2023年教師資格證考試教育學(xué)考試試卷及答案

2023年最新整理一一考試真題資料

2023年教師資格證考試教育學(xué)考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)對的答案，并將對的答案的序號(hào)填

在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

1.教育史上兩大對立學(xué)派一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(C)O

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

2.”出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞了?！边@句話出自哪本

教育名著？(A)

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《普通教育學(xué)》

D.《人的教育》

3.中小學(xué)智育的主線任務(wù)是(B)。

A.傳授知識(shí)

B.發(fā)展學(xué)生的智力

C.形成技能

D.培養(yǎng)個(gè)性

4.強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是(B)o

A.綜合課程

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B.活動(dòng)課程

C.學(xué)科課程

D.潛在課程

5.(C)階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

A.初中

B.嬰兒

C.小學(xué)

D.幼兒園

6.教育教學(xué)規(guī)定的“一刀切”違反了人的身心發(fā)展的(C)o

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

7.決定教師勞動(dòng)發(fā)明性的是(C)o

A.勞動(dòng)任務(wù)

B.工作性質(zhì)

C.勞動(dòng)對象的特點(diǎn)

D.勞動(dòng)手段的特殊性

8.個(gè)人活動(dòng)涉及(D)o

A.體育競賽

B.學(xué)科小組

C.科普講座

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D.寫日記

9.依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、發(fā)明性活動(dòng)和(C)。

A.探究性活動(dòng)

B.發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)

C.訓(xùn)練性活動(dòng)

D.社會(huì)性活動(dòng)

10.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(A)o

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.演示法

11.我國提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家(A)o

A.孔子

B.墨翟

C.董仲舒

D.朱熹

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，(C)o

A.是同時(shí)的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早

D.說不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對的的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良

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好

的發(fā)展，這句話的意思是說（C）O

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（B）。

A.并不重要的時(shí)期

B.非常重要的奠基時(shí)期

C.沒有效果的時(shí)期

D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15.基礎(chǔ)垂課程是（B）。

A.廣域課程

B.必修的課程

C.相關(guān)課程

D.選修的課程

16.提出非學(xué)?；^念的是（B）o

A.赫爾巴特

B.伊里奇

C.懷特海

D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（C）o

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A.堅(jiān)持人文教育為主

B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識(shí)的(B)o

A.主體

B.客體

C.教的主體

D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一

個(gè)

由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不管他

父

母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)

練

成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是(B)。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(C)。

A.杜威

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B.懷特海

C.布魯納

D.克伯屈

二、填空題（每空1分，共10分）

21.素質(zhì)教育的核心是—培養(yǎng)創(chuàng)新能力0

22.西歐中世紀(jì)初期的教會(huì)學(xué)校重要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝涉及文法、—修辭

辯

證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。

23.人的身心發(fā)展涉及兩個(gè)方面一是生理的發(fā)展，二是—心理的____發(fā)展。

24.課外小組活動(dòng)主體可分為學(xué)科小組、技術(shù)小組―、藝術(shù)小組和體育小組。

25.學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中重要起—輔助作用。

26.課外輔導(dǎo)是對——課的補(bǔ)充和延伸。

27.練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)和——發(fā)明性練習(xí)

28.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和專業(yè)―教育。

29.對整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，涉及質(zhì)的評和

量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為班主任工作總結(jié)—o

30.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相__促進(jìn)_____的關(guān)系。

三、判斷題（每小題1分，共10分）

31.小學(xué)生的故意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用。低年級學(xué)生注意力容易分散，

需要教師及時(shí)提醒和提出規(guī)定。（T）

32.戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國家都將學(xué)前教育納入了國家教

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育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（T）

33.學(xué)習(xí)問題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對教

學(xué)過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（F）

34.人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開人們的結(jié)識(shí)，都需要以一定的感覺為基礎(chǔ)。

（F）

35.終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的連續(xù)發(fā)展的規(guī)定而逐漸形成的一種教育思

想和教育制度。（T）

36.任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對全班學(xué)生的情況十分了解，

在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（F）

37.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（涉及工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運(yùn)

用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（T）

38.教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀測，教師通過

提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特性。（F）

39.培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀測，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特性發(fā)展到知覺事物

的本質(zhì)特性。（T）

40.小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)

校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（F）

四、簡答題（每小題6分。共30分）

41.為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其因素在于：第一，

人接受環(huán)境的影響不是悲觀、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過程。這種能動(dòng)性一方面表

現(xiàn)在，人是通過實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過程中既接受環(huán)境的影

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響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的

知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和愛好等接受環(huán)境影響的，因此，同

樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。

第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計(jì)劃的、無目的

的、不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是互相矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極

性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展

過程中，環(huán)境的作用是有限的。

42.根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類型有哪些？

課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。（1）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課

程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展

型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種

不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（2）從課程制定者的角度，

可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由

中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級課程，管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。地方課程

是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級課程。學(xué)校課程

是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程，又稱校本課程。

43.我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？

（1）高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。（2）要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目的為最終目

的。（3）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

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44.簡述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界線，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)

生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)一、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能

力。

45.簡述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

(1)學(xué)生參與課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的愛好、愛好自愿選擇、自

愿參與的活動(dòng)。

(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學(xué)生在

課外活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。

五、論述題(本大題10分)

46.試分析義務(wù)教育的意義。

第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國

制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)行年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教

育水平所決定的，可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的主線條件。

第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高，一個(gè)國家

公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會(huì)均

等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建

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立一個(gè)國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。

第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國家的公民

必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都結(jié)識(shí)清楚的，特別在經(jīng)濟(jì)落后的地

區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。實(shí)行義務(wù)教育

從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也規(guī)定公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C2.A3.B4.B5.C6.C7.C8.D9.CIO.All.A

12.C13.C14.B15.B16.B17.C18.B19.B20.C

二、填空題

21.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

22.修辭

23.心理

24.技術(shù)小組

25.輔助

26.課

27.發(fā)明性練習(xí)

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28.專業(yè)

29.班主任工作總結(jié)

30.促進(jìn)

三、判斷題

31.V32.V33.X34.X35.V36.X37.V38.X39.V40.X

四、簡答題

41.【答案要點(diǎn)】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其

因素在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是悲觀、被動(dòng)的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過程。這

種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在，人是通過實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過程

中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)

在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和愛好等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)

生不同的作用。

第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計(jì)劃的、無目的

的、不系統(tǒng)的，

有時(shí)甚至是互相矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人

向好的方向發(fā)展，

也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。

42.【答案要點(diǎn)】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。（1）從課程任務(wù)的角

度，可分為基礎(chǔ)型

課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓

展型課程高度重

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視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能

力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（2）從課程制定者的角度，可分為國家課

程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課

程。屬一級課程，管理權(quán)屬中央級教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)

構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程，又稱

校本課程。

43.【答案要點(diǎn)】（1）高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。（2）要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培

養(yǎng)目的為最終目的。（3）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

44.【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢