心理特點(diǎn)，孩子們樂(lè)于接受。并且在通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物，積極參與美化生活環(huán)境，體驗(yàn)快樂(lè)成長(zhǎng)的童年時(shí)光。

一、說(shuō)教材1.認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀，讓學(xué)生充分參與識(shí)字、認(rèn)字及正確書(shū)寫(xiě)。

2.能力目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)景創(chuàng)新能力及與同伴交流合作的能力。3.情感目標(biāo)：感受課文的情境美、意境美；感受自主朗讀的快樂(lè)。教育學(xué)生積極參加綠化，美化生活環(huán)境的思想感情。2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖和課標(biāo)要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。二、說(shuō)教法新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本課采用情境法、質(zhì)疑法、朗讀法、演示法等,注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，課文中沒(méi)有把所有小動(dòng)物、植物被雨淋后的鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生，而用了一個(gè)省略號(hào)。因此，我利用這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并表演這些動(dòng)、植物的活動(dòng)。為他們創(chuàng)建一個(gè)感知、發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下嘗試，更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)活動(dòng)：“讀一讀”“想一想”“演一演”自主學(xué)習(xí)方式：強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：具體感知形成表象理解鞏固三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前鋪墊：說(shuō)說(shuō)雨的聲音和樣子。（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（３分鐘）（二）讀中質(zhì)疑理解新知（7分鐘）（四）創(chuàng)新表演深化新知（１０分鐘）（三）品讀感悟鞏固理解

（１5分鐘）（五）歸納總結(jié)拓展延伸

（５分鐘）教學(xué)步驟珍珠雨作者：吳然珍珠般的雨點(diǎn)，一顆一顆掛在草葉上，掛在花瓣上，掛在一匹剛從雨里撒歡回來(lái)的小紅馬身上……

“下雨了！下雨了！”小鳥(niǎo)扇著潮濕的風(fēng)，飛過(guò)河去，向朋友們報(bào)告下雨的喜訊。淡藍(lán)色的、溫暖的夏雨呵，緊跟著小鳥(niǎo)的飛翔，籠罩了河面和水塘，籠罩了田野，籠罩了我們的山村和村后的樹(shù)林。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。一片雨的歌唱。萬(wàn)物都在傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)用心聆聽(tīng)小生命的聲音．雨過(guò)天晴后，天地萬(wàn)物間的變化，這場(chǎng)雨給大地帶來(lái)了溫暖、清新、快樂(lè)、生機(jī)和希望。

“雨停了！雨停了！”小鳥(niǎo)扇著雨后的陽(yáng)光，從一道彩虹里飛出來(lái)。天多明凈，遍地陽(yáng)光。下雨后……

花更紅，草更綠，蘑菇也更鮮了禾苗喝飽了，柳樹(shù)長(zhǎng)高了，空氣清新了

魚(yú)兒歡了，青蛙唱了金盞花山玉蘭牛眼菊

蜜蜂說(shuō)：“金盞花、牛眼菊、山玉蘭們更香了！”分角色朗讀三葉草狗尾巴草奶漿草

小馬駒、小牛犢、小山羊說(shuō)：“奶漿草、狗尾巴草、三葉草們更嫩了。”草莓說(shuō)：“還有我，更甜了?！眲?chuàng)新表演練一練小鳥(niǎo)扇著雨后的陽(yáng)光，從一道彩虹里飛出來(lái)。原句：仿：我每天上學(xué)都要從這條橋走過(guò)。春風(fēng)一吹，小草就從土里冒出來(lái)。小結(jié)通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？”來(lái)讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行一下梳理。五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)珍珠雨更香更嫩更甜雨前雨后讀一讀

雨點(diǎn)兒像千萬(wàn)個(gè)兵將從天空中落下來(lái)。它們落到喇叭花那美麗的花瓣上，滾動(dòng)著，仿佛是許多顆五顏六色的寶石。無(wú)數(shù)