《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

第第頁9.2《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案

課程基本信息學(xué)科語文年級高二學(xué)期第二學(xué)期課題項脊軒志教科書書名：普通高中教科書語文選擇性必修下冊出版社：人民教育出版社學(xué)習(xí)目標1．把握課文圍繞“項脊軒”謀篇布局的寫作特點。2.鑒賞課文在敘事和抒情方面的藝術(shù)特色。字詞學(xué)習(xí)項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭堦寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。知人論世1.了解作者歸有光（1507—1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)和三史，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他反對擬古主義，提倡獨抒胸臆，強調(diào)真情實感。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚了唐宋古文的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，時人稱他為“今之歐陽修”，后人譽其散文為“明文第一”。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，一反當(dāng)時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》為代表。2.辨析“表”與“志”“表”是古時候臣下向皇帝陳言所寫的公文,即“表奏”“表文”,是用來向君王陳述衷情，以表明自己的某種意愿或請求的。一般來說，“表”不過多地陳說道理,而是以敘事為主,在敘事中以情感人。志”就是“記”的意思,是古代記敘事件、抒發(fā)感情的一種文體?！俄椉管幹尽肥且黄栌浳镆詳⑹率闱榈纳⑽拿鳌Ｎ恼陆桧椉管幍呐d廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及作者對祖母、母親和妻子的深切懷念。3.文題解讀項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意；又有表示書齋狹小之意?！俄椉管幹尽酚肿鳌俄椉管幱洝?，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作?！绊椉管帯笔菤w有光家的一間小室。歸有光祖上在昆山項脊涇居住，作者自號項脊生，又用“項脊軒”來作室名含有懷宗追遠的意思。故一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間。志——古代一種文體

4.背景探尋《項脊軒志》:歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時期，當(dāng)時明王朝的統(tǒng)治者十分昏庸腐朽，長期處于清貧生活中的他敢于正視現(xiàn)實，其作品在一定

程度上揭露了時代矛盾，較深刻地反映了當(dāng)時的社會生活。歸有光的散文多以身邊瑣事著筆?！绊椉管帯笔菤w有光的書齋名,也是他家庭變故和身世遭遇的見證，那里記錄著他的希望和夢想，也留下了他的喜悅和悲傷?！俄椉管幹尽肥菤w有光十八歲時寫的作品,作者三十歲之后，又給該文補寫了附記。選人教材時,編者刪去了“項脊生曰”的一段議論。文學(xué)常識1.“志”是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體，性質(zhì)與“記_相似，但“記”通常記“人”和“物”，如《岳陽樓記》《醉翁亭記》等；而“志”大都用來記錄人物事跡，如墓志、人物志等?！爸尽痹趯懛ㄉ洗蠖嘁杂洈橹?，兼有議論、抒情成分。2..歸舊時指女子出嫁?！皻w寧”，出嫁的女子回娘家省親。3.閨一般指宮中小門或內(nèi)室。“閨”字常和女子有關(guān)，沒結(jié)婚的女子稱“閨女”，女子的住室稱【閨房。文中“中閨”指婦女住的內(nèi)室。4.先大母去世的祖母。在稱謂前加“太”或“大”表示再長一輩，在稱謂前加“先”表示已去世?！跋取敝溉ナ赖哪赣H，“先考”指去世的父親。5.束發(fā)：古代男子15歲成童之年，把頭發(fā)束起來盤到頭頂上。6.象笏即象牙制的手板。古代品級較高的官員朝見君主時執(zhí)，供指畫和記事。多以象牙、玉制成。7.牖古建筑中室與堂之間的窗子。古院落由外而內(nèi)依次是門、庭、堂、室。進了門是庭，庭后是堂，堂后是室。室門叫“戶”，室和堂之間有窗子叫“牖”室的北面還有一個窗子叫“向”8.三五農(nóng)歷每月十五日，“十五”又稱“望”9.宣德中國明朝第五個皇帝明宣宗的年號，這是按照年號紀年法來紀年。古代紀年有“王公即位年次紀年法”“年號紀年法”“干支紀年法”“年號干支兼用法”等多種方法。課上學(xué)習(xí)任務(wù)1.【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

梳理課文內(nèi)容，思考作者是如何圍繞“項脊軒”來敘事抒情的。段落所寫內(nèi)容與“項脊軒”的關(guān)系第1段第2段第3段第4、5段全文2.【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

分析課文中敘事抒情的語句，鑒賞課文在敘事與抒情方面的藝術(shù)特色。（1）分析以下語句，鑒賞課文寫人敘事的特點。語句人物形象寫人敘事特點嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！币蝗?，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（2）分析以下語句在情感表達上的特點。語句抒情特點先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。語未畢，余泣，嫗亦泣。瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。3.【學(xué)習(xí)任務(wù)三】整體探究（1）思考：散文往往以情取勝，作者喜歡用一句話、一個詞定全文的感情基調(diào)，我們把它叫做“文眼”，請找一找本文的文眼。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！报D―承上啟下?lián)?，我們可以將文章情感劃分為幾層？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確：第一層（1）寫項脊軒中可喜的事。第二層（2—5）寫項脊軒中發(fā)生的可悲的事。4.【學(xué)習(xí)任務(wù)四】文本研究研讀文本，思考以下問題：（一）析“可喜”（1）作者寫了哪些“可喜”之事？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）作者是怎樣描寫項脊軒前后變化的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）本節(jié)既然是寫“可喜”之事，為什么要寫項脊軒的“舊”呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）這一節(jié)的景色描寫極富詩情畫意，用自己的語言描述這幅畫面，并體會：作者為什么這樣渲染項脊軒的清幽境界？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）析“可悲”（5）作者寫了哪些“可悲”之事？主要運用什么寫法？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）含而不露，以情動人，用生動的細節(jié)描寫來感動讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結(jié)合課文說一說自己對哪些細節(jié)描寫體會最深。人物細節(jié)描寫人物特點作者感情諸父東犬西吠…雞棲與庭兄弟隔膜天倫不再家道敗落無限感慨母親叩門扉曰關(guān)懷愛撫母愛難忘【“余泣”】祖母闔門持笏關(guān)懷憐愛期待遺教難忘【“長號不自禁”】妻子問古事∕學(xué)書快樂真摯恩愛難忘【“室壞不修”∕“亭亭如蓋”】（三）情感體驗（7）項脊軒與作者抒發(fā)的感情之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________觀點爭鳴（8）線索是貫穿材料的主線，關(guān)于本文的線索可以有多種理解，你認為本文的線索是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.【學(xué)習(xí)任務(wù)五】（1）修葺之后的項脊軒有什么變化？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①狹?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”；“每移案，顧視無可置者”見其?。虎谄坡褐苯狱c明“百年老屋”；“塵泥滲漉，雨澤下注”，③陰暗；"北向，不能得日，日過午已昏"。之后：不漏、明亮、幽雅（2）請簡要概括文中寫了哪些可喜的事和可悲的事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________喜：①修葺南閣子；②祖母關(guān)心與鼓勵“我”；③母親慈愛；④夫妻情深。悲：①老屋破舊；②伯父、叔父們分家；③母親去世；④作者功名未就；⑤妻子亡故；⑥項脊軒失火。（3）談?wù)劷Y(jié)尾是如何借物抒情的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________結(jié)尾以描寫庭院中“亭亭如蓋”的枇杷樹收束全篇，看似隨意，卻意蘊無窮。看到樹，自然想到植樹之人，想到妻子當(dāng)年的音容笑貌；如今，物猶在，人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，猶如自己對妻子的思念之情與日俱增，纏綿不盡。作者明寫樹，實則托物抒情，寄托了對亡妻深深的懷念之情。（4）本文的線索是什么？在選材上有什么特點？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①本文有兩條線索，一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深沉懷念。②在選材上，作煮善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面加以表述。無論寫景、敘事或抒情，看似信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散?！局行乃枷搿孔髡咄ㄟ^描寫項脊軒這間“室僅方丈，可容一人居”的小小書齋，動情地回顧了自己青少年時代的生活和志趣，并由此引出自己和親人—祖