初中化學(xué)-氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題§3-3氧氣課型新授授課時(shí)間單位授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理,儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng).②認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用.過程與方法學(xué)習(xí)“從具體到抽象，從個(gè)別到一般”的歸納方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀①通過分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

②通過對(duì)催化劑概念的探究學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)材料,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.教學(xué)重點(diǎn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的一般思路。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路。教學(xué)方法多媒體演示，分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)演示學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法、小組交流合作法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入神舟十一號(hào)飛船發(fā)射及航天員有關(guān)圖片和信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)回顧回顧空氣的成分。哪些方法可以得到氧氣？溫故而知新，知識(shí)過渡。活動(dòng)與探究課堂檢測(cè)分組實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方案，并掌握催化劑的有關(guān)知識(shí)。試試身手培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，小組合作的能力及時(shí)檢測(cè)分析講解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、檢驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)通過多媒體展示，分析實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。通過第一次對(duì)氧氣的制法進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)氣體進(jìn)行探究的一般思路和方法。演示實(shí)驗(yàn)教師演示：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并分別用排水法和向上排空氣法收集氧氣，演示如何驗(yàn)證，如何驗(yàn)滿。讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生能夠直觀感受、深刻理解制取氣體的方法與思路。達(dá)標(biāo)檢測(cè)多媒體展示，學(xué)生反饋結(jié)果。及時(shí)反饋鞏固情況，查找漏洞。小結(jié)與學(xué)生一起交流本節(jié)課的收獲與疑惑。讓學(xué)生暢所欲言。布置作業(yè)新課堂鞏固知識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已初步具備了一定的分析解決問題的能力、邏輯思維能力、微觀想象能力和簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，但學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在很多方面還有欠缺，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用。一方面，要提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力；另一方面，要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交流討論，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。效果本節(jié)課從當(dāng)前熱點(diǎn)話題神州十一號(hào)為情景引入，通過發(fā)射飛船的發(fā)動(dòng)機(jī)推進(jìn)劑和宇航員所需氧氣，回顧氧氣的用途，然后引入氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。使學(xué)生了解化學(xué)與航空事業(yè)的密切聯(lián)系，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。分組實(shí)驗(yàn)二氧化錳做催化劑制取氧氣使帶火星的木條復(fù)燃，在學(xué)生的驚奇聲中開始，使他們感受化學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶著繼續(xù)探究的欲望進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路通過循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步探究得出結(jié)論。最后的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)過程中，裝置氣密性檢查出現(xiàn)問題，本節(jié)課沒有作出解釋，留作思考。增加實(shí)驗(yàn)集氣瓶口朝上和朝下分別將帶火星的木條放入，觀察現(xiàn)象，增加趣味性，使學(xué)生想象氧氣的密度比空氣大。本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)，而且對(duì)于課堂上出現(xiàn)的小意外及時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。教材分析氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì)，也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì)之一，所以有關(guān)氧氣的知識(shí)是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《二氧化碳》及其他內(nèi)容必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課第一次對(duì)一種氣體物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究，提示了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究的一些思路和方法，這些思路和方法對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)有指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生盡快形成探究物質(zhì)所要的能力。同時(shí)，這些探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也具有不可忽視的作用。對(duì)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備，應(yīng)達(dá)到這樣的目標(biāo)：使學(xué)生知道氧氣是可以在實(shí)驗(yàn)室里通過化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法獲取的，自主分析思考后選擇合適的反應(yīng)物和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的決策力和全面考慮問題的能力。課題第四單元第三節(jié)氧氣主備人課型新課備課時(shí)間序號(hào)12知識(shí)回顧：空氣的成分：請(qǐng)同學(xué)們回顧前面學(xué)過的知識(shí)，哪些方法可得到氧氣？;新課講授一催化劑：1、實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)編號(hào)選用藥品產(chǎn)生氣體速率能否使帶火星木條復(fù)燃1過氧化氫溶液2過氧化氫溶液和二氧化錳2、催化劑：“一變”：“二不變”：；注意:1、二氧化錳不是專做催化劑的2、土豆片、瓷片等也可做制取氧氣的催化劑3、沒有催化劑，過氧化氫溶液也能分解出氧氣，只是速度慢4、工業(yè)生產(chǎn)中，有些催化劑是減慢反應(yīng)速度二.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.藥品：2.反應(yīng)原理：3.實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生裝置ABCD發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件若反應(yīng)物是固體，且反應(yīng)需加熱，選用A裝置，若反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)常溫下即可發(fā)生，選用B或C裝置實(shí)驗(yàn)室制氧氣最好選用裝置。收集裝置ABC收集裝置的選擇依據(jù)：氣體的水溶性、氣體的密度（1）排水集氣法：難溶于水或不易溶于水且不和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體,選用A裝置（2）向下排空氣集氣法：密度比空氣小，選用B裝置（3）向上排空氣集氣法：密度比空氣大，選用C裝置氧氣不易溶于水，密度比空氣大，收集氧氣可以用或裝置。4操作步驟：（1）連接儀器，檢查裝置的氣密性（2）先加固體，后倒液體（3）收集氣體5.注意事項(xiàng)（1）長(zhǎng)頸漏斗的下端管口必須，否則生成的氣體會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗口跑掉。導(dǎo)管伸入錐形瓶?jī)?nèi)，否則不利于氣體的導(dǎo)出。用排水法收集氧氣時(shí)，集氣瓶?jī)?nèi)裝滿水倒立在水槽中，不能有氣泡，否則收集不到純凈的氧氣。當(dāng)才能收集，否則收集的氣體中混有空氣。說明已收集滿。（3）用向上排空氣集氣時(shí)，集氣瓶要放（填“正”或“倒”），導(dǎo)管要伸到。（4）收集好的氧氣蓋上玻璃片放在桌面上，因?yàn)檠鯕獾拿芏取?.檢驗(yàn)方法：驗(yàn)滿方法：【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】下圖是實(shí)驗(yàn)室制取、收集有關(guān)氣體的裝置圖。請(qǐng)按要求回答下列問題：(1)用過氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式為____；(2)要收集氧氣，收集裝置可選擇上述裝置中的______或______(填寫字母序號(hào))；(3)用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時(shí)，A與B相比，A的優(yōu)點(diǎn)是____________________。課后反思本節(jié)課從當(dāng)前熱點(diǎn)話題神州十一號(hào)為情景引入，通過發(fā)射飛船的發(fā)動(dòng)機(jī)推進(jìn)劑和宇航員所需氧氣，回顧氧氣的用途，然后引入氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。使學(xué)生了解化學(xué)與航空事業(yè)的密切聯(lián)系，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。分組實(shí)驗(yàn)二氧化錳做催化劑制取氧氣使帶火星的木條復(fù)燃，在學(xué)生的驚奇聲中開始，使他們感受化學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶著繼續(xù)探究的欲望進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路通過循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生一步步探究得出結(jié)論。最后的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)過程中，裝置氣密性檢查出現(xiàn)問題，本節(jié)課沒有作出解釋，留作思考。增加實(shí)驗(yàn)集氣瓶口朝上和朝下分別將帶火星的木條放入，觀察現(xiàn)