嘗試創(chuàng)新管理收獲點滴幸福

第第頁嘗試創(chuàng)新管理，收獲點滴幸福呂明珍

在新教育理念之風(fēng)的吹拂中，我們又在萊蕪一中傾聽了部分教育專家的報告，真是受益匪淺。

新教育核心理念之一，就是為了一切的人，為了人的一切。教育目的原來就是為了人的進展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進展空間，更要關(guān)注全部人的進展。新教育試驗的目標(biāo)是追求抱負，超越自我“。朱教授認為，參與新教育試驗的全部學(xué)校的老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢，都應(yīng)當(dāng)給自己一種挑戰(zhàn)自我的士氣，一種超越自我的精神。新教育試驗的價值取向是，只要行動，就有收獲。

在一個班級中，同學(xué)存在著較大的差異，班主任老師對每個同學(xué)都會付出一片愛心，只是對待不同的同學(xué)所采納的方式方法是不一樣的。讓老師最感到頭疼的是對后進生的轉(zhuǎn)化工作，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，有利于鼓舞班內(nèi)其他同學(xué)的成長，更有利于促進班級的進展。如今，我就談?wù)勛约涸诠芾硗瑢W(xué)方面的兩點做法。

一、熱忱溝通合作佳(學(xué)會和家長溝通)

大家都知道家校合作形成合力，我們在轉(zhuǎn)化后進生時，離不開與家長溝通，但是如何與家進步行溝通呢？

1、首先要有溝通、合作的氣氛。當(dāng)一位同學(xué)家長步入孩子所在的學(xué)校時，他的第一感覺就是潛在的氣氛，他覺察的可能是老師對他的看法是否熱忱，這確定了家長與老師合作的看法。很明顯，做為班主任，是制造氣氛的主要人員。因此，我們要主動熱忱地接待每一位家長。

2、還要讓家長放心。那么做到這一點，我們老師要在孩子們心中留下您慈祥、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了肯定的平安感，才能有效地施教。當(dāng)孩子們回到家中，家長問及老師和學(xué)習(xí)的事時，孩子滿臉笑容地去回答，家長們一看，孩子這么快就接受了老師，肯定會把一顆懸著的心放下，也就從心底里開頭接受你，佩服你。

3、實行適當(dāng)?shù)胤绞竭M行溝通。老師需要教育同學(xué)，同時老師也在肯定程度上需要引導(dǎo)家長，讓他們來主動協(xié)作我們教育同學(xué)。其實溝通方式，無處不在。我常常實行的方式主要有以下幾種：

第一：我們可以抓住學(xué)校給我們供應(yīng)的機會——定期召開家長會，這是我們老師與家長共同探討孩子教育問題的最正確時機，更是老師指導(dǎo)家長的重要途徑之一。家長會上，我都是把自己的教育目標(biāo)、思路公布給家長，將自己的教育方法傳達給家長，家長們也能相互溝通。

其次，接送同學(xué)時面對面的溝通。學(xué)校階段家長接送孩子上學(xué)放學(xué)的多，這正是班主任與家長溝通的良機。老師能把孩子當(dāng)天或近幾天的狀況與父母溝通，又能了解孩子在家狀況，當(dāng)家長說孩子這段時間在家也不太聽話時，家長就會主動和我商議?是不是下午放學(xué)時留下孩子，讓孩子熟悉到有錯必改，我都是熱忱地容許。有一次，我們班的張昕竹同學(xué)，可以說特殊聰慧但又特殊的懶散，她能懶散到連續(xù)三天的作業(yè)不做，針對她這種狀況，她的家長也很頭疼。有一次，她姥姥來接她，我告知她說：“張昕竹的作業(yè)又沒做完?！彼牙颜f就說：“呂老師，咱把她留下，讓她寫完再走吧？”，我想也可以，趁機讓她改一下懶做作業(yè)的毛病，于是，我們兩個陪著她寫作業(yè)，過了20多分鐘，我怕孩子餓著，就說：“算了，讓孩子吃飯回來再補吧？”她姥姥說：“不行，必需讓她做完?！保谑?，我就始終耐煩地輔導(dǎo)著她完成作業(yè)才離開，這時已經(jīng)近下午一點了，我回家抓緊吃了點東西就又趕回學(xué)校上班了，但是，經(jīng)過這次后，該生完成作業(yè)的狀況大有改善，學(xué)習(xí)看法也端正了很多，學(xué)習(xí)成果直線上升，到寒假考試時，她得了“雙優(yōu)”。其實這種溝通是特別有針對性的。但是常常的面對面接觸需要我們保持良好的心態(tài)與糊涂的頭腦，一天的工作無疑是瑣碎而又累人的，如若不留意，帶著心情與家長溝通，那效果往往是適得其反，后果往往是難以補救的。

第三，現(xiàn)代通訊溝通。接送時的溝通當(dāng)然好，但是有的同學(xué)因父母上班而無法接送，要想常常聯(lián)系就得依靠現(xiàn)代的通訊工具了，如電話，手機，短信，，三人行網(wǎng)絡(luò)班級、班級博客等，聯(lián)系便利、準(zhǔn)時又有效。我常常利用短信、和網(wǎng)絡(luò)班級這三個平臺，與同學(xué)和家進步行溝通，鼓舞同學(xué)多寫作并發(fā)到班級網(wǎng)上，讓大家都來讀讀，到達共同提高的目的`，我每晚都要登陸網(wǎng)絡(luò)班級，同學(xué)寫的文章，我每篇必讀，并都寫上評語，這樣讓同學(xué)明白，老師常常關(guān)注他們，增添他們的學(xué)習(xí)愛好。另外，我還在網(wǎng)絡(luò)班級中開設(shè)了“班級論壇”和“教子有方”兩個板塊，重在讓家長參加和發(fā)表教育孩子的看法。盡管參加的人數(shù)缺乏一半，但是效果還是不錯的。

二、用愛育花花更艷(學(xué)會與同學(xué)溝通)。

在班主任工作中有一個字貫穿其中，那就是“愛”。班主任與同學(xué)之間的感情要水乳交融，心心相印。古人說：“親其師，信其道?！蔽姨貏e贊同這種觀點。班主任既不要擺師長架子，要真誠地和他們做伴侶，又要站在兒童的角度去理解兒童，只有這樣才能真正贏得孩子的敬重和愛戴，贏得他們的理解和支持。這就要求我們關(guān)愛每一個孩子。

1、首先要關(guān)心同學(xué)樹立自信念。依據(jù)我平常的觀看，班內(nèi)的后進生并不是由于智力差而落后，大多數(shù)孩子是由于不專心聽講或不做作業(yè)而導(dǎo)致落后的，并且這部分同學(xué)就由于自己落后才不被同學(xué)看起，從而自己就失去了信念，放棄了自己，導(dǎo)致他們和其他同學(xué)之間的差距越來越大。有一次，我就把班內(nèi)的四個差生叫到一起，給他們講名人成材的故事，例如，愛迪生、牛頓等名人的故事，還給他們講殘疾人張海迪的故事，還關(guān)心他們分析自身的優(yōu)勢，讓他們熟悉到自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習(xí)的信念。例如我班的張昕竹同學(xué)，在我多次找她談話后，她學(xué)習(xí)上真的有了很大的進步，有一天上午的大課間時間，她擋住我說：“老師，我如今對自己可有信念了，我今后肯定要用自己的力量取得更好的成果！”說完，就笑著跑了?？吹胶⒆幽樕吓d奮的表情，我也就有了一點老師職業(yè)美好感。

其實，優(yōu)秀生也需要培育自信念。例如我班的周小宇同學(xué)，其實她特別聰慧，就是有點缺乏自信。去年考試前一個星期四下午，她做值日，她掃地，我?guī)退抛雷?，同時與她進行溝通，當(dāng)我問到她復(fù)習(xí)狀況時，她說不知道，我就笑著問她，你能不能考第一啊？她是這樣回答我的：“老師，我能不能考三到五名啊？”我不解地看著她，她是這樣給我解釋的：“老師，第一、二名，我是沒戲，由于有徐樂桐和谷文慧，還有任啟帆、馬了涵，我們?nèi)齻€差不多，所以說只能是三到五名了?！蔽乙宦犓@么一說，就意識到她是缺少自信，于是我就找她談話，后來她才消除了這個念頭，主動學(xué)習(xí)，成果很好。

2、以母愛的情感去感化他們。對于后進生的表現(xiàn)，我和其他科任老師都是看在眼里急在心里，為了讓他們盡快地轉(zhuǎn)化好，我就抽時間找他們談天，在溝通的時候，我不是以一個班主任的身份，而是以一個母親的身份，用和氣的語氣，用母愛的情感去和他們說話，動之以情，曉之以理。效果真的不錯，他們都放開心扉對我說話，也樂于把自己不情愿學(xué)習(xí)的想法告知我，這對于我找到他們學(xué)習(xí)差的緣由有很大的關(guān)心，事后，我就針對他們身上存在的這些緣由，對癥下藥，因材施教。

老師們都知道，差生的轉(zhuǎn)化是比較困難的，他們落后的緣由也有許多方面，我認為主要他們自身的主觀因素。于是，我就想，先想方法讓他們“想學(xué)好”。我們班的戴瑜含同學(xué)在升入二班級的時候，成果很差，在二班級上學(xué)期的前兩個月里，無論是語文還是數(shù)學(xué)，每次考試他都不及格，這可急壞了我。于是，我就想，依據(jù)他那對炯炯有神的大眼睛和平常的表現(xiàn)，可以看出他的智力并不差，為什么學(xué)習(xí)總提不上去呢？不行，我還是再找他談?wù)?。接著，我就去班里找到他并叫到了辦公室里。我對他利用了激勵式的攻心術(shù)。我平心靜氣地問他：“戴瑜含，依據(jù)我對你的觀看，我無論怎么看，都感覺你是那么得聰慧，你認為自己聰慧嗎？”〔我知道孩子都不情愿承認自己笨的〕，他小聲回答說“嗯?！蔽矣幸庹f：“我沒聽清晰你說的什么，大聲點好嗎？”于是，他聲音大了點：”嗯!”,我看他開頭進入了我的“圈套”，我就笑著說：“是啊，你認為你很聰慧就對了，不僅是我們兩個認為你聰慧，其實，其他老師平常也和我說過你很聰慧，可是你這么聰慧，假如充分利用好你的大腦，你確定能學(xué)好，你信不？”他說：“信”，我說：“你想不想學(xué)好而讓老師常常表揚??？”他說：“老師，我也想，但是我學(xué)不好??？”我接著說：“你知道你學(xué)不好的緣由是什么嗎？”他說：“不知道?！蔽艺f：“你想不想知道緣由呢？假如想知道，我來告知你?！彼f：“想?！蔽艺f：“你學(xué)習(xí)不好的緣由主要在于你不想學(xué)，第一、你和咱班的中隊長相比，依據(jù)你的觀看，想一想，她上課是怎樣聽課的，你是怎樣聽課的？”他說：“她上課不說話，仔細聽講，我上課不仔細聽。”我說：“是啊，你心里這不是很明白嗎？還有一個緣由，她媽媽和我說過，放學(xué)回家后，咱中隊長除了完成老師的作業(yè)外，還要做些復(fù)習(xí)資料或長時間地讀書，你想想你回家是怎么做的呢？”他說：“我回家不太學(xué)，總是磨蹭時間，有時，老師布置的作業(yè)也不按時完成?！闭f到這里，他的眼里有點潮濕了，我意識到他這時可能熟悉到自己缺點了，我就趁熱打鐵地對他說：“含含，你如今想不想學(xué)好嗎？”他說：“老師，我想?！蔽乙宦犓@話，就興奮地說：“好，真是個好孩子，想學(xué)好，我教給你一個方法：你今后在課上盡量仔細聽，課下除了完成老師的作業(yè)外，把以前學(xué)過的內(nèi)容仔細復(fù)習(xí)一下，每天把你學(xué)習(xí)的內(nèi)容交給我看看，我特別喜愛給你單獨批作業(yè)。假如你能按我說的這樣去做，你不但學(xué)習(xí)進步，而且你肯定成趕上班內(nèi)的那些優(yōu)秀生。你信嗎？能做到嗎？”他說:“我信，也能做到?！蔽艺f：“好，老師信任你，你一個小小男子漢，說到確定能做到的，就看你的了?！彼f：“嗯”。最終，我們兩個擊掌立志，然后他就高興奮興地回教室了。經(jīng)過這一次的談話之后，他還真的有所行動，第一周，他表現(xiàn)很好。其次周，星期二下午其次節(jié)地方課下后，劉老師來到辦公室，我問她：“這節(jié)課，班內(nèi)狀況如何？”她說：“這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)都好，就只有一個同學(xué)表現(xiàn)不太好。”我問：“誰??？”她說：“戴瑜含。”我一聽心里就有點生氣了，這時，劉老師說：“下課前五分鐘，他就偷偷地拿出數(shù)學(xué)來做練習(xí)?！蔽衣牶?，既生氣又興奮，生氣的是他沒有支配好學(xué)習(xí)時間，興奮的是他真的想學(xué)好了。于是，我就又把戴瑜含叫到辦公室里來進行談話：“戴瑜含，你真是一個好孩子，從上次咱們談話之后，你真的是認仔細真地去做了，并且堅持的也很好，老師心里特殊興奮，再開班會的時候，我還要表揚你！”他聽了這話后，臉上露出了笑容。我又接著說：“你這樣做，我特別滿足，但是，要留意學(xué)習(xí)時間的支配，不能在其它課上時間去做數(shù)學(xué)練習(xí)題啊，不能學(xué)好了數(shù)學(xué)而落下其它課程，你說是吧？”他說：“是！老師，我以后不這樣了，我要利用晚上的時間來彌補學(xué)習(xí)上的差距，行不？”我興奮地拍拍他的肩膀說