小學(xué)語文-最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：16、最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力1.學(xué)會本課的1個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法重點(diǎn)理解蘇格拉底對弟子所說的第三句話，聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。（四）德育引導(dǎo)學(xué)生明白從現(xiàn)在開始要學(xué)會抓住眼前機(jī)遇，展示自我、表現(xiàn)自我、提升自我，邁向成功大門，用自己的實(shí)際行動孝順長輩、回報(bào)社會。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)理解蘇格拉底對弟子所說的第三句話。2.聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。3.領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、希沃視頻展臺教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（本次是執(zhí)教第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)理解蘇格拉底對弟子所說的第三句話。2.聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。3.領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。一、回顧上節(jié)課所學(xué)1.全班學(xué)生默寫書中重點(diǎn)的詞語，找一名學(xué)生在黑板上默寫。2.班內(nèi)同學(xué)共同檢查書寫情況，若有錯誤現(xiàn)象幫其糾正并指導(dǎo)記憶。3.找學(xué)生說說課文主要講了什么內(nèi)容。過渡：狄更斯曾經(jīng)說過：“機(jī)會不會上門來找；只有人去找機(jī)會?！苯裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)16課，和蘇格拉底的弟子們一起去尋找麥地里最大的麥穗。二、品讀摘麥穗的過程，感受人生要不失時(shí)機(jī)的做事。過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)指導(dǎo)蘇格拉底給弟子們提了兩個要求，一個是——（學(xué)生說：摘一個最大的麥穗），另一個是——（學(xué)生接：只許進(jìn)不許退）。1.引導(dǎo)：弟子聽了蘇格拉底說的話，又是如何做的？如何想的？請同學(xué)們默讀第2至4自然段，畫出弟子們摘麥穗時(shí)的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，怎么做的用“～～”，怎么想的用“___”，寫出自己的體會。給學(xué)生充分的時(shí)間去默讀課文，思考問題、討論問題。教師隨時(shí)關(guān)注并了解學(xué)生的學(xué)情。3.出示課件：地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢?弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。（1）引導(dǎo)學(xué)生從兩個“看看”和“用心地挑挑揀揀”體會弟子們摘麥穗時(shí)的態(tài)度是認(rèn)真的，在一絲不茍地完成老師交給的任務(wù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭”體會弟子們的眼界不夠開闊，視野狹小，所見有限。（3）引導(dǎo)學(xué)生從“搖了搖頭、又搖了搖頭、試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！斌w會弟子們在挑麥穗時(shí)的猶豫不決，失去了許多機(jī)會。（4）引導(dǎo)學(xué)生從“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢?！薄八麄兛傄詾闄C(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”體會弟子們把希望寄托在未來，認(rèn)為機(jī)會還很多。（5）引導(dǎo)學(xué)生理解“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”這句話中分號的用法。（6）引導(dǎo)理解：這句活中有一個標(biāo)點(diǎn)符號——分號?？匆豢捶痔柷昂蟮膬蓚€句子是并列關(guān)系，所以用分好隔開。以后我們在寫作的時(shí)候，寫相類似的句子都可以使用分號。4.從弟子們摘麥穗的過程，你有何體會？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，從而明白人生要不失時(shí)機(jī)的做事。三、品讀摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話，感悟人生要抓住時(shí)機(jī)1.自讀自悟五、六自然段，畫出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話。聯(lián)系上下文并思考：弟子們?yōu)槭裁磿皟墒挚湛铡?？蘇格拉底的話是什么意思？2.同桌交流之后，班內(nèi)交流?！澳銈円呀?jīng)到頭了。”這七個字告訴弟子們什么？（1）弟子們在_________中已經(jīng)到頭了；（埋頭、低頭）（2）你還能從中讀出什么？引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間到頭了，機(jī)遇沒有了。3.出示：這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。4..引導(dǎo)理解理解“兩手空空”和“如夢初醒”？（1）你是如何理解“如夢初醒”？可以換成哪個詞？（恍然大悟）（2）弟子們因?yàn)開_________才兩手空空；（東張西望、挑挑揀揀、隨手扔掉）6.面對兩手空空的弟子們，蘇格拉底又說了什么？出示句子：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?.討論“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？談?wù)勛约旱睦斫狻?.小結(jié)：真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。四、品讀弟子們悟出的道理，感受抓住眼前機(jī)遇才是最重要的。1.弟子們是否聽懂了蘇格拉底的話呢？他們悟出了什么道理？用“——”畫出相關(guān)句子，讀一讀，說一說，你是怎樣理解這句話的？（先自己思考，然后同桌之間互相交流）2.出示比喻句：“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：人生追求理想，就像___________?！白畲蟮囊凰搿敝傅氖莀__________。3.出示句子：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機(jī)。引導(dǎo)理解麥穗和時(shí)機(jī)的關(guān)系。要想獲得良機(jī)，必須________。由于_________,才會錯失良機(jī)。4.引導(dǎo)學(xué)生抓住“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”指的是什么？理解：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！睂W(xué)生可以談?wù)勛约旱睦硐肱c抱負(fù)。5.小結(jié)：是呀，人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天！讓我們默默地記住這句話，在心里默默地對自己說：（學(xué)生默默在心中說“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”）讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：（學(xué)生接讀——“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”）五、感情升華（小練筆）：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些機(jī)會需要去把握，比如：上課積極發(fā)言是_____的機(jī)會；參加各種比賽是____的機(jī)會；閱讀課外書是_____的機(jī)會；給爸媽捶背是_____的機(jī)會；做善事是_____的機(jī)會。學(xué)生先思考，然后根據(jù)自己的理解去填一填。教師巡視并選兩名學(xué)生的進(jìn)行展示。教師說說自己的理解：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些機(jī)會需要去把握，比如：上課積極發(fā)言是表現(xiàn)自我的機(jī)會；參加各種比賽是展示自我的機(jī)會；閱讀課外書是提升自我的機(jī)會；給爸媽捶背是孝順的機(jī)會；做善事是回報(bào)社會的機(jī)會。小結(jié)：從現(xiàn)在開始，就讓我們每個人好好地把握眼前的機(jī)會，不斷地表現(xiàn)自我、展示自我、提升自我，在孝順長輩的基礎(chǔ)之上好好地回報(bào)我們的社會。六、拓展作業(yè)：1.繼續(xù)收集有關(guān)于機(jī)遇的名人名言。2.閱讀《配套練習(xí)冊》中第16課第五大題的課外短文《彎腰的麥穗》，完成閱讀練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)：16最大的麥穗摘東張西望兩手空空隨手扔掉實(shí)實(shí)在在挑挑揀揀學(xué)情分析在《最大的麥穗》這篇課文中，需要學(xué)生對“最大的麥穗”有三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗→明白“抓住眼前的機(jī)遇”的道理，學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案。但是課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強(qiáng)，對于六年級學(xué)生來說理解上有一定難度的。特別是我班的孩子，語文閱讀能力較同級部的其他學(xué)生來說稍差一些，閱讀水平不高，學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上理解課文所揭示的道理的的確確有一定的難度。效果分析從課堂效果來看，本節(jié)課能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好的完成教學(xué)任務(wù)。在第一環(huán)節(jié)中通過默寫重點(diǎn)詞語和回顧課文主要內(nèi)容，檢查第一課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生完成情況來看，學(xué)生能夠初步理解課文基本內(nèi)容。在第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生默讀課文，畫出弟子們摘麥穗時(shí)的動作、神態(tài)、心理活動的有關(guān)語句，怎么做的用“～～”，怎么想的用“___”，寫出自己的體會。在自主合作、交流中體會人生要不失時(shí)機(jī)的做事。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很快地相關(guān)語句并能夠抓住句子中的關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诘谌h(huán)節(jié)，自讀自悟五、六自然段，畫出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話。學(xué)生在自主合作、交流中很快的體會到了抓住眼前機(jī)遇才是最重要的。從學(xué)習(xí)情況來看學(xué)生理解得很透徹。第四環(huán)節(jié)，品讀弟子們悟出的道理，感受抓住眼前機(jī)遇才是最重要的。結(jié)合自己的實(shí)際理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話是本課的重中之重，學(xué)生雖能從字面意思中去理解，但是結(jié)合自己的實(shí)際去理解是有一定的難度。這一方面，學(xué)生在表達(dá)方面表現(xiàn)的稍差一些。最后小練筆，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，用寫填空的形式幫助學(xué)生理解生活中，很多機(jī)會需要把握。從學(xué)生的做題效果來看，也是不錯的。教材分析《最大的麥穗》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第五單元第二篇課文。這是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望的道理。全文共有7個自然段，可以分為三段。第一段（第一自然段）寫蘇格拉底要求弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。第二段（第二至六自然段），寫弟子們在麥地里挑挑揀揀，一再錯失良機(jī)，結(jié)果兩手空空，蘇格拉底諄諄教導(dǎo)弟子們。第三段（第七自然段），寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了抓住眼前機(jī)遇，不要錯失良機(jī)的人生道理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀教學(xué)的要求中提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白灾?、合作、探究”是適應(yīng)時(shí)代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的方式。這種方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；鼓勵學(xué)生的根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求自主學(xué)習(xí)，鼓勵想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新。依據(jù)課標(biāo)精神，我從以下幾個方面來確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。首先從四個方面來談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力1.學(xué)會本課的1個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法重點(diǎn)理解蘇格拉底對弟子所說的第三句話，聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。（四）德育引導(dǎo)學(xué)生明白從現(xiàn)在開始要學(xué)會抓住眼前機(jī)遇，展示自我、表現(xiàn)自我、提升自我，邁向成功大門，用自己的實(shí)際行動孝順長輩、回報(bào)社會。本課共有三條教學(xué)重點(diǎn)，一是引導(dǎo)理解蘇格拉底對弟子所說的第三句話。二是聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。三是領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。結(jié)合班級的實(shí)際情況，我認(rèn)為本課的教學(xué)難點(diǎn)為聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。在教學(xué)過程中，我借助的PPT課件、希沃視頻展臺等輔助設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。本課需要2課時(shí)，本次是執(zhí)教第二課時(shí)。課題：16、最大的麥穗評測練習(xí)一、詞語的鞏固摘麥穗、東張西望、隨手扔掉、挑挑揀揀、兩手空空、實(shí)實(shí)在在二、回顧課文的主要內(nèi)容三、品讀感悟人生追求理想，就像_________。最大的一穗指的是_________。要想獲得良機(jī)，必須________。由于_________,才會錯失良機(jī)。三、感情升華（小練筆）：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些機(jī)會需要去把握，比如：上課積極發(fā)言是_____的機(jī)會；參加各種比賽是____的機(jī)會；閱讀課外書是_____的機(jī)會；給爸媽捶背是_____的機(jī)會；做善事是_____的機(jī)會。四、拓展作業(yè)：1.繼續(xù)收集有關(guān)于機(jī)遇的名人名言。2.閱讀《配套練習(xí)冊》中第16課第五大題的課外短文《彎腰的麥穗》，完成閱讀練習(xí)。課后反思執(zhí)教《最大的麥穗》，我在課堂上一是引導(dǎo)學(xué)生品讀摘麥穗的過程，感受人生要不失時(shí)機(jī)的做事；二是引導(dǎo)學(xué)生品讀摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底的話，感悟人生要抓住時(shí)機(jī)；三是引導(dǎo)學(xué)生品讀弟子們悟出的道理，感受抓住眼前機(jī)遇才是最重要的。對于以上三方面的引導(dǎo)方法是一致的，首先是讓學(xué)生通過自讀自悟、畫出相關(guān)語句，找出關(guān)鍵詞語，寫出自己的體會。其次是和同桌之間探討交流，最后班內(nèi)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情有重點(diǎn)的引導(dǎo)，從而從文本中感悟一些道理。在語文教學(xué)上，我認(rèn)為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性閱讀體會，比如在課堂上，學(xué)生在交流弟子們摘麥穗的過程中，認(rèn)為弟子們是在埋頭中走到盡頭，在低頭中走到盡頭，在猶豫不決中兩手空空，在東張西望中兩手空空……等等這些方面，有的學(xué)生僅僅讀出弟子們撿麥穗的態(tài)度非常認(rèn)真。課堂上我也沒有把其他感情強(qiáng)加給學(xué)生。還有就是，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇格拉底的第三句話時(shí)，學(xué)生讀后談體會的時(shí)候，學(xué)生各抒己見。雖然語言平平淡淡，但是那是孩子的真實(shí)感受，我們應(yīng)該尊重。不足之處，就是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不夠到位。其實(shí)，這有一定的原因，其中主要是本班的孩子沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，朗讀水平比較低，在第一課時(shí)我也很好的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，多數(shù)孩子總會出現(xiàn)這樣、那樣的毛病，同樣的，在這節(jié)課中，我也留給了學(xué)生一些朗讀時(shí)間，而是讓學(xué)生在自讀中去感悟、理解文本，學(xué)生也能從讀中體會到文中所揭示的道理，只是不夠深刻，主要是因?yàn)檫^多的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就不會完成本節(jié)課的課堂任務(wù)，或者會延