初中物理-在流體中運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《在流體中運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)思路這堂課主要圍繞“流體壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系？”和“鳥(niǎo)和飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一系列探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下利用生活中常見(jiàn)的器材，自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。分小組親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等探究活動(dòng)，這節(jié)課以“提出問(wèn)題（設(shè)疑激趣）→猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)→分析討論，得出結(jié)論→應(yīng)用解釋生活生產(chǎn)中相關(guān)現(xiàn)象”為主線。運(yùn)用“討論、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)造、反思”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、歸納總結(jié)的能力，通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)討論交流加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。由演示“吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球”實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入課題。再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本節(jié)物理知識(shí)分析“機(jī)翼”的形狀特殊之處，從而認(rèn)識(shí)升力產(chǎn)生的原因。認(rèn)識(shí)“乒乓球弧圈球”、“小汽車的壓風(fēng)片”工作原理等。切實(shí)落實(shí)“從生活中走向物理，從物理走向社會(huì)”這一教學(xué)理念。三維教學(xué)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大；并能應(yīng)用其解釋某些生活現(xiàn)象；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類羽翼的觀察和探究，認(rèn)識(shí)升力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。通過(guò)制作鳥(niǎo)翼模型和飛機(jī)模型，感受自然界的奇妙和人類的偉大了解歷史，加深人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能應(yīng)用解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的科學(xué)家探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)與組織學(xué)生認(rèn)識(shí)“升力”學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識(shí)，但對(duì)生活中一些常見(jiàn)的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方。教具和媒體多媒體、紙、乒乓球、漏斗、水、線槽、水槽、飲料吸管、電吹風(fēng)、硬紙、注射器等。教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入課題用吹風(fēng)機(jī)吹起乒乓球懸在空氣中前后左右移動(dòng)吹風(fēng)機(jī)，乒乓球會(huì)跟過(guò)來(lái)，同時(shí)把乒乓球放在吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)通道旁邊一松手乒乓球會(huì)被壓入吹風(fēng)通道內(nèi)，以此設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么使乒乓球總跟吹內(nèi)通道走？（2）猜想假設(shè)通過(guò)比較乒乓球在靜止的空氣中和流動(dòng)的空氣中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生朝流體流動(dòng)快慢，流體壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生變化這一方向思考。讓學(xué)生分組討論，剛才實(shí)驗(yàn)中氣體流動(dòng)快與它壓強(qiáng)大小之間存在什么樣的關(guān)系？老師：哪個(gè)小組把你們討論的結(jié)果報(bào)上來(lái)。學(xué)生：回答問(wèn)題師生共同總結(jié)：三種猜想氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越小氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變（3）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究驗(yàn)證猜想學(xué)生：探究實(shí)驗(yàn)一：將一個(gè)乒乓球近距離放在漏斗上，用吸氣觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)情況。探究實(shí)驗(yàn)二：使用兩張同樣的紙并列平行自然下垂，靜止后，用嘴向兩紙中間吹氣，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？老師：叫一名學(xué)生到講臺(tái)前做一演示實(shí)驗(yàn)，將紙片拆成“小板凳”，叫學(xué)生正放和倒放“小板凳”向兩凳腳中間吹氣觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生老師：用多媒體展示“奧林匹克”號(hào)郵輪海難事件的背景資料。讓學(xué)生通過(guò)模仿還原當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)，探究液體流速與它壓強(qiáng)之間的關(guān)系。學(xué)生：探究實(shí)驗(yàn)三：用兩包裝泡沫代替船，放在水槽中，通過(guò)注射器向兩船之間射水來(lái)模擬船并列向前航行，觀察兩船會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？老師：提問(wèn)各組觀察到的現(xiàn)象，分析出現(xiàn)這一種現(xiàn)象的原因？學(xué)生：回答學(xué)生：共同分析以上三探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。老師：用多媒體展示伯努力原理內(nèi)容，并讓學(xué)生齊聲朗讀。老師：提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生用伯努力原理解釋導(dǎo)入時(shí)吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)和吹噴壺的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：觀看多媒體中展示的船海規(guī)則，，火車站站臺(tái)不能站在安全線以內(nèi)區(qū)域的畫面，邊看邊思考其中的原因并回答。（4）認(rèn)識(shí)升力老師：多媒體展示鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)的圖片，讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)兒的翅膀結(jié)構(gòu)，提問(wèn)學(xué)生為什么鳥(niǎo)兒能在空中飛翔（多媒體展示鳥(niǎo)兒翅膀的截面圖）。學(xué)生：在老師的引導(dǎo)下共同分析鳥(niǎo)兒飛翔的原因，從而認(rèn)識(shí)壓力，認(rèn)識(shí)飛機(jī)能騰空而起在于空氣產(chǎn)生的升力作用。（5）學(xué)與用（6）課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？１.流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。_____伯努利原理2.明白了“弧圈”球，和“香蕉”球的原理。（7）當(dāng)堂訓(xùn)練1、在地鐵或火車站臺(tái)上等候車輛時(shí)，要求乘客要離開(kāi)站臺(tái)一米以上，其主要原因是（）A．車輛過(guò)來(lái)時(shí)風(fēng)太大B．車輛過(guò)來(lái)時(shí)，帶來(lái)好多飛塵C．車輛駛過(guò)站臺(tái)車速快，帶動(dòng)空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險(xiǎn)2、秋天樹(shù)葉落在路面，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)時(shí)，路旁的樹(shù)葉（）A．從路旁吸向汽車B．從路中間飛向路邊C．不受影響3、刮大風(fēng)時(shí)，會(huì)使我們的傘向上飛，這是因?yàn)轱L(fēng)從傘上方經(jīng)過(guò)時(shí)空氣流速_，壓強(qiáng)，傘下方空氣流速_，壓強(qiáng)。4、飛機(jī)的機(jī)翼是上凸下平，當(dāng)飛行時(shí)，機(jī)翼上方的空氣流速___，壓強(qiáng)小，下方空氣流速_而壓強(qiáng)_，這一壓強(qiáng)差，就使飛機(jī)獲得了向上的升力．5、小組合作討論習(xí)題：兩題（見(jiàn)課件）（8）課外實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)家庭實(shí)驗(yàn)室：自己動(dòng)手做一個(gè)飛機(jī)模型，看著怎樣制作，才能使模型獲得升力大，飛得遠(yuǎn)，飛得高?！对诹黧w中運(yùn)動(dòng)》第一節(jié)學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，是對(duì)整章物理“有用觀”的升華。另一方面初中生的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因此本節(jié)課主要采用從簡(jiǎn)單現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性地“玩”身邊小紙張，來(lái)探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，生活中對(duì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系許多同學(xué)來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生充滿了神秘。八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高、好奇心強(qiáng)、具有濃厚的求知欲。通過(guò)上一章的學(xué)習(xí)具備了壓強(qiáng)、液體和大氣壓強(qiáng)知識(shí)基礎(chǔ)，從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看,了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,它應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)直觀內(nèi)容感興趣，欠缺理性化的思維，理解抽象物理模型和生活現(xiàn)象比較困難。因這節(jié)課內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用,而該知識(shí)本身較為抽象,所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了一下幾種方法。

1.創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，有興趣不怕負(fù)擔(dān)”，這句話包含深刻的道理。在教學(xué)中我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材一豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生感受到地理無(wú)處不在。比如：導(dǎo)入新課時(shí)用李商隱的《無(wú)題》；展示飛機(jī)模型，并在教室內(nèi)飛行，；從而有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理理的熱情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流在課堂教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)參與。如在車站的安全線的問(wèn)題時(shí)，使用角色扮演的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，這樣可以有效的克服死板的課堂教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

3.創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須要有良好的教學(xué)方法，深入淺出，是學(xué)生易于吸收。在本課中，我注重啟發(fā)學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)中獲取信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)有疑問(wèn)的地方，開(kāi)展小組討論，通過(guò)交流、互動(dòng)、互相修正和補(bǔ)充，提高思維能力，并最終落實(shí)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后達(dá)到自己預(yù)想的效果：首先：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。其次：在生活中應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛行。總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)中必須以學(xué)生為本，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開(kāi)拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！对诹黧w中運(yùn)動(dòng)》第一節(jié)教材分析《在流體中運(yùn)動(dòng)》是教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第一節(jié)的內(nèi)容，介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,是屬于壓強(qiáng)知識(shí)的延伸和拓展，編排在浮力知識(shí)之前，具有引導(dǎo)作用，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)。該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,然后又通過(guò)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面圖分析飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見(jiàn),所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更為困難.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)吹紙條、乒乓球等實(shí)驗(yàn),來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。測(cè)評(píng)練習(xí)1.物理學(xué)中把具有_________的液體和氣體統(tǒng)稱為流體．流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大的位置壓強(qiáng)________。2.如圖所示：是一種太陽(yáng)能汽車的剖面圖，從形狀上看，這種汽車高速行駛時(shí)，對(duì)地面產(chǎn)生的壓力F1與停在水平地面產(chǎn)生的壓力F2相比（）AF1<F2BF1>F2CF1=F2D無(wú)法比較3.解釋：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第十章的開(kāi)始，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過(guò)“想想做做”引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用?？梢圆捎帽荣惖姆椒ㄟM(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)?！对诹黧w中運(yùn)動(dòng)》第一節(jié)課標(biāo)分析一、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）知道流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系---伯努利原理；（2）能根據(jù)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解釋鳥(niǎo)翼和飛機(jī)機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因及相關(guān)的物理現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類羽翼形狀的觀察和探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感，感受物理的實(shí)用性；（2）培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重是流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)機(jī)翼的升力產(chǎn)生的原理三、課標(biāo)分析“知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”中的“知道”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生處于應(yīng)知應(yīng)會(huì)水平。物理學(xué)中把沒(méi)有一定形狀，且很容易流動(dòng)的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。無(wú)論流體是否流動(dòng)，流體對(duì)浸入其中的物體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。流體流動(dòng)起來(lái)以后對(duì)物體的壓強(qiáng)會(huì)發(fā)生改變，通過(guò)大量的事例和實(shí)驗(yàn)證明：流體壓強(qiáng)與