清華2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)一年級(jí)下冊(cè)《Lesson3》教案及教學(xué)反思

清華2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)一年級(jí)下冊(cè)《Lesson3》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)掌握單詞：doll、teddybear、puppet、robot。會(huì)詢問并回答玩具是誰(shuí)的。掌握句型：Whosetoyisit?It’smine/hers/his/theirs.二、教學(xué)重點(diǎn)單詞的發(fā)音、拼寫和意義。句型的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)英語(yǔ)發(fā)音和聽力訓(xùn)練。Whose和mine/hers/his/theirs的用法。四、教學(xué)過程Warming-up通過唱歌“Toybox”帶入本節(jié)課的主題。Presentation（1）通過幻燈片呈現(xiàn)單詞及圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)doll、teddybear、puppet、robot這4個(gè)單詞的發(fā)音和意義。（2）教師現(xiàn)場(chǎng)展示一個(gè)玩具，然后與學(xué)生互動(dòng)，詢問誰(shuí)的玩具，并引出本節(jié)課的句型：Whosetoyisit?Practice（1）教師拿出不同的玩具，讓學(xué)生進(jìn)行詢問和回答，練習(xí)句型：Whosetoyisit?It’smine/hers/his/theirs.（2）教師播放音頻，指導(dǎo)學(xué)生聽音判斷圖片，鞏固單詞發(fā)音和認(rèn)讀。Production（1）孩子們根據(jù)練習(xí)，用英語(yǔ)介紹自己的玩具，展示個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用到本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)。（2）將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動(dòng)。每個(gè)小組選出一名代表，通過Whosetoyisit?的句型來詢問、回答。每組共用一個(gè)玩具，展開輪流對(duì)話。Summary回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、句型。Homework（1）通過圖片或者玩具，運(yùn)用Whosetoyisit?It’smine/hers/his/theirs.的句型，寫出一篇對(duì)話或小故事。（2）背誦本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。五、教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計(jì)得合理，融入生動(dòng)形象的玩具作為教學(xué)材料，增加了學(xué)生的興趣和參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？谡Z(yǔ)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生熟悉語(yǔ)言環(huán)境的建立和維護(hù)，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生更自然、流利地運(yùn)用語(yǔ)言。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生容易在玩具的感性認(rèn)知中漸漸轉(zhuǎn)向表達(dá)功能，而忽視了單詞和句型的訓(xùn)練，在教學(xué)中需要重視訓(xùn)練策略，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有規(guī)律的、全面的復(fù)活記憶狀態(tài)。（建議通過課中不同的方式和訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練）。反思后，可以多采用音頻的教學(xué)方式，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。同時(shí)，可以在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)Write