2023年青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《混合與分離》說課稿附反思含板書共三篇

2023年青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《混合與分離》

第一課時(shí)《怎樣加快溶解》說課稿

一、說教材

本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)《混合與分離》單元的第

一課時(shí)《怎樣加快溶解》。本節(jié)課主要旨在引導(dǎo)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，探尋加

快物質(zhì)溶解的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)--實(shí)驗(yàn)--分析--得出結(jié)論的探究過程。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在探究過程

中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)

到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

本節(jié)包括三部分內(nèi)容：

第一部分準(zhǔn)備活動(dòng)：教科書呈現(xiàn)了問題：“往湯里加食鹽，人們往往會(huì)

用勺子攪一攪，為什么這樣做呢？”目的是讓學(xué)生明確本課探究的問題，引導(dǎo)學(xué)

生思考攪拌與溶解的關(guān)系，為課堂探究做好準(zhǔn)備。

第二部分活動(dòng)過程：先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際猜測(cè)加快溶解的方法，并通

過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，總結(jié)出加快溶解的方法：攪拌、加熱、將食鹽研碎等方法

可以加快食鹽在水中的溶解。

第三部分拓展活動(dòng)：找一找生活中加快物質(zhì)溶解的方法。目的是通過

尋找生活中加快物質(zhì)溶解的實(shí)例及方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，進(jìn)一步加深學(xué)

生對(duì)加快溶解方法的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道加快溶解的方法。

2.在教師引導(dǎo)下，能夠自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究加快溶解的方法，并用自己

擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

3.體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

4.意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。

四、說學(xué)情

學(xué)生對(duì)物質(zhì)的溶解有一些認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是比較零散的，在前面的實(shí)驗(yàn)中

也用到過攪拌的方法。學(xué)生對(duì)如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)喝白糖水,

沖奶粉等都會(huì)用筷子攪一攪。但學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)這一證明各種猜想的的探究方法

比較陌生，學(xué)生初次接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此探究前需

要先引領(lǐng)學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種探究的方法。

五、說教法學(xué)法

為讓學(xué)生提前準(zhǔn)備探究活動(dòng)需要的材料，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的

加快溶解的方法，來比一比，誰(shuí)能讓冰糖在水中溶解得更快，讓學(xué)生綜合運(yùn)用

探究所得，參與比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，以達(dá)到學(xué)生

學(xué)以致用的目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、同樣大小的燒杯2個(gè)、熱水、冷水、粗鹽、細(xì)鹽、玻

璃棒、小錘、秒表等。

為每小組準(zhǔn)備：同樣大小的燒杯兩個(gè)、冷水、粗鹽、細(xì)鹽、同樣大小的冰糖

兩塊、實(shí)驗(yàn)記錄單。

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

[PPT1出示]學(xué)生明確本節(jié)課研究的課題。

[PPT3出示]課件展示用勺子攪拌的情景：媽媽往湯里加食鹽，往往會(huì)用勺

子攪一攪，為什么這樣做呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們大膽交流自己的想法。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

（二）、探究新知

探究問題一：怎樣使食鹽在水中加快溶解？

1.［PPT4依次出示］看來，攪拌可能會(huì)加快食鹽的溶解,那加快食鹽的溶解，

還有哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想，并說出猜測(cè)

的理由。

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

［PPT5出示］學(xué)生可能會(huì)想到攪拌、用熱水、研成碎末等方法。怎樣驗(yàn)證你

們的猜想是否正確？引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，設(shè)計(jì)方案。

（1）［PPT6出示］讓各小組同學(xué)選擇一種猜想方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）各小組同學(xué)和大家分享他們組的實(shí)驗(yàn)方案。

我們小組想用攪拌的方法。我們組用兩個(gè)完全一樣的燒杯，放入同樣多的水,

把兩份完全一樣的食鹽放入兩個(gè)燒杯里，在其中一個(gè)燒杯里攪拌，看看攪拌的燒

杯中的食鹽是否溶解得快。你們同意我們的方案嗎？大家相互補(bǔ)充。剛才，我們

在交流時(shí)，什么條件相同，什么條件不同？

［PPT7出示］師生總結(jié)。

師：經(jīng)過大家共同討論，這種方案設(shè)計(jì)的很周密。哪個(gè)小組的同學(xué)用了不同

的方法？

我們小組想用研成碎末的方法:我們用兩份相同質(zhì)量、顆粒大小相同的粗鹽,

一份用小錘研碎，再把它們同時(shí)放入兩杯同樣多的冷水中，同時(shí)攪拌，看看哪杯

先溶解。

［PPT8出示］在這種方案中，什么條件不同，什么條件相同？師生總結(jié)。

［PPT9出示］我們小組想用加熱水的方法。我們想在兩個(gè)同樣的燒杯里倒上

同樣多的熱水和冷水，分別放入顆粒大小一樣，等量的食鹽，同時(shí)放入，在兩個(gè)

燒杯中同時(shí)攪拌，看看哪杯溶解得快。師生總結(jié)這種方案什么條件不同，什么條

件相同？

師小結(jié)：像剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的這三種實(shí)驗(yàn)方案，都只改變了一個(gè)條件，其他條

件不變，我們把這樣的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

［PPT10出示］探究技能。

3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

（I）［PPT11出示］全班同學(xué)交流做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

（2）［PPT12出示］以小組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄，師發(fā)實(shí)

驗(yàn)記錄單。

（3）哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)成果？［展臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)記錄單］

（4）［PPT13出示］全班總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)得出攪拌、加熱、將食鹽研碎等方

法可以加快食鹽在水中的溶解。

探究問題二：比一比，看誰(shuí)能讓冰糖在水中溶解得更快？

1.［PPT14出示］以小組為單位展開討論：怎樣做，就能讓冰糖在水中溶解

得更快。學(xué)生可能會(huì)想到用其中的一種加快溶解的方法，也可能會(huì)想到用兩種加

快溶解的方法，還可能會(huì)想到綜合應(yīng)用三種加快溶解的方法。及時(shí)將自己的方法

記錄下來。

2.師生共同制定比賽規(guī)則。

3.計(jì)時(shí)比賽，以小組為單位展開比賽活動(dòng)。

4.師生總結(jié)比賽情況。讓獲勝的小組談成功經(jīng)驗(yàn)，做的慢的小組談不足和存

在的問題，教師最后總結(jié)。

（三）、拓展活動(dòng)

找一找人們?cè)谏钪屑涌煳镔|(zhì)溶解的方法。

［PPT15出示］課下，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中加快物質(zhì)溶解的實(shí)例，都采用了

哪些加快溶解的方法，及時(shí)做好記錄。

七、板書設(shè)計(jì)

《怎樣加快溶解》板書

加熱水\

攪拌一＞溶解加快

/

碾碎

八、教學(xué)反思

本堂課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探

究的教學(xué)方法，“師生雙本，多元發(fā)展”，教師“導(dǎo)”，學(xué)生“學(xué)”，放手讓學(xué)

生資助探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識(shí)，從而達(dá)到

了預(yù)期的教學(xué)效果。

第二課時(shí)《誰(shuí)在水中溶解的多》說課稿

一、說教材

本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)《混合與分離》單元的

第二課時(shí)《誰(shuí)在水中溶解的多》。食鹽和小蘇打是廚房常見的材料，學(xué)生對(duì)它們

非常熟悉。本課開始前，學(xué)生已經(jīng)知道食鹽放入水中會(huì)溶解。本課學(xué)生將繼續(xù)探

究同一杯水中食鹽溶解的情況，以及進(jìn)一步比較食鹽和小蘇打在一定量的水中溶

解的情況。通過實(shí)驗(yàn)，明白了水能夠溶解的物質(zhì)的質(zhì)量是有限的，且不同物質(zhì)在

水中的溶解質(zhì)量是不同的。

本課主要內(nèi)容分為三部分：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生課前思考溶解的

相關(guān)知識(shí)，為課堂探究做好準(zhǔn)備。

第二部分活動(dòng)過程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：向一杯水中不斷加食鹽,

食鹽能一直溶解嗎？活動(dòng)二：在50毫升水中，食鹽和小蘇打誰(shuí)溶解得多？研究

食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

第三部分拓展活動(dòng):“水加熱后，能溶解更多小蘇打嗎？繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著水溫的增高，

小蘇打溶解的量會(huì)增多。

二、教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念目標(biāo)】：

1.知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里。

2.知道一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況是不同的。

【科學(xué)探究目標(biāo)】：

在教師的指導(dǎo)下，能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)溶解現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

2.樂于運(yùn)用多種物質(zhì)探究它們分別在水中的溶解情況。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】：

1.愿意了解溶解知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

2.意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。

四、說學(xué)情

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水，對(duì)溶解已經(jīng)有較多

的認(rèn)識(shí)，能夠觀察生活中的一些溶解現(xiàn)象與特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述。至于

能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認(rèn)識(shí)，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過探究

活動(dòng)，讓學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的以激發(fā)。

五、說教法學(xué)法

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一

步感知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過探究食鹽在水中的溶解情況，知道食鹽在水

中的溶解具有一定的限度，用食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較這兩種物質(zhì)在水

中的溶解能力的，從而認(rèn)識(shí)到不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。再通過方

法指導(dǎo)明確學(xué)生探究的方向，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進(jìn)階性。

【器材準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：食鹽、小蘇打、天平、祛碼、燒杯、玻璃棒、課件、記錄單

六、教學(xué)過程

（一）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.[PPT3出示]圖片展示食鹽在水中的溶解過程。同時(shí)教師演示：取出一個(gè)

盛有50毫升水的燒杯，把一小勺食鹽放入水中，食鹽會(huì)怎樣？

2.聚焦話題：如果繼續(xù)加食鹽，能一直溶解下去嗎？在50毫升水中，食鹽

和小蘇打誰(shuí)溶解得多？

3.[PPT4出示]出示食鹽圖片和小蘇打圖片，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、小蘇打等

實(shí)驗(yàn)材料。

4.引出課題：關(guān)于溶解的秘密還有很多，這節(jié)課我們繼續(xù)研究。

（二）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究

活動(dòng)一：向一杯水中不斷加食鹽，食鹽能一直溶解嗎？

1.[PPT5出示]小組討論提示。

2.[PPT6出示]任務(wù)要求：先將食鹽分成若干小份，每次加一份，攪拌，等

完全溶解后，再加入下一份，持續(xù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。也可以用小藥勺取鹽，

用塑料尺子把勺子里的鹽刮平,一平勺一平勺地加食鹽,等第一平勺完全溶解后，

才能加第二平勺，持續(xù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

3.[PPT7出示]出示研究計(jì)劃表。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4.學(xué)生按小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)。

5.[PPT8出示]出示各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，老師把各組數(shù)據(jù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生

得出結(jié)論：在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

（三）、在50毫升水中，食鹽和小蘇打誰(shuí)溶解得多？

1.[PPT9出示]出示小組討論要求：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平？

2.[PPT10出示]師生共同得出實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)：

a.兩杯水必須要一樣多；

b.每次分別加入兩個(gè)水杯中的食鹽和小蘇打要同樣多；

c.要同時(shí)用攪拌棒進(jìn)行攪拌；

d.要等加進(jìn)去的第一份食鹽或小蘇打完全溶解后，才能加第二份。

e.直到食鹽和小蘇打都不能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較。

3.[PPT11出示]出示稱取同樣多的食鹽和小蘇打的實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步，首先大家用鐐子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡

螺母使天平平衡；

第二步，用鏡子把游碼的左邊緣移到3克標(biāo)度處；

第三步，左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，

那就說明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說明右邊重，要再

放入一些食鹽，經(jīng)過調(diào)整，直到指針指向正中央紅色刻度線。這樣，我們就稱量

出了3克的食鹽。

教師指導(dǎo)學(xué)生稱取3克食鹽和3克小蘇打各8包。

4.[PPT12出示]出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5.[PPT13出示]研究結(jié)論：食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)，不同物質(zhì)

在水中的溶解能力是不同的。

（四）、創(chuàng)新實(shí)踐，拓展延伸

1.[PPT14出示]提出活動(dòng)指向：水加熱后，能溶解更多小蘇打嗎？明確：水

溫升高，小蘇打溶解的更多。

2.思考：溶解力受哪些因素影響？

3.感興趣的同學(xué)也可以做白糖和食鹽在水里溶解的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看誰(shuí)在水里

的溶解得多。

七、板書設(shè)計(jì)

一杯水中只能溶解一定量的食鹽

《誰(shuí)在水中溶解的多》板書

不同的物質(zhì)在同樣多的水中溶解的多少不同

八、教學(xué)反思

這是我這節(jié)課上下來的最大收獲。想讓學(xué)生情感達(dá)到高潮，教師必須和學(xué)生

融為一體，真情，可以感動(dòng)學(xué)生我想，我們必須以自己的真情實(shí)感，去感動(dòng)學(xué)生

去感染學(xué)生。只有這樣，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知

欲望。

第三課時(shí)《把它們分離》說課稿

一、說教材

《把它們分離》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)《合與分離》單

元的第三課時(shí)。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生提出如何分離混合物的問題，引發(fā)學(xué)生思考分離

混合物的方法，讓學(xué)生親歷分離混合物的探究活動(dòng)，了解生活中人們按需要用各

種方法分離混合物。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從生活中的問題“米中混進(jìn)了沙子，

怎樣將它們分離呢？”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并提示學(xué)生準(zhǔn)備木屑、鐵屑、小盤子、

沙子、白糖等，為接下來的探究活動(dòng)做好材料準(zhǔn)備；第二部分活動(dòng)過程，教材安

排了兩個(gè)分離混合物的探究活動(dòng)：第一個(gè)探究活動(dòng)是分離鐵屑和木屑。目的是啟

發(fā)學(xué)生根據(jù)木屑和鐵屑的不同特征、性能，發(fā)現(xiàn)分離木屑和鐵屑的不同方法。第

二個(gè)探究活動(dòng)是分離沙子和白糖。目的是引導(dǎo)學(xué)生利用白糖在水中能夠溶解，沙

子在水中能夠沉淀，分離出沙子；然后利用加熱蒸發(fā)掉糖水中的水分的方法分離

出白糖；第三部分拓展活動(dòng)，在經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)后，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究

的好奇心，找一找生活中還有哪些分離混合物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與

思維能力。

本課設(shè)計(jì)是由易到難，層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生用多種感官、多種方法

體驗(yàn)分離混合物的方法，逐步掌握不同混合物用不同的方法分離。學(xué)生們了解科

學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的指導(dǎo)和影響，并把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。

【學(xué)生分析】

三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中常見的分離物有一定的了解，知道簡(jiǎn)單分離混合物的方

法，但不能根據(jù)混合物自身的特點(diǎn)選擇多種分離方法。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)

有深厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望，在老師引導(dǎo)下能自行完成探

究活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。

2.混合物是可以分離的，不同的混合物有不同的分離方法。

3.根據(jù)混合物的的性質(zhì)不同，選擇多種方法分離混合物。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.知道根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開來，如

分離沙和糖、鐵屑和木屑等。

2.在教師引導(dǎo)下，根據(jù)物體的特征和材料的性能，選擇多種方法分離混合物。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生在生活中獨(dú)立進(jìn)行分離混合物的探究興趣。

2.培養(yǎng)主動(dòng)與他人協(xié)作的精神，樹立用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的方法

處理問題的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

L了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的指導(dǎo)和影響。

【重難點(diǎn)】根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：木屑、鐵屑、沙子、白糖、磁鐵、小盤子

教師準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、玻璃棒、火柴等，或

者準(zhǔn)備：長(zhǎng)柄湯勺、紗布、蠟燭、火柴、課件、記錄單。

【教學(xué)過程】

一、提出猜測(cè)，趣味導(dǎo)入

1.出示木屑和鐵屑的混合物袋，讓學(xué)生猜測(cè)里面的物品是什么？并用自己各

種方法感知它們的特點(diǎn)。

二、探究活動(dòng)

（-）活動(dòng)一：分離鐵屑和木屑實(shí)驗(yàn)。

l.［PPT3出示］木屑和鐵屑圖片。學(xué)生說一說它們有什么特點(diǎn)？

2JPPT4出示］學(xué)生根據(jù)木屑和鐵屑的特點(diǎn)討論交流自己分離的方法。

3JPPT5出示］磁鐵吸鐵屑的圖片，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的性質(zhì)分離木屑和鐵屑混

合物更快捷。

（二）活動(dòng)二：分離沙子和白糖實(shí)驗(yàn)。

l.［PPT6出示］如何把沙子和白糖進(jìn)行分離呢？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說出

自己的看法。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案把它們分離。

2.[PPT7出示]共同梳理分離的方法。

3.[PPT8出示]實(shí)驗(yàn)（1）將沙子和白糖的混合物，倒入盛水的燒杯中，先靜

置一段時(shí)間，仔細(xì)觀察；（2）用玻璃棒輕輕攪拌，待白糖完全溶解，靜置一段時(shí)

間，再把糖水緩慢倒入另一個(gè)燒杯中，分離出沙子。

3.[PPT9出示]利用老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，用加熱方法可以把白糖從糖水中

分昌出來。

4.[PPT10出示]認(rèn)識(shí)酒精燈。

5.[PPT11出示]蒸發(fā)水分師生共同討論實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：正確