ReviewoftensesandvoicesGradeEightThesecondterm教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)這六種時(shí)態(tài)的含義，構(gòu)成及常見的時(shí)間狀語(yǔ)。2、復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)、一般將來時(shí)這三種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法、構(gòu)成，學(xué)會(huì)辨別主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。能力目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文的語(yǔ)境判斷用何種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，提高解題準(zhǔn)確率。2、學(xué)會(huì)用mind-map總結(jié)梳理語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己，讓學(xué)生增強(qiáng)自主解決問題和合作探究的能力，體驗(yàn)課堂主人的自信心，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)上下文的語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。教法分析：在新課程的背景下，要求學(xué)生以“任務(wù)”為前提，進(jìn)行有目的、有條件的聽、說、讀、寫活動(dòng)。因此我在本節(jié)課的教學(xué)中，通過微課任務(wù)延伸，學(xué)生自制思維導(dǎo)圖的方式復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為課堂的主講者，在教師的引導(dǎo)下一步步地去完成教學(xué)任務(wù)。新課標(biāo)還規(guī)定指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。讓學(xué)生“自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升。從而形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課型分析：語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)：Step1:Lead-inWehavelearnedmanytensessofar,includingtheactivevoiceandthepassivevoice.Hereisamindmap.It’salsotheteachingaimofthisclass.Asksomeonetotrytoexplainthemindmap.Showthestudentstheteachingaim.Thisclasswe’lltakeatrain,trekthroughthetensejungle,passthepassivevoicestation,atlastwewillgtetothefinishing.Ontheway,wewillpass8stations,andwemustfinish8tests.ifyoudoaproblemcorrectly,youwillgetonescore,attheendofthisclass,ifyougetover50scores,youwillhavethechancetoseethebeautifulplace.(Showthebeautifulsights.)<設(shè)計(jì)意圖>通過mindmap出示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)。以獲勝者能有機(jī)會(huì)游覽美景的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂能在輕松、愉快、和諧的競(jìng)賽氛圍中進(jìn)行。Step2:Passthestations.Station1:Everydayreport.Itismadeupdifferenttenses,theactivevoiceandthepassivevoice.Everydayreport:Askthestudentondutytowriteareport.Inthereport,trytousedifferenttensesandvoices.Afterthereport,trytoaskthestudentssomequestions.Listencarefullyandtrytoanswerthequestions.<設(shè)計(jì)意圖>堅(jiān)持每日的值日班長(zhǎng)匯報(bào)。本期話題是用不同種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)記錄一些有意義的事情。通過匯報(bào)英文日記中的不同時(shí)態(tài)的展示，讓學(xué)生從聽覺上感知時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的魅力，練習(xí)了他們的聽說能力。Showthevideowewatchedlastnight.（插入微課視頻）Homeworkfortheminivideo:YoucanfinishthetaskwiththehelpoftheInternet.GroupTask1Mindmap一般過去時(shí)2Mindmap一般將來時(shí)3Mindmap現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)4Mindmap現(xiàn)在完成時(shí)5Mindmap被動(dòng)語(yǔ)態(tài)6思考：做時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)題的解題關(guān)鍵是什么？Discussingroups:Solvetheproblemsyoumeetinyourhomework.Wehavedrawnthemindmapforhomework.Pleasechoosethebestmindmapinyourgroup.<設(shè)計(jì)意圖>展放昨晚的微視頻作業(yè)：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，各小組根據(jù)老師的思維導(dǎo)圖分別完成自己的思維導(dǎo)圖任務(wù)，評(píng)出各組的最佳作品。Station2:一般過去時(shí)thepasttenseAskgroup1toshowthebestmind-mapintheirgroup-一般過去時(shí)thepasttenseShowthemindmapandexplainittothewholeclass.Askthestudentstodotheexercises.Whilethestudentsdotheexercises,theteacherwalksaroundtohelpthem.Showthemind-mapandexplainittothewholeclass.1.Tom_________(watch)TVlastnight.He________(notgo)skating.2．She______(give)meapresentthedaybeforeyesterday.3．______thestory______(happen)twoyearsago?4.Who_____(break)thewindowsjustnow?5．What__________(make)himcryjustnow?Checktheanswersandtrytotelltheclassthereasons.Theteacherteachesaslittleaspossible.Letthestudentsbetheteacherinstead.<設(shè)計(jì)意圖>學(xué)生展示昨晚微視頻作業(yè)要求制作的思維導(dǎo)圖，并通過導(dǎo)圖為全班同學(xué)講解時(shí)態(tài)。學(xué)生也成為習(xí)題的主要講解者，教師的作用只是適時(shí)點(diǎn)撥。Station3:一般將來時(shí)Dotheexercisesonthepaper.()1.There______ameetingtomorrowafternoon.A.willbegoingtoB.isgoingtohaveC.isgoingtobe()2.Charlie________herenextmonth.A.isn’tworkingB.won'tworkC.isn’tgoingtoworking()3.He____verybusythisweek,he____freenextweek.A.is;willbeB.is;isC.willbe;willbe()4.Mother_______meanicepresentonmynextbirthday.A.willgivesB.willgiveC.gives()5.Don’tshoutintheclassroom._sorry,I______.A.willB.won'tC.does()6.He________theworkinthreedays.A.finishingB.finishedC.willfinishChecktheanswersandtrytotelltheclassthereasons.Theteacherteachesaslittleaspossible.Letthestudentsbetheteacherinstead.Showthemindmapandsumupthetensetothewholeclass.<設(shè)計(jì)意圖>學(xué)生展示昨晚微視頻作業(yè)要求制作的思維導(dǎo)圖，并通過導(dǎo)圖為全班同學(xué)講解時(shí)態(tài)。學(xué)生也成為習(xí)題的主要講解著，教師的作用只是適時(shí)點(diǎn)撥。Station4:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)Dotheexercisesonthepaper.1.It’ssevennow,theSmiths______(have)breakfast.2．Don’tmakeanynoise.Grandma___________(sleep)3.Tom_____________(run)ontheplaygroundatthistimelastTuesday.4．WhileI_____________(clean)myroom,myfathercameback.5.What_______you__________(do)whentheteachercamein?Checktheanswersandtrytotelltheclassthereasons.Theteacherteachesaslittleaspossible.Letthestudentsbetheteacherinstead.Showthemindmapandsumupthetensetothewholeclass.Dotheexercisesonthepaper.Partsfromapassage.1.OnedayI__________(walk)toschoolwhenIsawalittlebirdinatree.Therewasalsoabigsnakeinthetree.2.Todaytheneedforoil___________(grow)allthetimeintheworld.Sopeoplearelookingforiteverywhere.3.Oneday,whenTomgottotheoffice,aletter__________(wait)forhim.Heopenedit.4．Peoplereadnewspapersassoonastheyhavefreetimeduringthedaysothattheycanlearnwhat______________(happen)intheworld.Discussingroups,asksomestudentstochecktheanswerandtellthereasons.Station5:現(xiàn)在完成時(shí)Showthemindmapandexplainthetensetothewholeclass.Dotheexercisesonthepaper.1.WangWei_________(nothear)fromhismotherforalongtime.2._____Tom________(study)inthisschooolsince2005?3.Howlong_______yourbrother_______(keep)thisbook?4.__Howlonghaveyourparents_________(marry)?__For16years.5.Greatchanges______(take)placeinmyhometownsince1996.6．He____________(be)toParistwice.Checktheanswerandtellthereasonsinpairs.<設(shè)計(jì)意圖>學(xué)生展示昨晚微視頻作業(yè)要求制作的思維導(dǎo)圖，并通過導(dǎo)圖為全班同學(xué)講解時(shí)態(tài)。學(xué)生也成為習(xí)題的主要講解著，教師的作用只是適時(shí)點(diǎn)撥。Station6:被動(dòng)語(yǔ)態(tài)Showthemindmapandexplainthetensetothewholeclass.Sumup;be（不同時(shí)態(tài)的主動(dòng)形式）+done(動(dòng)詞的過去分詞)一般現(xiàn)在時(shí)：am/is/are+done一般過去時(shí)：was/were+done一般將來時(shí)：willbe+done用write的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)填空。1.Abook______________byTomeveryweek2.Abook______________byTomlastweek.3.Abook______________byTomnextweek.Doexercises:1.Football_______（play）allovertheworld。2．I________（tell）towaitforhimrighthere.3.Thework______________（finish）tomorrowmorning.5.Doyouknowwho_______thetelephone?(invent)Doyouknowwhenthetelephone__________(invent)6.Theroomsofthehotel____________(clean)everyday.Checktheanswerandget3ofthemtotellthereasons(2,5,6).TheteacherexplainNo.2,5,6.Station7:中考鏈接Finishthepassage:Aworld-famousscientist,Dr.Halogen,wasonhiswaytogiveanotherlecture.Thisparticularnight,hisdriver___1_____(ask)himforafavor.“Dr.Halogen,whenyouspeak,everyonegivesyouhonorandattention.I’dreallyliketoseewhatthat___2_____(feel)like.Couldweexchangeclothesjustfortonight?You’llbethedriverandI___3_____(be)thescientist.”Dr.Halogenlaughedandsaid,Whatifsomeoneasksyouadifficultquestion?”“Icananswerit,”saidthedriver.“I___4_____(hear)youspeakonthistopicmany,manytimes.”“Allright,”saidthescientist.Thetwoexchangedclothesandcontinuedontothemeeting.Whentheyarrived,thebogus(假冒的)scientist___5_____(receive)warmly.Hegaveagoodspeechandansweredafewquestions.Thenawomanaskedaverytrickyone.Thinkingquickly,hesaid,“Ma’am,thatquestionhasaverysimpleanswer.It’ssoeasy.I’mgoingtoletmydriver,who_____6_____(sit)inthebacknow,___7_____(explain)it!”1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________7.____________<設(shè)計(jì)意圖>中考鏈接，將本課所學(xué)用于中考題中，學(xué)以致用！小組討論，找代表講解題思路，讓學(xué)生感知篇章語(yǔ)境。Station8:Haveatest.WhenIwasyoung,IlikedtoplayjokesonpeopleIknew,especiallyonmyparentsandfriends.Onedaymymother___1___（cook）inthekitchenandmyyoungerbrotherwasplayingnearthewindow.Irantomymotherandsaid,“Mybrotherhasfallenfromtheopenwindow!”Shewasveryworriedand__2___(run)outofthekitchen.ThenIsaid,“Don’tworry.I’mjustjoking.”Andmymothershoutedatme,“Ifyoudoitagain,I__3__(hit)you.OnedayIwentswimmingwithmyfriendsinthesea.Iwantedtoplayajokeonmyfriends.Icalledtomyfriends,“Helpme!”AllmyfriendsfoundoutthatI__4__(joke).ButthenexttimeIwasn’tjoking.IwassocarelessthatIwasalmostdrowned(淹死).Itriedmybesttocallmyfriendsforhelp,butthistimenobodycametohelpme.Intheend,theyfoundIwastellingthetruth.TheycameandI___5__(save)bythem.Theytookmetothehospital.Fromthenon,I_____6____(joke)onanyone.Ithinkthisisthebestlessoninmylife.1___________2.___________3.___________4.___________5.___________6___________<設(shè)計(jì)意圖>在本節(jié)課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法的能力。Step3:EndingSummary:思考做時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)題的解題關(guān)鍵是什么？Firstaskthestudenttosumupaccordingtothemind-map.Theteachermakesasummery.1.判斷語(yǔ)態(tài)主動(dòng)還是被動(dòng)2根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)判斷時(shí)態(tài)3根據(jù)情境語(yǔ)意判斷時(shí)態(tài)4注意主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)注意動(dòng)詞的三單、過去式、過去分詞的寫法。<設(shè)計(jì)意圖>在本節(jié)課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，檢驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中反思、在反思中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。Homework:用不同的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)寫一篇80字左右的短文，題目?jī)?nèi)容不限。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<設(shè)計(jì)意圖>這樣留作業(yè)的目的既能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生可以自己選擇喜歡話題練習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。Afterclass,putthebestmindmapsonthewalloutsidetheclassroom.Showtheworksofthem.<設(shè)計(jì)意圖>展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)孩子的信心，著眼孩子的長(zhǎng)處，激勵(lì)孩子進(jìn)步！學(xué)情分析初三學(xué)生已脫離稚嫩，逐漸走向成熟，而且在成長(zhǎng)的過程中個(gè)性較為明顯。他們有自己的思想和獨(dú)立的見解。他們不喜歡老師一味的填鴨式教學(xué)，他們渴望在課堂上做主，成為課堂的主人。由于這是時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的綜合復(fù)習(xí)課，學(xué)生有一定的語(yǔ)言語(yǔ)法基礎(chǔ)，所以針對(duì)這一學(xué)情，我采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，大膽放手讓他們自己去探索合作，自主學(xué)習(xí)。即通過微課作業(yè)布置任務(wù)，每組一個(gè)時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)，小組成員通過自己掌握的知識(shí)或上網(wǎng)查閱資料的方式，繪制自己的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)的思維導(dǎo)圖，課上交流評(píng)選出全組最優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，給全班同學(xué)當(dāng)老師，講解時(shí)態(tài)的用法及注意事項(xiàng)。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做小老師，在任務(wù)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多練英語(yǔ)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這樣，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。評(píng)測(cè)練習(xí)效果分析針對(duì)這節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言：復(fù)習(xí)六種主要時(shí)態(tài)和三種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)詞填空，以此考察學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。動(dòng)詞填空這個(gè)題型一直是學(xué)生中考題型中的難點(diǎn)，失分率一直很高。目前大部分同學(xué)僅限于通過明顯的時(shí)間狀語(yǔ)來判斷時(shí)態(tài)，對(duì)于考題中具有干擾性或迷惑性時(shí)間狀語(yǔ)的題型缺乏判斷能力，而對(duì)于那種無任何時(shí)間狀語(yǔ)，僅靠上下文語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的篇章更是束手無策，經(jīng)過本節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的綜合運(yùn)用能力明顯提升。下面分別說說評(píng)測(cè)的結(jié)果。第1個(gè)空主要考察學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)表達(dá)情境的掌握。37人中24人正確，有8人把“oneday”當(dāng)成時(shí)間狀語(yǔ)，用的“cooked”,5人用的其他答案；第2個(gè)空主要考察一般過去時(shí)，27人正確，5人“run”過去式書寫不正確，其他5人；第3個(gè)空主要考察if引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句：主將從現(xiàn)。26人正確，其他用法不定；第4個(gè)空再次考察過去進(jìn)行時(shí)，沒有任何明顯的時(shí)間狀語(yǔ)做依據(jù)，要靠語(yǔ)境語(yǔ)意來判斷，錯(cuò)誤率較高。僅18人正確；第5個(gè)空考查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而很多同學(xué)沒有判斷出被動(dòng)，只判斷出一般過去時(shí)，15人是正確的答案weresaved,5人沒有判斷單復(fù)數(shù)，屬馬虎錯(cuò)誤，10人用的主動(dòng)，7人其他；第6個(gè)空考查現(xiàn)在完成時(shí)，由于很多同學(xué)對(duì)since\for等時(shí)間狀語(yǔ)比較熟悉，而對(duì)fromthenon(從那以后)表示現(xiàn)在完成時(shí)理解不到位，導(dǎo)致時(shí)態(tài)用錯(cuò)。18人答案正確，5人單復(fù)數(shù)沒注意，4人過去分詞書寫不正確，其他答案不定。通過動(dòng)詞填空的考察，總體來說時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)后與復(fù)習(xí)前相比取得很大的進(jìn)步。教材分析英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)句子的脊梁，是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)法的基本骨架，它們?cè)谟⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法中起著舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)掌握的熟練程度直接影響到其語(yǔ)言的交流程度及閱讀、寫作的能力；在中考命題中，英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是出題的熱點(diǎn)，綜觀試卷，該語(yǔ)法失分率較高。初三下冊(cè)第一單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)由于該語(yǔ)法基礎(chǔ)不扎實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆、語(yǔ)態(tài)判斷不清。分析剛剛結(jié)束的階段性測(cè)試試卷我發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)知識(shí)掌握不牢固，目前大部分同學(xué)僅限于通過明顯的時(shí)間狀語(yǔ)來判斷時(shí)態(tài)，對(duì)于考題中具有干擾性或迷惑性時(shí)間狀語(yǔ)的題型缺乏判斷能力，而對(duì)于那種無任何時(shí)間狀語(yǔ)，僅靠上下文語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的篇章更是束手無策，因此很有必要進(jìn)行一次系統(tǒng)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)串聯(lián)，鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)達(dá)到熟能生巧、提升對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的綜合運(yùn)用能力。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)和過去將來時(shí)。中考大綱要求初中階段只掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)這六種時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)這三種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因此，本節(jié)課主要復(fù)習(xí)6種時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和三種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在遵循課標(biāo)要求的前提下,針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題和任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、討論、交流和合作。課堂評(píng)測(cè)練習(xí)用動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)填空：WhenIwasyoung,IlikedtoplayjokesonpeopleIknew,especiallyonmyparentsandfriends.Onedaymymother___1___（cook）inthekitchenandmyyoungerbrotherwasplayingnearthewindow.Irantomymotherandsaid,“Mybrotherhasfallenfromtheopenwindow!”Shewasveryworriedand__2___(run)outofthekitchen.ThenIsaid,“Don’tworry.I’mjustjoking.”Andmymothershoutedatme,“Ifyoudoitagain,I__3__(hit)you.OnedayIwentswimmingwithmyfriendsinthesea.Iwantedtoplayajokeonmyfriends.Icalledtomyfriends,“Helpme!”AllmyfriendsfoundoutthatI__4__(joke).ButthenexttimeIwasn’tjoking.IwassocarelessthatIwasalmostdrowned(淹死).Itriedmybesttocallmyfriendsforhelp,butthistimenobodycametohelpme.Intheend,theyfoundIwastellingthetruth.TheycameandI___5__(save)bythem.Theytookmetothehospital.Fromthenon,I_____6____(joke)onanyone.Ithinkthisisthebestlessoninmylife.1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________課后反思本課是一節(jié)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)課，是一節(jié)語(yǔ)法整合復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)這六種時(shí)態(tài)的含義，構(gòu)成及常見的時(shí)間狀語(yǔ)。復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)、一般將來時(shí)這三種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法、構(gòu)成，學(xué)會(huì)辨別主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?！薄＠砟罘椒ǎ喝蝿?wù)引領(lǐng)、情境渲染、資源整合、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，沒有相對(duì)固定的復(fù)習(xí)模式，這對(duì)設(shè)計(jì)者來說，是一次創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)課很容易單調(diào)、缺乏趣味性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，如何把復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能讓孩子整節(jié)課保持興趣盎然的高效課堂，這是我在備課過程中重點(diǎn)思考的問題。于是，我最終打破了以往單純語(yǔ)法復(fù)習(xí)的慣例，以微課作業(yè)為線索，采取任務(wù)型和情境教學(xué)法相結(jié)合的授課方法，運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)策略，將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)整合設(shè)計(jì)成任務(wù)鏈。在課前作業(yè)微課中我設(shè)計(jì)了一系列的任務(wù)活動(dòng)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維。即通過微課作業(yè)布置任務(wù)，每組講解一個(gè)時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)，小組成員通過自己掌握的知識(shí)或上網(wǎng)查閱資料，繪制時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)的思維導(dǎo)圖，課上評(píng)選出全組最優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，給全班同學(xué)當(dāng)老師，講解時(shí)態(tài)的用法及注意事項(xiàng)。整個(gè)課堂學(xué)生為主體，讓學(xué)生做小老師，在任務(wù)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題和任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、討論、交流和合作。在小組合作中去完成每一個(gè)任務(wù)。在完成任務(wù)中逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、達(dá)成能力目標(biāo)、深化情感目標(biāo)。一堂課下來，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高，尤其在Everydayreport展示、最佳思維導(dǎo)圖展示、小組討論、學(xué)生當(dāng)老師講題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示自我的欲望提高，課堂效果不錯(cuò)。基本上大部分學(xué)生在課堂上得到了展示自己的機(jī)會(huì)，只有幾個(gè)同學(xué)由于性格內(nèi)向的原因和知識(shí)能力的局限而害怕犯錯(cuò)誤，缺乏信心不敢大膽展示自我，這需要教師在今后教學(xué)中注重培養(yǎng)這部分孩子的自信心和逐步加強(qiáng)能力提升。學(xué)情效果：因材施教、激發(fā)興趣、在做中學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短初三學(xué)生已脫離稚嫩，逐漸走向成熟，而且在成長(zhǎng)的過程中個(gè)性較為明顯。他們有自己的思想和獨(dú)立的見解。他們不喜歡老師一味的填鴨式教學(xué)，他們渴望在課堂上做主，成為課堂的主人。大教育家蒙特利梭說過：“我聽過的我會(huì)忘記，我看過的我會(huì)記得，我做過的我才會(huì)理解?！币虼苏麄€(gè)課堂我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做小老師，在任務(wù)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多練英語(yǔ)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信
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