小學(xué)音樂-《瑤族舞曲》音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)單元提示：今天我們進(jìn)入“五十六朵花”系列單元的學(xué)習(xí)。本單元通過學(xué)唱、欣賞、演奏幾個(gè)方面提高學(xué)生的音樂能力，加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。尤其是羌族、瑤族、土家族音樂類型與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在音樂實(shí)踐中鍛煉學(xué)生對(duì)民間音樂的演唱和演奏能力。導(dǎo)入師：今天我們將走進(jìn)瑤族山寨嗯，去了解瑤族人民的生活。大家仔細(xì)聽，是什么從瑤族山寨傳來了？生：長(zhǎng)鼓師：長(zhǎng)鼓有什么特點(diǎn)？生：細(xì)且長(zhǎng)師：在瑤族山寨長(zhǎng)鼓打的好，特別受歡迎。你們想不想試一試？打長(zhǎng)鼓是有技巧的，分為三步：1、小小側(cè)身2、長(zhǎng)長(zhǎng)拉開3、輕輕拍鼓大家來試一試！生：練習(xí)動(dòng)作師：長(zhǎng)鼓作為瑤族的特色樂器之一。每當(dāng)瑤族有盛大的活動(dòng)時(shí)。，都會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)鼓的身影，今天也不例外，大家知道今天是什么日子嗎？（看圖片）生：盤王節(jié)盛會(huì)師：今天咱們就到瑤族的盤王節(jié)盛會(huì)中感受節(jié)日的氣氛。（聆聽全曲）分段欣賞。欣賞《瑤族舞曲》A部分的Ⅰ主題。欣賞A-Ⅰ主題，感受情緒、速度變化，表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？情緒優(yōu)美的、抒情的速度稍慢請(qǐng)同學(xué)們視唱下面的樂譜，哪個(gè)樂譜更具有優(yōu)美、抒情的感覺？是什么音樂元素的變化讓你有這樣的感覺？師：“附點(diǎn)”的加入，讓旋律更加豐富！師：遵循“長(zhǎng)強(qiáng)短弱”的規(guī)律，讓旋律情緒飽滿！師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞音樂，其中A-Ⅰ主題出現(xiàn)了幾次？師：你能將旋律的力度變化表現(xiàn)出來嗎？ 分辨民族樂器1、拉弦樂器：高胡、中胡彈撥樂器：琵琶、柳琴吹奏樂器：笛子、笙聽音色模仿樂器動(dòng)作（3）欣賞《瑤族舞曲》A部分的Ⅱ主題。情緒歡快的、熱烈的速度稍快師：欣賞A-主題旋律,感受情緒、速度變化,表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？師：這段音樂中力度有什么變化？讓我們畫一畫找到它們的不同之處。（4）欣賞《瑤族舞曲》B部分。師：B段主題，這部分音響的情緒是怎樣的？觀察樂譜，音樂的節(jié)拍、速度發(fā)生了什么變化？你在這段音樂中聆聽到了哪些樂器呢？情緒抒情的速度中速（5）欣賞《瑤族舞曲》第三部分。這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。樂曲簡(jiǎn)介作曲家劉鐵山《瑤族長(zhǎng)鼓舞》作曲家茅沅管弦樂曲彭修文民樂合奏版本樂曲結(jié)構(gòu)A——B——A'(再現(xiàn))思考與練習(xí)：前奏-（）-Ⅱ-B-（）-（）-尾聲課堂小結(jié)在這節(jié)課中我們一起走進(jìn)了瑤族山寨，感受到了盤王節(jié)盛會(huì)的節(jié)日氣氛，領(lǐng)略到了具有瑤族特色的音樂風(fēng)格。我們中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有著各種各樣好聽的音樂期待著大家去發(fā)現(xiàn)、去收集。我想你有興趣的話說不定你也可以成為像劉鐵山、茅沅一樣的作曲家。今天的課上到這兒，下課！《瑤族舞曲》課后反思優(yōu)點(diǎn)：上課的過程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問題的設(shè)計(jì)上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的旋律模唱、節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。在模唱主題的過程中，教師能仔細(xì)的感受學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的把握及對(duì)旋律難點(diǎn)的處理，促使學(xué)生能準(zhǔn)確的并順利的進(jìn)行主題旋律的掌握。不足：一、學(xué)生在唱旋律的過程中，我在關(guān)注學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性的同時(shí)，忽略對(duì)時(shí)間的把握致使在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問題，學(xué)生一般情況來講在公開課上的反應(yīng)是非常好的，都樂于表現(xiàn)自己，配合度也是相當(dāng)高，在A段部分講解的非常順利，以至于用時(shí)比較長(zhǎng)，到了B段的時(shí)候就明顯有趕了，以至于在后面的聽辨環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。總結(jié)：總體來說這節(jié)課完成的還算比較順利，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節(jié)好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質(zhì)展示出來善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。課標(biāo)分析小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提出要弘揚(yáng)民族音樂，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。小學(xué)音樂教材中“五十六朵花”系列單元的設(shè)置應(yīng)運(yùn)而生，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，像《瑤族舞曲》這樣反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品納入到了音樂課的教學(xué)中。通過教師提供趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，倡導(dǎo)生在音樂審美過程中愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生，充分展開想像；鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。在感受與鑒賞的同時(shí)，能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。知道常見的中國(guó)民族樂器，并能聽辨其音色。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。在聆聽中國(guó)民族民間音樂時(shí)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。《瑤族舞曲》教材分析管弦樂合奏《瑤族舞曲》，這是一首幾乎家喻戶曉的管弦樂曲，樂曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日的歌舞場(chǎng)面。全曲為復(fù)三部曲式，在簡(jiǎn)短的引子后，進(jìn)入首部（第一部分），第一主題優(yōu)美抒情，來自瑤族民歌《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》（課本中A段旋律），描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏變密（課本中B段旋律），音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部（即第二部分）出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對(duì)幸福生活的向往。再現(xiàn)部（即第三部分）再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。學(xué)情分析

學(xué)生現(xiàn)在具備初級(jí)欣賞能力，在欣賞過程中能夠隨著音樂的節(jié)奏變化，體會(huì)優(yōu)美抒情音樂所表達(dá)的情感。但還存在一些問題：在三個(gè)部分的情緒感受和聯(lián)想部分有很大的缺陷，孩子們感到很茫然。通過系列單元“五十六朵花”的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)民族民間音樂有了一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。《瑤族舞曲》評(píng)測(cè)練習(xí)前奏-（）-Ⅱ-B-（）-（）-尾聲通過讓學(xué)生進(jìn)行這樣一個(gè)練習(xí)，不僅可以看出學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的把握、對(duì)容易混淆的問題是否理解，而且可以考查思維活躍的學(xué)生舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。還有利于教師對(duì)本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、授課情況進(jìn)行反思，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，做到“亡羊補(bǔ)牢”

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