統(tǒng)編教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：司馬光教材分析：這篇文言文簡(jiǎn)短，僅用30個(gè)字就清楚地介紹了司馬光砸缸的故事。第一句話介紹了一個(gè)驚險(xiǎn)的場(chǎng)景，第二句話用了連續(xù)的動(dòng)詞表現(xiàn)出了司馬光的冷靜和機(jī)智。雖然是文言文，但用詞與現(xiàn)代文有很多相同之處，因此讀和理解起來(lái)不是很困難。本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思”，但由于文體特點(diǎn)，還是要以朗讀為主。在理解詞意上練習(xí)邊讀邊想。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“司、躍”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)字。2、正確跟讀課文。背誦課文。3、通過(guò)注釋等方法了解古文的意思。4、通過(guò)誦讀課文，初步感受文言文的特點(diǎn)，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文大意，感受文言文的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格、黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回顧積累，初識(shí)文言文。老師說(shuō)前半句，同學(xué)們說(shuō)后半句。有志者……事竟成。人之初……性本善。玉不琢……不成器。人不學(xué)……不知義。二、揭示課題，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。1、今天我們學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──司馬光。齊讀課題。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“司”。筆順：先外后里，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)橫，橫起筆要略往外一點(diǎn)。最后寫(xiě)口。3、認(rèn)識(shí)復(fù)姓“司馬”。“萬(wàn)俟司馬、上官歐陽(yáng)、夏侯諸葛、聞人東方”等姓氏都是復(fù)姓。4、介紹司馬光，北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家，最有名的著作是《資治通鑒》。5、學(xué)生簡(jiǎn)述司馬光砸缸的故事。三、初讀課文，讀通課文。1、師范讀課文，學(xué)生跟讀。說(shuō)一說(shuō)讀古文的感受。2、指導(dǎo)多音字“沒(méi)”（mo）的讀音。指導(dǎo)用“沒(méi)”組詞，“沉沒(méi)、淹沒(méi)”，體會(huì)“足跌沒(méi)水中”在這里的意思。師：學(xué)習(xí)文言文不僅要會(huì)讀，還要理解其中的意思。你們覺(jué)得有哪些好方法可以幫助我們理解文言文呢？（查字典、看注釋等）那么這篇課文講的是什么呢？我們可以嘗試用這些方法來(lái)理解它。1、理解“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)于水中?！保?）默讀第一句話，想一想它的意思。群兒是指一群小孩子，在庭院里玩耍。于表示在庭院里。庭指庭院。戲表示玩耍。（2）解釋“甕”的意思。甕是指口小肚大的陶罐。（3）齊讀這句話。小結(jié)：我們可以通過(guò)理解每個(gè)詞的意思來(lái)理解整個(gè)句子。2、理解“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！保?）前一句話說(shuō)一群小孩子都離開(kāi)了，那么司馬光怎么做了呢？嘗試用之前學(xué)到的方法理解這句話。眾指的是所有人。皆表示全部。棄是指放棄、拋棄。（2）司馬光用什么方法？讀一讀“光持石擊甕”，是一下就擊破了嗎？用動(dòng)作演示一下。持表示拿著，所以是提手旁。（3）結(jié)果怎么樣？齊讀“破之”，“水迸”，“兒得活”。聯(lián)系下文和圖片，理解“迸”的意思。（4）齊讀。師：這句話中的司馬光是怎樣的人？預(yù)設(shè)：機(jī)智的司馬光。再讀：“眾皆棄去，光持石擊甕破之水迸，兒得活?！鄙朴趧?dòng)腦的司馬光。再讀：“眾皆棄去，光持石擊甕破之水迸，兒得活?！?、朗讀全文。我們已經(jīng)理解了這篇課文的大意，現(xiàn)在讓我們一起朗讀它。（在理解課文大意的基礎(chǔ)上再次朗讀，在節(jié)奏和停頓的把握上會(huì)更準(zhǔn)確，更能體會(huì)到文言文的意韻。）五、整體感知，熟讀成誦。在這個(gè)游戲中，我們要用白話文和文言文來(lái)講一個(gè)故事。古人用短短的兩句話就把一個(gè)故事講完了，讓我們感受到了司馬光的冷靜和善于思考。老師建議我們背誦這樣的文章，用熟讀成誦的技巧來(lái)背誦。在第二節(jié)課上，我們要指名背誦課文，感受司馬光的人物形象。然后用自己的話來(lái)講述這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你眼中的司馬光是怎樣的人。我們還可以提供一些拓展資料，比如《司馬光山中斬殺蟒蛇》，來(lái)加深對(duì)司馬光的認(rèn)識(shí)。接著，我們要通過(guò)角色表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，感受司馬光的沉著和機(jī)智。小組分工可以是一人旁白，一人飾演司馬光，一人飾演落水者，其他小組成員為群兒。先試