小學(xué)音樂-《小精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小青蛙找家》教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社第一冊(cè)第七課《小青蛙找家》教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生稍有差異。針對(duì)一年級(jí)好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)情境教學(xué)，以“小青蛙”這一可愛形象吸引學(xué)生的注意力，從而在情境教學(xué)中實(shí)施音樂知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生在上音樂課時(shí)大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，但上課良好的養(yǎng)成習(xí)慣較弱。因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。課標(biāo)要求：充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。教學(xué)目標(biāo)：1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過演唱和表演，感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。懂得在生活中遇到困難要想辦法解決。2．過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聆聽、演唱、律動(dòng)等方法學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。通過聆聽二胡獨(dú)奏《小青蛙》，能準(zhǔn)確說出歌曲中相同的部分。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用自然活潑的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起律動(dòng)。聆聽二胡獨(dú)奏《小青蛙》，初步了解二胡音色。認(rèn)識(shí)演奏樂器響板，學(xué)習(xí)敲擊響板的正確姿勢(shì)。能感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《小青蛙找家》。難點(diǎn)：能用自然活潑的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、碰鈴、響板。教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，聽聽他是誰？（播放歌曲范唱《小青蛙找家》）學(xué)唱歌曲：1、生：小青蛙師：我們一起模仿小青蛙的叫聲！生：呱引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作“呱”，師：小青蛙的叫聲輕巧、干脆，再試試！2、師：小青蛙在干什么呢？（播放范唱2）生：找家?guī)煟簞偛盼覀兟牭倪@首歌曲的名字是《小青蛙找家》（出示課題）----《小青蛙找家》（出示歌譜）3、小青蛙找不到家時(shí)，他們的心情是怎樣??？生：著急師：你從哪里聽出來的？（可再聽一遍）生：小青蛙跳的越來越快4、師：我們一起幫幫小青蛙！跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱（師讀跳，生讀呱）5、男女生合作一下！男生來跳，女生來呱。換過來試試！6、學(xué)唱前兩句歌詞（1）師：看到同學(xué)們這么有愛心，老師也想加入你們，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起隨雙響筒完整讀一遍歌詞，幫助著急的小青蛙找家。（2）請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作吧！你們來唱“呱”的部分。放伴奏，老師唱前兩句，學(xué)生唱呱，最后一句不唱。師：真不錯(cuò)，有幾只小青蛙不要掉隊(duì)啊，如果唱得整齊一些，就更好啦！再來?。?）師：老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)跟我一組，誰來試試？（找一部分同學(xué)和老師一起唱）（4）師：跟老師交換，你能會(huì)唱嗎？注意“幾只”的咬字師：老師還請(qǐng)來了它為大家加油，你們認(rèn)識(shí)它么？（介紹響板）你聽，它是這樣為我們加油的！讓你的響板也來加油吧！（播完整歌曲）7、學(xué)唱最后一句師：在我們的齊心協(xié)力下，著急的小青蛙們終于找到了家，一起唱：小青蛙回到了家!好開心??！8、完整跟琴唱9、跟音樂唱三、欣賞《小青蛙》1.師：小青蛙們回到家在干什么？（欣賞第一樂段）生：跳舞、玩耍。。。。。師：你們?cè)趺绰牫鰜淼?？生。。。。。。師：（從?jié)奏、速度）師：你能聽出是用什么樂器演奏的？（出示二胡進(jìn)行介紹：樣子、組成部分、演奏姿勢(shì)等）師：試一試?。úシ胖黝}音樂，學(xué)生模仿二胡做動(dòng)作）2.師：二胡可厲害了，他可以模仿多種動(dòng)物的叫聲，讓我們猜猜分別是那些動(dòng)物的聲音？（雞叫、馬叫）師：二胡除了可以模仿動(dòng)物的聲音，還可以模仿大自然的聲音，你們聽，這是什么聲音？（聽賞第二樂段）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂做動(dòng)作，感受小青蛙的心情變化（緊張）。讓我們?cè)谝魳匪俣茸兓姓掖鸢?。慢—快—?.師：風(fēng)雨過后，又發(fā)生了什么？讓我們第三樂段，想想跟前面哪個(gè)樂段音樂相似？4.完整聆聽（模仿動(dòng)作）。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生稍有差異。針對(duì)一年級(jí)好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)情境教學(xué)，以“小青蛙”這一可愛形象吸引學(xué)生的注意力，從而在情境教學(xué)中實(shí)施音樂知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生在上音樂課時(shí)大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，但上課良好的養(yǎng)成習(xí)慣較弱。因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。效果分析通過演唱和表演，感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。懂得在生活中遇到困難要想辦法解決。通過聽賞、演唱、表演、歌曲《小青蛙找家》等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達(dá)音樂內(nèi)容。運(yùn)用聆聽、演唱、律動(dòng)等方法學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。通過聆聽二胡獨(dú)奏《小青蛙》，能準(zhǔn)確說出歌曲中相同的部分。認(rèn)識(shí)演奏樂器響板，學(xué)習(xí)敲擊響板的正確姿勢(shì)。能感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用自然活潑的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起律動(dòng)。聆聽二胡獨(dú)奏《小青蛙》，初步了解二胡音色。教材分析《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。二胡齊奏《小青蛙》由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個(gè)樂句構(gòu)成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進(jìn)的旋律型，“XXX”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭(zhēng)著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來?；静捎昧恕痘ǜ蝮　返谝痪涞牟牧霞右云鳂坊l(fā)展成為16小節(jié)的兩個(gè)樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動(dòng)而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時(shí)而游入水中，時(shí)而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠(yuǎn)去，單依然在唱歌，歡舞……觀評(píng)記錄李珂慧：在感受美妙音樂的同時(shí)也收獲多多?，F(xiàn)在就宋老師的上課情況做如下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)理念大致如下：以審美為核心的教學(xué)理念；課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。張巖：教學(xué)設(shè)計(jì)富有童趣，引人入勝。宋老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)以模仿動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲的方式，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，將孩子帶進(jìn)課堂中。通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。張芳：教師教態(tài)大方貼切，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂課是以審美為核心的藝術(shù)課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，宋老師以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運(yùn)用生動(dòng)富有童趣的話語，將師生關(guān)系融入情境中。測(cè)評(píng)練習(xí)1、小青蛙從找不到家----找到家的心里變化（）A著急----開心B開心----著急2、響板的聲音是怎樣的？（）A清脆、短促B低沉、長(zhǎng)緩叫。呱呱蛙，小青叫。呱呱蛙，小青課后反思本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情境教學(xué)方法，通過“小青蛙找家”來設(shè)計(jì)情境，以“小青蛙找家——找到家——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情境組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。（一）成功之處：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課我運(yùn)用了綜合體驗(yàn)教學(xué)法，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。通過聆聽、律動(dòng)、演唱、打擊樂器伴奏、圖形譜等多種體驗(yàn)方式，以情感為主線，帶領(lǐng)學(xué)生多感官地參與到課堂活動(dòng)中來。我抓住歌曲主人公“小青蛙”心情的變化以及歌曲音樂要素的變化，這一明一暗兩條線穿叉交融為學(xué)生營(yíng)造了快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來，且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而達(dá)成了情感、知識(shí)等目標(biāo)。（二）不足之處：在音樂課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，情境的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。課標(biāo)要求充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅