孩子集體榮譽(yù)感培育經(jīng)驗(yàn)材料

孩子集體榮譽(yù)感培育經(jīng)驗(yàn)材料

馬克思的一段名言：“只有在集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”，“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。集體主義精神的培養(yǎng)，特別是集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)對每一個(gè)人來說都是重要的，可以說關(guān)乎其一生的發(fā)展。同時(shí)有一個(gè)現(xiàn)狀必須引起我們的重視，受國家政策和生活壓力的影響，中國獨(dú)生子女家庭愈加的增多。這些孩子自由受到家庭無微不至的呵護(hù)，大都是家里的小公主，小皇帝，個(gè)人中心意識強(qiáng)烈，集體主義觀念淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。這已經(jīng)成了不爭的事實(shí)。

集體主義和集體榮譽(yù)感的建設(shè)是無產(chǎn)階級世界觀的重要內(nèi)容之一,主張大公無私,切以集體為根本出發(fā)點(diǎn),把集體利益放在個(gè)人利益之仁集體主義精神是社會主義、共產(chǎn)主義思想的基本精神,是共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的核心。因此,對小孩子進(jìn)行以班級建設(shè)為突破的集體主義精神的教育和培養(yǎng),必然成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

一、積極開展形式多樣的集體活動,是培養(yǎng)孩子集體主義精神的主要途徑

集體意識的培養(yǎng)和形成,往往要借助于多種載體因此,通過經(jīng)常性的、豐富多彩的、形式多樣的集體活動,引導(dǎo)孩子由非組織小群體意識向參與意識過渡,并逐步向班集體意識升華,非常重要。班集體只有在集體的活動中才能顯示出無窮的生機(jī)和活力。沒有活動,就會死氣沉沉,孩子生活就會枯燥乏味,感覺不到集體的存在,也就不會關(guān)心集體,不會處處以集體利益為重。班集體活動越經(jīng)常,孩子的集體意識和集體榮譽(yù)感就越強(qiáng),其白發(fā)形成的個(gè)性的小群體就沒有生存市場。廣泛開展以班集體為單位的學(xué)習(xí)交流、體育比賽、文藝演出、參觀游覽等活動,是進(jìn)行集體主義教育的主要途徑,其好處主要有兩點(diǎn)：

一是有利于增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解,為培養(yǎng)集體意識打下感情基礎(chǔ)。集體意識的培養(yǎng)首先要讓孩子真實(shí)地認(rèn)識和感受到集體的存在、集體的溫暖以及集體中人與人的和諧依賴關(guān)系,進(jìn)而在感情上使自己與集體融為一體。在集體活動中,每個(gè)同學(xué)可以敞開心扉,表現(xiàn)自己也認(rèn)識別人,了解別人,自然地感受到自己是集體的一員,自覺地跳出個(gè)人的小圈子,從而成為集體活動的熱心人和集體利益的自覺維護(hù)者。

二是可以調(diào)動孩子發(fā)揮個(gè)人才能,表現(xiàn)自我能力的積極性。各種集體活動是孩子展示才華的最佳場合,通過集體活動,發(fā)現(xiàn)并顯示出自己的潛能,不但會產(chǎn)生成就感,而且對他人和集體也會產(chǎn)生認(rèn)同感,進(jìn)而使孩子認(rèn)識到只有在集體中才能實(shí)現(xiàn)自我,從而增強(qiáng)在集體中學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步的自覺意識以及向困難挑戰(zhàn)的能力。

二、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,是培養(yǎng)小孩子集體主義精神的必要措施

俗話說沒有規(guī)矩,不成方圓。孩子來自不同的家庭和生活環(huán)境,性格習(xí)慣各不相同。因此,在集體生活的環(huán)境里,其言行應(yīng)受到集體規(guī)范的約束。強(qiáng)化集體意識,使孩子習(xí)慣有序的集體生活,從不自覺到自覺,從被動到主動。因而,科學(xué)制定和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,是培養(yǎng)孩子集體意識所需要的經(jīng)常性外在力量,也是激勵(lì)孩子奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。它直接體現(xiàn)在這幾個(gè)方面一是導(dǎo)向作用。制度對孩子的言行起著積極的引導(dǎo)作用,如學(xué)校制定的孩子管理規(guī)定、獎(jiǎng)勵(lì)處分條例、考勤制度等,都是對孩子參與集體活動,關(guān)心集體榮譽(yù)的定向引導(dǎo)過程。二是約束作用。制度的約束作用可以抑制孩子非集體意識和不規(guī)范行為的滋長,增強(qiáng)孩子判斷是非的能力,明確什么是對的,什么是錯(cuò)的,應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么,進(jìn)而把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求化為孩子的自覺行動。三是激勵(lì)作用。切合實(shí)際的規(guī)章制度可以調(diào)動孩子的內(nèi)在積極性,自覺地培養(yǎng)集體主義觀念。通過制度的制定和執(zhí)行,對在集體活動中表現(xiàn)出色的孩子給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),可以激勵(lì)孩子積極向的熱情而對于違紀(jì)孩子的處分,可以從反面教育本人及大家,敲響警鐘,同時(shí)也可以起到鞭策作用,從而使孩子時(shí)時(shí)想著為集體爭榮譽(yù),處處注意不給集體抹黑,進(jìn)而達(dá)到了規(guī)范每