初中語文-一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.追隨一滴水，整體感知課文。2.走進(jìn)一座城，感受麗江古城之美。3.感受一片情，體會作者感情。4.禮贊一方土，抒寫閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：1.整體感知課文內(nèi)容。 2.感受麗江古城古韻之美。教學(xué)方法：1、速讀法。2.精讀批注法。3.情景渲染法。4.合作研討法。【教學(xué)過程】課前活動背誦幾首贊美春天的詩或節(jié)氣清明導(dǎo)入。(幻燈片1)一，設(shè)疑激趣——導(dǎo)入新課：師：古詩背得不錯，看來同學(xué)們的語文素養(yǎng)很高。老師期待大家后面的表現(xiàn)會更精彩！師：好！老師相信你們！現(xiàn)在，檢測實(shí)力的時刻馬上到了?！蠋煂憙蓚€字考考大家——（板書甲骨文的“水”和東巴文的“水”）師：對，第一個是“水”字，甲骨文中的“水”字。第二個字也是“水”字，納西族東巴文中的“水”。這兩個字運(yùn)用的造字方法是相同的——象形。納西人為什么這么寫“水”呢——讓我們從一滴水的漓江之旅中尋找答案吧。（板書“麗江”二字，放幻燈片2）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第20課《一滴水經(jīng)過麗江》。二．追隨一滴水——整體感知課文內(nèi)容1.速讀課文，整體感知。師：（幻燈片3）請同學(xué)們速讀課文，完成以下任務(wù)：（讀幻燈片，并提醒七上119頁速讀要求，限時5分鐘。）生：（閱讀課文，標(biāo)劃關(guān)鍵詞。教師巡視，注意關(guān)注學(xué)生閱讀情況。）2.課堂口述，表達(dá)中加深印象。師：時間到了，大多數(shù)同學(xué)都按時讀完了。誰能主動起來口述一滴水的經(jīng)歷和見聞？生：（口述）預(yù)設(shè)：最初,“我”是玉龍雪山上的一片雪花。有一天，我變成了堅(jiān)硬的冰，成了玉龍雪山冰川的一部分。這時，我望見了美麗的麗江壩。在陽光的照耀下，我變成了一滴水，和眾多的水一起流向山下。我看到人們在建一座城，我還知道一個叫徐霞客的人讓這座城四方揚(yáng)名。流到麗江壩的草甸時，我突然跌入落水洞沉沉地睡去了。幾百年后的一個黎明，我再次醒來，從黑龍?zhí)盾S出，進(jìn)入玉河，來到現(xiàn)代的四方街；登上高高的水車，我看到了麗江古城的美景；跌入中河后，我從一座座民族風(fēng)情獨(dú)特的小店前流過，古老而神秘的東巴文字讓我留戀；然后，被澆花人帶進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子，逗留在一朵蘭花上，體驗(yàn)了納西人恬淡的生活；之后穿城而出，領(lǐng)略了古城斑斕的夜景；第二天黎明，我終于流入了金沙江，圓滿地完成了美麗的麗江之旅。（1）學(xué)生評價，再次強(qiáng)化。師：這位同學(xué)講述的怎么樣？誰來評價一下？生：敘述全面，但不夠流暢。師：評價中肯。不過，這滴水的流程又漫長又曲折，再加上這滴水耽于美景，這樣講述卻也合情合境。（2）評價旅程，撥冗見真。師：如果用一個詞來評價“一滴水”的這次旅行，你會用哪一個？生：奇幻、有趣、妙趣無窮等。（3）由宏入微，鋪路搭橋。師：這座古城處處值得留戀。“一滴水”特別青睞哪里？生：四方街。師：對，四方街。下面，我們就走進(jìn)四方街，走進(jìn)麗江古城的中心，來具體感受她別樣的美麗。三．走進(jìn)一座城——感受麗江古韻1.明確任務(wù)，精段精讀。師：請同學(xué)們精讀第13段，即“我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店……”一段（幻燈片4），為喜歡的句子做批注。生：（精讀文段，圈點(diǎn)批注。）2.強(qiáng)調(diào)字形，落實(shí)字詞教學(xué)。師：有兩個字，老師想提醒大家注意一下：（1）摻，讀chān不讀cān。這是個形聲字，但讀音與聲旁不一致。另外，這個字要寫美觀，須注意三撇的起筆必在同一豎線及長短的配合（前兩撇短，后一撇長）。（2）蘸，讀zhàn，這也是個形聲字，他的左下角易寫錯，是十二地支之一的“酉”而非“西”。——齊讀這兩個字3.課堂交流，品味語言。師：誰來與大家分享一下你做的批注？生：（發(fā)言）預(yù)設(shè)（1）：前四個“經(jīng)過”句，運(yùn)用排比的修辭方法，表現(xiàn)了四方街店鋪林立、文化古老、風(fēng)情獨(dú)特等特點(diǎn)。預(yù)設(shè)（2）：“經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。”一句，運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象生動地表現(xiàn)了翡翠的美麗。預(yù)設(shè)（3）：“太陽出來了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花湖中?！币痪溥\(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了水滴的活潑可愛?！獛煟海ㄡ槍υ摼洌處熜杼貏e點(diǎn)評。）其實(shí)全文都用了擬人的修辭方法，“一滴水”就是作者的化身。不過，這句話中的“一滴水”更符合自然界中水的特性。同時，為這滴水“走出”麗江古城、再入中河，設(shè)置了一個合理的理由。亦真亦幻，妙趣橫生。師：你能讀出你的理解嗎？師：（指生評。）4、品讀“隱約”師：老師也找了一個句子，請大家?guī)臀移肺鲆幌隆ɑ脽羝?）“隱約”通常形容看起來或聽起來不清楚，這里用來形容香氣，誰來說說這個“隱約”是什么意思？生：香味小，不濃烈，若有若無等。師：解釋得好！想象一下，晶瑩的水滴、芬芳的蘭花——多美的畫面！試著用輕柔的聲音讀出這種美麗——生：（自讀這個句子）師：這樣若有若無的香氣，一滴水都嗅到了，你從中感受到這是一滴怎樣的水？生：敏感——對美敏感，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。5.談?wù)剸|巴文，突出麗江古老的文化。師：這滴水對美的敏感還有一處表現(xiàn)得最明顯，那就是對東巴文的關(guān)注——（放幻燈片6）三個“我想”師：從連用的三個“想”中，你感受到這是一滴怎樣的水？他的心情如何？生：是熱愛傳統(tǒng)文化，渴望傳播傳統(tǒng)文化的水。心情急6．總括13段所表現(xiàn)的麗江之美。師：下面，請同學(xué)們合作討論一下：從這一段前半部分的四個“經(jīng)過”和后半部分的一次“進(jìn)入”中，你發(fā)現(xiàn)了麗江的哪些美麗之處？生：（合作討論—） 預(yù)設(shè)：美在民族風(fēng)情獨(dú)特、古老文化神秘、生活恬淡。師：麗江是我國以整座古城申遺成功的兩座古城之一。這一段著重突出的就是這個“古”字——銀器店和玉器店突出的是麗江古老的手工藝，古樂店突出的是被譽(yù)為“音樂化石”的納西古樂，字畫店突出的是有“文字活化石”之稱的納西族東巴象形文字，“三坊一照壁”是麗江明清古建筑的一種典型樣式。世間萬物大多因“老”而“衰”，因“老”而“丑”；而麗江則不然，她讓我們感受到的是一種因“老”而“盛”，因“老”而“美”——這是一種無與倫比的“古韻”之美。（隨機(jī)板書“老”“盛”“美”三字。）四、感受一片情美讀體會師：從“一滴水”對麗江美景的描繪中，你們感受到了這滴水對麗江的感情是——對，熱愛與贊美！是啊，這樣，愈老愈盛、愈老愈美的麗江，誰能不由衷地?zé)釔邸①澝滥?？下面，讓我們來深切地體會這種熱愛與贊美之情!1、體會兩世一心愿。師：（放幻燈片，體會一個心愿）生：（預(yù)設(shè)）這個心愿是前生看到麗江壩美景時產(chǎn)生的。第二次提及是因?yàn)榻袷阑貞浧饋砹恕墒酪粋€心愿，足見情之真切、足見初心不改、情深意切。師：這“一滴水”的深情還體現(xiàn)在兩個“終于”里。2、品味兩個“終于”師：（放幻燈片8）提示：在什么情況下說的？你體會到了“水”怎樣的感受？生：第一次在沉默了許久后，我體會到“一滴水”內(nèi)心的驚喜、快樂、興奮。第二次是在游覽了麗江后。我體會到他心滿意足、滿足、自豪、自得、不虛此行的心情。師：（感情朗讀第二個句子）想到麗江優(yōu)美的自然景色，他怎能不喜出望外地說——（生齊讀）想到麗江巨大的歷史變革，他怎能不感慨萬千地說——想到麗江獨(dú)特的民族文化，他怎能不心滿意足地說——五、贊美一方人抒寫心中情師：這滴水不虛此行，同學(xué)們是否也有同感呢？那么，請拿起手中的筆，寫下來吧?。ɑ脽羝?0寫一段話或一首小詩，也可為“玉河情深大展雙臂迎來客”對一幅下聯(lián)）師：同學(xué)們，現(xiàn)在是解謎時刻——現(xiàn)在明白東巴文為何這樣寫“水”了嗎？生：因?yàn)橛窈右环譃槿?jīng)過麗江。師：你真是個天才！老師是讀了十幾遍課文才發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)的呢?？磥砝蠋煹牟胖桥c你相差“十幾遍”??！聰明的孩子一定是愛讀書的孩子，所以，最后，老師給你們推薦兩篇美文——六、薦讀一篇文拓展延伸（幻燈片11陳忠實(shí)《龍湖游記》和阿來《東方天際的神山》）學(xué)情分析關(guān)于閱讀方法：七年級上冊119頁對速讀有過明確的要求“力爭每分鐘不少于400字”；七年級下冊第1頁、第27頁、第49頁分別對精讀做過明確的要求和指導(dǎo)，特別突出了對關(guān)鍵語句的把握與品析能力的訓(xùn)練。關(guān)于游記這種文體：《一滴水經(jīng)過麗江》是八年級下冊的第五單元的一篇自讀課文。在之前的第三單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《桃花源記》《小石潭記》等幾篇優(yōu)秀的文言游記課文，對游記的文體知識已有所掌握。八年級學(xué)生的思維能力有了長足的發(fā)展，自我意識增強(qiáng)，表現(xiàn)欲也較高，經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐，已經(jīng)具有了初步的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，閱讀的速度及對語言文字的感受能力有了較大的提高——這都為本課時的學(xué)習(xí)打下來較好的基礎(chǔ)。效果分析在本課時的教學(xué)過程中，我確定了以下幾個教學(xué)任務(wù)：1.追隨一滴水，整體感知課文。2.走進(jìn)一座城，感受麗江古城之美。3.感受一片情，體會作者感情。4.禮贊一方土，抒寫閱讀感受。為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我采用了速讀法、精讀批注法、情景渲染法和合作研討法等多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，收到了比較理想的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.四個教學(xué)任務(wù)基本上都已達(dá)到預(yù)期的效果。大多數(shù)學(xué)生都在規(guī)定的5分鐘時間內(nèi)讀完了課文；精讀第13段時，學(xué)生們都讀得很投入，并且通過小組合作的方式，對關(guān)鍵語句的批注賞析也較準(zhǔn)確、較全面；從對兩個“終于”的品讀中，學(xué)生們都能比較深切地體會作者深深的熱愛與贊美之情；為“玉河情深大展雙臂迎來客”對一下聯(lián)一題，難度較大，但還有一位同學(xué)能在較短的時間內(nèi)對出了一副下聯(lián)。雖不盡工整，卻也難能可貴。2.課堂紀(jì)律較好，全體同學(xué)都能自覺投入學(xué)習(xí)之中，積極主動的閱讀研討，無心思旁騖之跡。3.學(xué)生參與度較高，無論是閱讀還是批注研討，絕大多數(shù)同學(xué)都以較高的積極性參與其中，主體地位體現(xiàn)較為突出。教材分析《一滴水經(jīng)過麗江》是部編本語文教材八年級下冊第五單元的一篇自讀課文。這是一篇別具一格的游記作品。與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。這滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，流過美麗的麗江壩，看過初見的麗江城，而后沉睡幾百年。再次醒來后，他見證了麗江古城的滄桑巨變，來到現(xiàn)代的四方街前。登上水車，遠(yuǎn)眺麗江全貌；流經(jīng)小店，盡覽古城古韻風(fēng)情；投身民居，體驗(yàn)百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣賞麗江五彩斑斕的夜景和遼闊曠野靜謐澄澈的美；得償所愿后，躍入金沙江，圓滿完成了這次美麗的旅程。文章特別突出的展現(xiàn)了麗江古城的古韻之美——古老的手工藝、有“音樂化石”之稱的納西古樂、有“文字活化石”之譽(yù)的東巴文以及“三房一照壁”的明清民居——麗江古城因“老”而“盛”、因“老”而“美”的獨(dú)特魅力極具吸引力。評測練習(xí)一．閱讀課文，填寫下表，理清一滴水的游蹤。玉龍山頂——（1）——落水洞——（2）——玉河——（3）——中河——（4）——中河——麗江壩——（5）二．閱讀第13段，回答下列問題：1.給加點(diǎn)字注音:摻入蘸2.從詞語運(yùn)用的角度，賞析下面的句子：澆花時，我落到了一朵香氣隱約的蘭花上。3.為這段文字劃分層次，并以“——圖”的形式概括大意。三．接續(xù)一首小詩，贊美麗江古城，高高的玉龍山是你潔白的屏障，寬廣的麗江壩是你繽紛的溫床，……課后分析回顧本節(jié)課的教學(xué)，我感到優(yōu)點(diǎn)與不足并存、欣慰與遺憾同在。先說幾個優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)新、激趣效果明顯。讀了十幾遍課文，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾日東巴文后，突發(fā)靈感——東巴文中的“水”字就是“象”玉河之“形”而造出的字，它儼然就是在麗江古城“一分為三”的玉河的一幅簡筆畫?。∫虼税l(fā)現(xiàn)，自己激動不已。以此設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生一定興味盎然。幾個班試講下來，果然如此。2.教學(xué)重點(diǎn)突出。作者以“一滴水”的視角全方位地表現(xiàn)了麗江古城的自然風(fēng)光、歷史沿革和文化風(fēng)情，文章篇幅較長，全文1927個字。在一課時的時間里，這三個方面不可能面面俱到、個個深入。因此，我只選取了突出描寫麗江文化風(fēng)情的第13段作為精讀的重點(diǎn)。把這一段分為四個“經(jīng)過”和一個“進(jìn)入”兩部分，分別提煉為“民俗風(fēng)情畫”和“世外桃源圖”。這樣，就使學(xué)生對該段的理解由淺入深了。3.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度層次分明。對聯(lián)“玉河情深大展雙臂迎來客”“麗江景美盡顯古韻待歸人”是自己多日冥思苦想的結(jié)果，更是我校語文組同仁集體智慧的結(jié)晶。再說幾點(diǎn)不足：1.課堂實(shí)錄中漏掉了精彩的一點(diǎn)——沒有解謎東巴文“水”字的來歷。2.對麗江“古韻”理解仍欠深入。課后反思時，我感到對麗江的古韻之美理解得還是不甚到位：麗江古韻體現(xiàn)在四個“老”上——傳統(tǒng)手工藝“老”、納西古樂“老”、東巴文字“老”、明清民居“老”。麗江古韻精髓在于“老”而“盛”、“老”而“美”。3.教師語速