初中生物-第二節(jié) 人類的進(jìn)化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人類的進(jìn)化教學(xué)設(shè)計一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過資料分析、識圖比較、觀看視頻，描述人類進(jìn)化的主要歷程。（重點）2、通過角色扮演，知道現(xiàn)代人種的分化,認(rèn)同人類的不同種族屬于同一物種，并且是不斷進(jìn)化的。（重點、難點）3.認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點（難點、考點）二.教學(xué)過程任務(wù)一：人類進(jìn)化的歷程自主學(xué)習(xí)一：閱讀課本P32—33頁“分析與討論”的圖文資料，完成以下題目：（4分鐘）1.“露西”的骨盆、下肢骨與現(xiàn)代人有哪些相似之處？請想象一下她的運動方式是怎樣的？2.在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層上，還發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨，這說明了什么？3.在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明了什么？自主學(xué)習(xí)二：觀察課本34頁圖5.2-13，完成學(xué)案上的表格（4分鐘）南方古猿能人直立人智人年代/萬年420-150行走姿勢直立行走腦容量/ml制造使用工具會制造精細(xì)的石器和骨器，會用骨針用火合作探究一結(jié)合課本34頁內(nèi)容，小組合作完成下列問題1、學(xué)會使用火對人類的進(jìn)化有什么好處？2、從“露西”到北京猿人，腦容量逐漸增加。這對人類的進(jìn)化會有哪些方面的影響？任務(wù)二：現(xiàn)代人種的分化角色扮演結(jié)合課本35頁內(nèi)容及自己查詢、收集的現(xiàn)代人種分化的資料進(jìn)行展示三：當(dāng)堂鞏固1、說明人是從有尾動物進(jìn)化而來的胚胎學(xué)證據(jù)是﹝﹞A、胚胎發(fā)育初期有鰓裂B、胚胎發(fā)育后期有鰓裂C、胚胎發(fā)育的初期有尾D、胚胎發(fā)育的后期有尾2、多數(shù)情況下，某些物種滅絕的主要原因可能是﹝﹞A、遺傳物質(zhì)的改變B、食物缺乏C、不能適應(yīng)變化了的環(huán)境D、冰川的作用3、在西伯利亞凍土層中曾挖掘出保存完好的猛犸象，解凍后，它的皮膚和肌肉還具有彈性。這種猛犸象在生物進(jìn)化的研究中，應(yīng)稱為（）。A、原始生命B、標(biāo)本C、活化石D、化石4、在我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的北京猿人屬于（）。A．能人B.直立人C.智人D.新人5、森林古猿從樹上到地上生活的原因是（）。A.為了更換環(huán)境B.由于流星撞擊C.由于地殼運動和氣候變化D、為了擴(kuò)張領(lǐng)地6、以下對北京猿人的說法錯誤的是（）。A.北京猿人能和現(xiàn)代人一樣直立行走B.北京猿人屬于直立人階段C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩獵為生D.北京猿人會制造和使用工具，但是還不會用火一．人類進(jìn)化的歷程1、觀察圖5.2-10，發(fā)現(xiàn)“露西”少女的盆骨的髖骨，下肢骨的股骨，這些與人相似。請猜測她的運動方式是。她的腦容量，較大，臂長腿長，這些與猿相似。2、在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中，同時發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使用過的獸骨。你能得出什么結(jié)論？3、北京猿人住在天然洞穴里，以為生。他們能和現(xiàn)代人一樣；并且能打制。另外，在北京猿人居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明北京猿人。4、人類的進(jìn)化通常分為、、和四個階段。類別生活年代腦容量特點南方古猿能人直立人智人5、閱讀課本33-34頁，了解人類進(jìn)化的四個階段有哪些不同：總結(jié)：是人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個階段．能使用天然工具，但不能制造工具．能制造簡單的工具,會打制不同用途的石器，會制造精細(xì)的石器和骨器，學(xué)會了用火，學(xué)會了人工取火．二．現(xiàn)代人種的分化討論交流：1.不同的種族分布在地球的不同區(qū)域，他們與氣候條件相適應(yīng)的體質(zhì)特征有哪些？體質(zhì)特征蒙古利亞人高加索人尼格羅人澳大利亞人皮膚顏色虹膜顏色頭發(fā)特點面部特征2.有人認(rèn)為不同的種族起源于不同的祖先，并把人類分為“優(yōu)等”和“劣等”．請談?wù)勀銓@種觀點的看法．課堂鞏固1.人類進(jìn)化史中關(guān)鍵的一個階段是（）A.南方古猿B.直立人C.智人D.能人2、距今300萬年前的“露西”時代的古人類（）。A.能使用工具B.能制造簡單工具C.能用火燒烤食物D.產(chǎn)生了語言3.在森林古猿進(jìn)化成人的過程中，下列哪一項是人類的主要標(biāo)志？()A.能直立行走B.使用工具C.產(chǎn)生了語言D.腦量增加4、下列哪一種古人類化石是出現(xiàn)較晚的﹝﹞A、“露西”少女B、東非人C、北京猿人D、山頂洞人5、我們稱東非古人類遺體“露西”為化石，古代蕨類植物的印痕為化石，遠(yuǎn)古時代動物的糞便等也是化石，那么對化石比較準(zhǔn)確的描述是﹝﹞A、石化了的古生物遺體B、石化了的古生物痕跡C、石化了的古生物遺體、遺物D、石化了的古生物遺體、遺物及印痕等6、決定生物的進(jìn)化內(nèi)在因素是（）。A、環(huán)境因素B、適者生存C、遺傳和變異D生存斗爭7、下列對自然選擇學(xué)說論點的概括，不正確的是﹝﹞A、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向B、生存競爭是生物進(jìn)化的動力C、不遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)D、微小有利變異可通過遺傳得到積累8、在人類的進(jìn)化過程中，最早用火并開始狩獵的是A.智人 B.能人 C.南方古猿 D.直立人9、人類起源于（）。A.黑猩猩 B.猩猩 C.古猿 D.大猩猩中考鏈接1、說明人是從有尾動物進(jìn)化而來的胚胎學(xué)證據(jù)是﹝﹞A、胚胎發(fā)育初期有鰓裂B、胚胎發(fā)育后期有鰓裂C、胚胎發(fā)育的初期有尾D、胚胎發(fā)育的后期有尾2、多數(shù)情況下，某些物種滅絕的主要原因可能是﹝﹞A、遺傳物質(zhì)的改變B、食物缺乏C、不能適應(yīng)變化了的環(huán)境D、冰川的作用3、在西伯利亞凍土層中曾挖掘出保存完好的猛犸象，解凍后，它的皮膚和肌肉還具有彈性。這種猛犸象在生物進(jìn)化的研究中，應(yīng)稱為（）。A、原始生命B、標(biāo)本C、活化石D、化石4、在我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的北京猿人屬于（）。A．能人B.直立人C.智人D.新人5、森林古猿從樹上到地上生活的原因是（）。A.為了更換環(huán)境B.由于流星撞擊C.由于地殼運動和氣候變化D、為了擴(kuò)張領(lǐng)地6、以下對北京猿人的說法錯誤的是（）。A.北京猿人能和現(xiàn)代人一樣直立行走B.北京猿人屬于直立人階段C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩獵為生D.北京猿人會制造和使用工具，但是還不會用火學(xué)情分析學(xué)生對生物的進(jìn)化和人類的起源已有一定的認(rèn)識，所以對探索人類自身的發(fā)展與進(jìn)化有著極大的興趣。由于人類的進(jìn)化歷程比較復(fù)雜，許多具體環(huán)節(jié)在科學(xué)界尚存在爭議，而教科書使用了最關(guān)鍵資料來概括人類的進(jìn)化歷程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會存在一定的困難。教師要充分利用教材中的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、分析思考，讓他們在討論和交流中主動地獲取知識，提高觀察分析能力和歸納總結(jié)能力。對于現(xiàn)代人種的分化，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，在地理課的學(xué)習(xí)中也有初步了解。課前可讓學(xué)生查詢、收集有關(guān)現(xiàn)代人種分化的資料，課上展示共享，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，重要的是讓學(xué)生學(xué)會用生物學(xué)觀點分析現(xiàn)代人種的分化是自然選擇的結(jié)果，以形成科學(xué)的人類進(jìn)化觀點。在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，知道了人類起源于古猿，初步了解了從古猿到人的演化過程，一定也更想知道我們?nèi)祟惖降资窃趺催M(jìn)化來的？所以本節(jié)課的教學(xué)一定會在學(xué)生輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行．效果分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了上節(jié)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容相對來說比較容易理解，通過復(fù)習(xí)更能鞏固上節(jié)知識。通過分析幾個討論題，結(jié)合課本上的4個討論題，認(rèn)識人類進(jìn)化的歷程，各個階段腦容量的增加，使用工具的變化等方面，從而總結(jié)出南方古猿、能人、直立人、智人四個階段。對于現(xiàn)代人種的分化，四個種族人的特點，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗即可進(jìn)行歸納總結(jié)。總體來說本節(jié)內(nèi)容比較簡單易懂，學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生在課堂中的參與度高，課堂氣氛活躍，對知識框架有整體的建構(gòu)，小試身手能夠檢測學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成，用小組評價的方式更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教材分析人類的起源和進(jìn)化是一個重大的科學(xué)問題，同時又是人類人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭的一個過程。人類在長期的進(jìn)化、發(fā)展中，不停地追索自身起源，直至18世紀(jì)，才逐漸認(rèn)識到人與猿具有共同的祖先，人猿同祖的理論由此逐漸建立進(jìn)來。本章從“女媧摶土造人”的傳說引入對人類起源的探索，通過比較解剖和化石研究等闡明了人類的起源、進(jìn)化與發(fā)展的重要節(jié)點和大致過程，最后通過現(xiàn)代人種的分化證明人類的進(jìn)化也受環(huán)境影響，是經(jīng)過自然選擇逐漸形成的，這對培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)唯物主義觀具有重要意義。本節(jié)教材是在人類起源的基礎(chǔ)上，探索人類自身是如何發(fā)展進(jìn)化的問題．人能認(rèn)識、利用、改造自然，是大自然的主人，所以該節(jié)內(nèi)容在自然科學(xué)中具有主導(dǎo)地位，本節(jié)課介紹了人類進(jìn)化的歷程和現(xiàn)代人種的分化兩個部分的內(nèi)容．人類進(jìn)化分為四個階段，教材先是從三個階段化石材料的相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生對人類進(jìn)化的最直接證據(jù)進(jìn)行了解，通過對資料內(nèi)容的分析及討論，對他們的行走方式、工具的使用、火的使用、腦容量的變化等方面對三個階段人的特征初步把握，學(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)同人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化而來的。人類在幾百萬年的進(jìn)化中，不斷在適應(yīng)著環(huán)境，，由于長期生活在不同的地理和氣候條件下，不同國家或地區(qū)的人在膚色、眼色、頭發(fā)特點、面部特征等方面有了很大的差別，現(xiàn)代人類分為四個種族。學(xué)生通過查詢、收集有關(guān)現(xiàn)代人種分化的資料，通過角色扮演，增進(jìn)對現(xiàn)代人種的了解，分析不同種族主要體質(zhì)特征及形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過分享自己的想法，探討人類是否還會進(jìn)化？由于受到自然環(huán)境和科學(xué)技術(shù)的影響，人類是繼續(xù)進(jìn)化的。從知識理論及情感態(tài)度上全面理解人類進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容，提高生物學(xué)素養(yǎng)，增強生物學(xué)水平。第二章第二節(jié)人類的進(jìn)化當(dāng)堂鞏固1、說明人是從有尾動物進(jìn)化而來的胚胎學(xué)證據(jù)是﹝﹞A、胚胎發(fā)育初期有鰓裂B、胚胎發(fā)育后期有鰓裂C、胚胎發(fā)育的初期有尾D、胚胎發(fā)育的后期有尾2、多數(shù)情況下，某些物種滅絕的主要原因可能是﹝﹞A、遺傳物質(zhì)的改變B、食物缺乏C、不能適應(yīng)變化了的環(huán)境D、冰川的作用3、在西伯利亞凍土層中曾挖掘出保存完好的猛犸象，解凍后，它的皮膚和肌肉還具有彈性。這種猛犸象在生物進(jìn)化的研究中，應(yīng)稱為（）。A、原始生命B、標(biāo)本C、活化石D、化石4、在我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的北京猿人屬于（）。A．能人B.直立人C.智人D.新人5、森林古猿從樹上到地上生活的原因是（）。A.為了更換環(huán)境B.由于流星撞擊C.由于地殼運動和氣候變化D、為了擴(kuò)張領(lǐng)地6、以下對北京猿人的說法錯誤的是（）。A.北京猿人能和現(xiàn)代人一樣直立行走B.北京猿人屬于直立人階段C.北京猿人住在天然洞穴里，以采集和狩獵為生D.北京猿人會制造和使用工具，但是還不會用火課后作業(yè)一、夯實基礎(chǔ)：1.在人類進(jìn)化的歷程中發(fā)生的最顯著變化是（）A.后肢粗壯B.奔跑飛快C.腦容量增加D.群居生活2.從生物進(jìn)化的歷程來看，人類起源于（）A.類人猿B.黑猩猩C.森林古猿D.古代的猴子3.在人類進(jìn)化的歷程中，最早用火并開始狩獵的是（）A.能人B.南方古猿C.智人D.直立人4.多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為人類進(jìn)化的主要歷程為（）①能人階段②南方古猿階段③智人階段④直立人階段A.①②③④B.②①④③C.①②④③D.②①③④5.下列有關(guān)人類進(jìn)化的敘述中，不正確的是（）A.人類的祖先是森林古猿B.火的使用對人類進(jìn)化具有重要意義C.現(xiàn)代類人猿是由黑猩猩經(jīng)長期的自然選擇過程進(jìn)化而來的D.直立人已學(xué)會用火6.下列不屬于現(xiàn)代人種的是（）A.蒙古利亞人B.直立人C.尼格羅人D.澳大利亞人7.現(xiàn)代人種的差異開始于（）A.早期智人B.晚期智人C.早期猿人D.晚期猿人8.關(guān)于人種的認(rèn)識，錯誤的說法是（）A.世界上所有人種都是平等的B.世界上的人種沒有優(yōu)劣之分C.有的人種是高等的，有的人種是低等的D.應(yīng)該廢除種族歧視觀念9.下列是人類進(jìn)化歷程中的幾個主要過程程，請按進(jìn)化的順序?qū)⑿蛱柵帕衅饋恚ǎ傧碌降孛姊谑褂霉ぞ撷凼褂没稷苌执罅肯Б荽竽X逐漸發(fā)達(dá)⑥制造工具⑦產(chǎn)生復(fù)雜的語言⑧直立行走．A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.④①⑧②⑥③⑤⑦C.④①⑧②③⑥⑤⑦D.③①⑧④②⑥⑤⑦10.“鼻子高而窄，鼻孔通道長，多分布于較寒冷的地區(qū)”的人種是（）A.白色人種B.黃色人種C.黑色人種D.混血人種二、鞏固提高：11.將下列人類進(jìn)化各階段的名稱與他們的特征搭配起來()⑴南方古猿A.腦容量增至1300-1500mL()⑵直立人B.腦的溝回與人相似，可能已經(jīng)具有語言能力()⑶智人C.已經(jīng)能夠兩足直立行走，只會使用工具()⑷能人D.最早用火，最關(guān)鍵的進(jìn)化階段12.在人類進(jìn)化過程中，用火燒烤食物，改善了身體的，有利于的發(fā)育；由于制造和使用工具，使古人類的更加發(fā)達(dá)，更加靈活．13.據(jù)下圖圖回答問題：（1）圖中所示的人類進(jìn)化的歷程排序為______．（2）______（填序號）是人類的祖先．（3）②具備______．A.直立行走的能力B.制造和使用簡單工具的能力C.制造和使用復(fù)雜工具的能力D.使用火的能力E.使用語言的能力（4）由圖可見，人類起源和發(fā)展過程中，在哪些方面逐漸發(fā)生了變化？你認(rèn)為發(fā)生這些變化的原因是什么？（5）與人類有共同祖先的一類生物是______，如______、______、______和______，它們的數(shù)量急劇減少，原因是______．課后反思人類的起源與