九年級語文上冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計

人，詩意地棲居在大地上——九年級語文上冊第一單元大單元教學(xué)設(shè)計九年級上冊第一單元是新詩單元，亦是“活動·探究”單元，教材設(shè)計了學(xué)習(xí)鑒賞、自由朗誦、嘗試創(chuàng)作三個學(xué)習(xí)任務(wù)。從單元教學(xué)目標(biāo)看，這個單元非常適合通過開展整合學(xué)習(xí)實施單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、深入地把握詩歌這一文學(xué)體裁的特點與魅力，學(xué)會鑒賞詩歌的一般方法，用自己擅長的方式對詩歌進(jìn)行二次創(chuàng)作和演繹。不僅如此，實施單元整體教學(xué)還可以尊重學(xué)生的閱讀感受，避免單篇詩歌教學(xué)對詩歌內(nèi)容的肢解和破壞。本設(shè)計以九年級上冊第一單元詩歌為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔以《艾青詩選》《泰戈爾詩選》等，以鑒賞、演繹、創(chuàng)作三個任務(wù)為核心，將教學(xué)過程分解為層進(jìn)關(guān)系的三個課段，驅(qū)動學(xué)生主動閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀詩歌的良好習(xí)慣并形成相關(guān)能力。通過這三個課段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要領(lǐng)略到詩人的情思，觸摸到時代的脈搏，進(jìn)而接受詩歌語言美、韻味美、情思美的熏陶并形成相應(yīng)的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：【低階目標(biāo)】1.自主閱讀本單元詩歌，了解詩人生平和寫作背景。2.自主研讀教材中的6首詩歌，找出并分析詩歌意象，體會詩歌意境，感知詩歌內(nèi)容。3.把握詩歌的感情基調(diào)，體會在朗誦時通過重音、停連、節(jié)奏等傳達(dá)出的情感。【高階目標(biāo)】1.通過模仿和聯(lián)想，創(chuàng)作小詩，編寫詩集，提升創(chuàng)造力。2.反復(fù)誦讀，揣摩吟詠技巧，感受詩歌的美感；弘揚(yáng)詩歌文化，初步掌握運用詩歌表達(dá)情感的方法。第一課段初讀詩歌·品學(xué)鑒賞核心任務(wù)：自主朗讀詩歌，了解不同詩人的生平和寫作背景，梳理詩歌中的核心意象及其表現(xiàn)的情感。課時安排：2課時一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.自主閱讀詩歌，借助網(wǎng)絡(luò)或參考資料，用表格或思維導(dǎo)圖梳理詩人基本信息。2.反復(fù)朗讀，填寫關(guān)涉詩歌分類、核心意象和詩人情感表達(dá)等的表格。二、學(xué)習(xí)資源1.核心資源：教材中的6首詩歌2.推薦資源：中央電視臺《新年詩會》中《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》等詩歌的朗誦視頻；《經(jīng)典詠流傳》中《你是人間的四月天》《鄉(xiāng)愁》等詩歌的演唱視頻三、完成任務(wù)（一）課前預(yù)習(xí)結(jié)合所學(xué)知識及教材中對相關(guān)詩人的注釋，選擇最感興趣的三位，完成詩人基本信息整理表的填寫和思維導(dǎo)圖的梳理。姓名字/號性別國籍籍貫身份代表作我的補(bǔ)充思維導(dǎo)圖：（二）自主研讀反復(fù)朗讀，填寫關(guān)涉初讀感受、詩歌分類、核心意象和詩人情感表達(dá)等的表格。1.初讀感悟。自主閱讀，整體感悟，用一兩個詞概括初讀時的內(nèi)心感受，填寫表格。詩歌初讀感受《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激昂《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》2.比讀分類。結(jié)合注釋、旁批和其他資料，再讀詩歌，依照范例，嘗試從詩體、用韻、句式、情感等不同角度，對教材中的6首詩歌進(jìn)行分組并完成下面表格。（先獨立填寫，再小組討論交流）分類標(biāo)準(zhǔn)：詩體詩歌理由第一組《沁園春·雪》第二組《我愛這土地》《周總理，你在哪里》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》分類標(biāo)準(zhǔn)：押韻詩歌理由第一組不押韻第二組小節(jié)或整篇押韻分類標(biāo)準(zhǔn)：句式詩歌理由第一組《鄉(xiāng)愁》《周總理，你在哪里》第二組《沁園春·雪》《我愛這土地》《你是人間的四月天》《我看》分類標(biāo)準(zhǔn)：情感詩歌理由第一組積極明快第二組悲傷深沉3.再讀分析。所謂意象，通常指詩歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客觀物象。它是高度凝練的、寄寓豐富含義的形象。找一找這六首詩歌中的意象，概括其特點，分析借該意象傳達(dá)的情感。完成表格。詩歌意象意象特點情感《沁園春·雪》冰、雪、長城、大河、山、原壯闊、有生機(jī)和活力對祖國壯麗河山的喜愛，革命自信《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》4.細(xì)讀詩語。有人說：“詩歌是文學(xué)皇冠上的明珠，是一切藝術(shù)中最崇高、最完美的一種?！薄巴昝赖脑姼琛彪x不開“完美的語言”，摘錄、熟讀你認(rèn)為寫得最妙的詩句，參考示例，說一說該詩句妙在何處。示例：我認(rèn)為寫得最妙的詩句是“山舞銀蛇，原馳蠟象”，妙在詩人僅用簡簡單單的8個字，就賦予了山川和原野以動態(tài)，使全詩洋溢著昂揚(yáng)奮發(fā)的氣勢，同時還給讀者留下了無窮的想象空間。詩句：。分析：。第二課段演繹詩歌·言為心聲核心任務(wù)：依據(jù)詩歌內(nèi)容、主旨和體式，結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和特長，選擇1-2首進(jìn)行二次創(chuàng)作。課時安排：3課時一、學(xué)習(xí)任務(wù)該環(huán)節(jié)分為三個版塊：詩誦組、詩畫組、詩唱組。學(xué)生自由組隊，選擇其中一個版塊，完成相應(yīng)任務(wù)。另外，選擇一個由5人組成的評委組，對照評分表對每一個版塊進(jìn)行打分評價。二、學(xué)習(xí)資源1.核心資源：《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》等6首詩歌2.推薦資源：中央電視臺《新年詩會》中《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》等詩歌的朗誦視頻；《經(jīng)典詠流傳》中《你是人間的四月天》《鄉(xiāng)愁》等詩歌的演唱視頻三、完成任務(wù)（一）詩誦組第一步：誦讀欣賞選擇自己喜歡的一首詩歌，聽名家配樂朗誦視頻，參考示例，用符號標(biāo)注輕重音、停連、語調(diào)、節(jié)奏和情感等朗誦要素，反復(fù)誦讀，讀出情感。示例：山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。將“欲”“試”二字重讀，是因為這樣可以體現(xiàn)“山”“原”想要和天比高的雄心壯志，讀的時候還要將這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神狀態(tài)、豪邁的氣勢讀出來。第二步：朗誦展示速讀教材中的6首詩歌，或自己所搜集的詩歌，從中挑選一首，模仿名家朗讀技巧，進(jìn)行朗誦展示。（可準(zhǔn)備配樂或視頻圖片輔助朗誦）。詩歌朗誦評分表評分等級ABC朗誦內(nèi)容主題鮮明（10分）主題鮮明，寓意深刻（8-10分）主題較為鮮明，有寓意（5-7分）主題不夠鮮明（0-4分）積極向上（10分）內(nèi)容健康、向上、充實、生動（8-10分）內(nèi)容比較健康、向上、充實、生動（5-7分）內(nèi)容不夠健康、向上（0-4分）情感到位（10分）感情真實（8-10分）有一定感情（5-7分）感情較欠缺（0-4分）語言表達(dá)口齒清晰，語言流暢（10分）口齒清晰，表達(dá)自然流暢（8-10分）口齒較為清晰，表達(dá)比較流暢（5-7分）口齒不太清晰，表達(dá)不夠流暢（0-4分）語氣、語調(diào)、節(jié)奏控制恰當(dāng)（10分）語速恰當(dāng)、聲音洪亮，節(jié)奏優(yōu)美（8-10分）語速較恰當(dāng)、聲音較洪亮，節(jié)奏較鮮明（5-7分）語速過快或過慢、聲音較小，沒有節(jié)奏（0-4分）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，脫稿朗誦（20分）語音準(zhǔn)確，脫稿朗誦（15-20分）語音較準(zhǔn)確，半脫稿朗誦（9-14分）語音基本準(zhǔn)確，沒有脫稿朗誦（0-8分）儀表風(fēng)范表情、動作豐富、恰當(dāng)（20分）姿態(tài)、動作、表情能準(zhǔn)確、鮮明、形象地表達(dá)朗誦的內(nèi)容和情感（15-20分）姿態(tài)、動作、表情能較準(zhǔn)確、鮮明、形象地表達(dá)朗誦的內(nèi)容和情感（9-14分）沒有姿態(tài)、動作、表情；或姿態(tài)、動作、表情較少；未能表達(dá)朗誦的內(nèi)容和情感（0-8分）服裝整潔，儀表端莊（10分）服裝符合朗誦主題，儀表自然大方（8-10分）服裝整潔，儀表自然（5-7分）服裝不整潔，儀表不得體（0-4分）（二）詩畫組在本單元的6首詩歌或自己所搜集的詩歌中挑選一首，選取相應(yīng)意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，為詩歌繪制插圖，并配以100字左右的創(chuàng)作意圖的說明。（總分100分）詩歌繪畫評分表評分等級ABC繪畫內(nèi)容主題鮮明，積極向上（20分）主題鮮明，寓意深刻，健康向上（15-20分）主題較鮮明，有寓意，內(nèi)容較健康向上（7-14分）主題不夠鮮明，內(nèi)容不夠健康（0-6分）內(nèi)容充實，意象選擇準(zhǔn)確生動（20分）意象選擇準(zhǔn)確生動（15-20分）意象較準(zhǔn)確、生動選擇（7-14分）意象選擇不準(zhǔn)確生動（0-6分）圖文并茂，色彩分明（20分）圖文契合，色彩較分明（15-20分）圖文基本契合，色彩比較合理（7-14分）圖文不契合，色彩不分明（0-6分）介紹表現(xiàn)表情動作豐富恰當(dāng)（10分）姿態(tài)、動作、表情能準(zhǔn)確表現(xiàn)繪畫內(nèi)容和情感（8-10分）姿態(tài)、動作、表情能比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)繪畫內(nèi)容和情感（5-7分）沒有姿態(tài)、動作、表情，或姿態(tài)、動作、表情較少，未能表達(dá)繪畫內(nèi)容和情感（0-4分）儀表端莊（10分）服裝整潔，儀表自然大方（8-10分）服裝較為整潔，儀表比較自然（5-7分）服裝不整潔，儀表不得體（0-4分）表達(dá)清晰完整，聲音洪亮（10分）表達(dá)較為清晰完整，聲音比較洪亮（8-10分）表達(dá)清晰完整，聲音不洪亮（5-7分）表達(dá)不清晰不完整，聲音不洪亮（0-4分）時間把握精準(zhǔn)（10分）規(guī)定時間內(nèi)完成（8-10分）未達(dá)1分鐘，或超時1分鐘（5-7分）未介紹，或超時1分鐘以上（0-4分）（三）詩唱組第一步：在本單元的6首詩歌或自己所搜集的詩歌中挑選一首，選取合適的伴奏樂，將詩詞填入其中；或者選取自己最喜歡的一首歌曲，重新填詞演唱。第二步：現(xiàn)場演唱（可以單人或多人演唱）并介紹創(chuàng)作意圖，評委按詩歌演唱比賽評分表進(jìn)行評分（總分100分）。詩歌演唱評分表評分等級ABC歌詞內(nèi)容主題鮮明，寓意深刻，內(nèi)容積極向上（20分）主題鮮明、積極、向上（15-20分）主題較鮮明，有寓意，比較健康向上（7-14分）主題不夠鮮明，不夠健康向上（0-6分）內(nèi)容充實，文辭優(yōu)美（20分）內(nèi)容充實生動，文辭優(yōu)美（15-20分）內(nèi)容較為充實生動，文辭比較優(yōu)美（7-14分）內(nèi)容不生動，文辭枯燥（0-6分）情感到位（10分）感情真實（8-10分）有一定感情（5-7分）感情較欠缺（0-4分）現(xiàn)場演唱旋律優(yōu)美，音準(zhǔn)準(zhǔn)確（15分）旋律優(yōu)美，音準(zhǔn)準(zhǔn)確（10-15分）旋律較優(yōu)美，音準(zhǔn)比較準(zhǔn)確（5-9分）旋律與歌詞不契合，音準(zhǔn)不太準(zhǔn)確（0-4分）表情動作豐富恰當(dāng)（10分）姿態(tài)、動作、表情能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感（8-10分）姿態(tài)、動作、表情能比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感（5-7分）沒有姿態(tài)、動作、表情，或姿態(tài)、動作、表情較少，不能表達(dá)歌曲內(nèi)容和情感（0-4分）服裝整潔，儀表端莊（10分）服裝符合歌曲主題，儀表自然大方（8-10分）服裝整潔，儀表較為自然（5-7分）服裝不整潔，儀表不得體（0-4分）介紹表現(xiàn)表達(dá)清晰完整，時間把控精準(zhǔn)（10分）表達(dá)清晰完整，不超時（8-10分）表達(dá)比較清晰完整，超時1分鐘內(nèi)（5-7分）表達(dá)不清晰完整，超時1分鐘以上（0-4分）第三課段嘗試創(chuàng)作·手書我心核心任務(wù)：選擇一個或一組物象，把想表達(dá)的情感傾注其中，創(chuàng)作一首小詩。課時安排：2課時一、學(xué)習(xí)任務(wù)選擇一個對象，模仿借鑒所學(xué)詩歌表現(xiàn)技巧，嘗試創(chuàng)作一首能抒發(fā)自己獨特情思的小詩。二、課時安排：2課時三、學(xué)習(xí)資源：本單元6首詩歌四、完成任務(wù)（一）技巧總結(jié)認(rèn)真研讀九上第一單元所附寫詩技巧點撥——《怎樣寫詩》，或查找相關(guān)資料，整理寫詩的一般技巧。內(nèi)容：手法：語言：節(jié)奏：（二）仿寫與創(chuàng)寫（二選一）1.參照所學(xué)6首詩歌中的任意一首進(jìn)行同題仿寫，如《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》；或模仿其形式和內(nèi)容，如《你是人間的四月天》《鄉(xiāng)愁》《我看》等，自創(chuàng)一首。2.根據(jù)九上第一單元“活動·探究”任務(wù)三中第二題的要求，表達(dá)對朋友的生日祝福。提示：（1）回憶過往生活中最觸動你心弦的人和事，回想當(dāng)時的感受。（2）借鑒教材中的詩歌句式與表現(xiàn)手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，提煉意象，表達(dá)自己的情感。（3）錘煉詩歌的語言。（4）自己先讀一讀，再讀給同學(xué)或父母，聽聽他們的意見和建議，進(jìn)一步修改和完善。單元設(shè)計反思九年級學(xué)生早已接觸過現(xiàn)當(dāng)代詩歌，讀懂其基本內(nèi)容問題不大，但要系統(tǒng)地朗誦、鑒賞繼而進(jìn)行創(chuàng)作，還是有一定難度。因此，教師在教學(xué)中要適時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，如設(shè)計表格、思維導(dǎo)圖和朗誦腳本等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本單元整體教學(xué)設(shè)計，以賞詩、演詩、寫詩三個核心任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計了三個呈遞進(jìn)關(guān)系的課段，課堂教學(xué)主要以點撥、答疑和展示為主，其他大量學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要學(xué)生在課下完成，要給學(xué)生留足充分的自主探究學(xué)習(xí)時間，尤其是讀詩課段，一定要尊重學(xué)生的閱讀感受，切忌以教師的講析肢解詩歌內(nèi)容并強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。詩歌朗誦展示課段，教師要有效利用視頻等多媒體資源，給學(xué)生提供多方面的刺激和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服怯場和退縮等心理問題，并及時督促學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。寫詩課段，教師要倡導(dǎo)仿寫，重視過程性評價和資料搜集，并通過賞評學(xué)生仿寫作品梳理寫詩技法并鼓勵學(xué)生。現(xiàn)當(dāng)代詩歌因為各種原因，考試不考，寫作不寫，學(xué)生很難對其有興趣，再加上升學(xué)壓力，讓他們花費更多