初中語文-心田上的百合花開教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《心田上的百合花開》教學設(shè)計導入師：同學們，放假三天，我給大家安排了“我讀林清玄”這樣一個作業(yè)。大家都讀了他的哪些作品呢？生：交流閱讀感受師：看來同學們對林清玄的作品都有自己獨到的理解。他的書，好比一泓人世間的清泉，蕩滌著我們浮躁的心靈；他的書，如眾花叢中的一縷馨香，呼喚著我們的感恩與善良。他的文章溫潤如玉，蘊涵哲理，用微乎其微的事物告訴我們生命的真諦，教我們?nèi)绾蚊鎸θ松牡檬?。今天我們一起來學習他的寓言體散文——《心田上的百合花開》生：齊讀課題二、出示目標1讀百合花的形象，悟人生的意義，懂人生哲理。

2品味并積累作品清新質(zhì)樸，意味深長的語言；3領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造形象的寫作方法。生：讀目標師：大家了解百合花嗎？生：出示知識百科,音畫時尚師：讓我們共同欣賞百合花開。

三、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀一遍，想想課文寫了一個怎樣的故事。

2、這是一株成功的花嗎？從文中哪些語句可以看出來呢？交流：說說課文寫了一個怎樣的故事？師提示：在概括時力求言簡意豐，不能走向兩個極端，避免過于繁瑣，或過于簡單。

生交流、明確：1株野百合在險惡的環(huán)境里不顧他人的嘲諷與奚落依然堅持夢想而開花結(jié)籽，并受世人稱贊的故事。

2是一株成功的花。體現(xiàn)在終于在一個春天的早晨，百合的頂部開出了第一個花苞。有一天，他終于開花了。他那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。它的種子隨著風，落在山谷，草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠在百里外的人，從城市從鄉(xiāng)村，，千里迢迢趕來欣賞百合開花。那里，被人成為“百合谷地”。師總結(jié)：一株百合努力生長，終于開滿山谷，贏得世人的尊重；它的經(jīng)歷告訴我們，不管何時何地，都不要放棄心中的夢想。有追求，才會有所成就！四、合作探究，體會形象。（賞花）

1、百合在開花過程中遇到了哪些困難？它又是憑借什么來戰(zhàn)勝這些困難的？生交流明確：環(huán)境的惡劣：偏僻遙遠的山谷高達數(shù)千尺的斷崖；別人的阻力：雜草，蜂蝶鳥雀的不屑，嘲諷，鄙視。師：百合要和偏僻遙遠的環(huán)境作斗爭，他還要經(jīng)歷更為嚴峻的考驗：受到風言風語的打擊。百合忍受了那些風言風語的打擊呢？小組角色讀、展示及評價。（旁白、野草、蜂蝶、百合）師：如果你覺得聲音還不足以傳達你的感情，還可以嘗試著加一個神情、動作！朗讀指導第一句——重音：明明、偏偏、真、長瘤了（拖音）。語氣：嘲笑、輕視。語調(diào)：長瘤了，要上揚。

第二句——譏諷。第三句——奉勸。師：大家讀的非常精彩。從野草嘲笑，譏諷百合的話里，我們讀出了野草屈服于現(xiàn)實殘酷惡劣的環(huán)境，不思進取，安于現(xiàn)狀，妒忌嘲笑等復雜心理。這些給百合造成了一定的心理壓力。我愿意和大家合作一起來讀。

師讀：它們在私底下嘲笑百合——朗讀嘲笑的內(nèi)容。但是百合卻堅定地說——齊讀“我要開花……”。公開場合，它們則譏諷百合——朗讀“譏諷”的內(nèi)容。但是百合卻執(zhí)著地說——齊讀：“我要開花……”后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合——朗讀“勸”的內(nèi)容。但是百合很堅定、執(zhí)著、自豪地說——齊讀“我要開花……”2百合經(jīng)歷千辛萬苦終于在懸崖邊開出了潔白的花朵，這樣做值得嗎？為什么？生交流師：百合默默忍受著這些，以堅定的信念自信和毅力不斷努力，通過潔白的花朵證明了自己的勝利。人生就要為夢想而奮斗。3賞花：通過你的朗讀，你看到了一株怎樣的百合？根據(jù)文章補充句子。這是一株（）的百合花，因為它（）。（根據(jù)生回答百合的特點，進行板書）師：塑造壯麗的人生，積極樂觀的心態(tài)決定人生的品質(zhì)。百合花的遭遇讓我想起了那朵幽蘭幻燈顯示：幽蘭在深谷，本自無人識。只因馨香重，求者遍山隅?！愐恪队奶m》五、品讀課文，賞析語言。（品花）1在山谷里寂寞的角落里，野百合迎來了它生命的春天。請同學們再讀課文，任選一處進行賞析。要求：能從不同的角度對這些句子進行點評。（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）生交流師：大家找的非常的精彩。多少年之后，百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷地”。那此時漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒有？何以見得？生交流師：從第一株野百合到滿山的百合谷地，無論是面對艱險的自然環(huán)境還是人文環(huán)境，百合都是始終如一的堅持開放。百合花很美，但作者僅僅是在寫百合嗎？為什么百合花會開在心田上？生交流師：崇敬之情。既然是開在心田上的，那就是打動作者的，表明了作者對百合花的由衷的贊美之情。六、拓展延伸（悟花）

師：能寫出如此美妙的文章，林清玄絕對是“大家”，看看林清玄真人。

其實百合花是早就開在林清玄的心里的。（幻燈呈現(xiàn)）他的這種用百合象征自己的這種寫法就是“借物喻人”

1百合花的精彩人生，讓你想到了……生交流師：詩人贊美生活，他們對生活有敏感的心靈；我們贊美詩人，他們抒寫下一首首動人的詩歌，浸潤著我們年幼的心靈！生讀：雖然我們在塵世中生活，永遠不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢。人面可能分離，桃花必會凋謝，只要我們在分離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠與春風相約。風鈴是風的音樂演奏者，有了它，人們就會在炎炎夏日聽出大自然的清涼，在凌寒冬日感受到大自然的溫暖。成功的花兒,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。—冰心《成功的花》師總結(jié)：愿這些良言成為我們成長路上的指路明燈，照亮我們前進的路！不管何時何地，我們都不要放棄心中的夢想。記住,野百合也有春天，心若在夢就在！一朵花的夢想是這樣，一個民族的夢想是這樣，一個國家的夢想便是我們的中國夢！《心田上的百合花開》學情分析初三的學生相對與初一和初二的學生知識面比較寬，預習的習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，而且好奇心較強，對新鮮的事物比容易接受，從而很容易引發(fā)學生的求知欲，也具有一定的形象思維和模仿能力。但初三學生課堂上容易出現(xiàn)較沉悶的狀況，且學生的理解能力這方面也是參差不齊，從而給教學帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，因此作為老師，我應該滿懷激情的調(diào)動學生的積極性，使學生在老師的引導下，充分發(fā)揮主體的作用，取得預期的目的?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》效果分析在《心田上的百合花開》的教學中，我設(shè)計了這樣一個課前作業(yè)——“我讀林清玄”。在課前導入時，通過詢問同學們讀林清玄作品的情況、了解其寫作風格以及相關(guān)的寫作內(nèi)容、明白其中蘊含的哲理等，讓學生在一個輕松自然的狀態(tài)下進行交流，在回憶優(yōu)美篇文的輕松氛圍中自然進入學習狀態(tài)。隨后簡介百合花，讓學生伴隨著“音畫時尚”的美好意境走進課文。從學生的表情中，我看到了他們的眼光變得越來越柔和。之后通過初讀課文整體了解并感悟百合形象讓學生認識到積極樂觀的心態(tài)對人生品質(zhì)的影響。為加強學生對文章思想的感悟，我?guī)ьI(lǐng)學生尋找百合花開花過程中的種種阻礙并通過多種朗讀方式（自由朗讀，角色朗讀，師生共讀）等反復品讀百合的三句話。在品讀中讓學生感悟百合的堅定信念，品悟百合的艱苦奮斗精神，學習百合的高貴品質(zhì)。當近乎完美的百合花形象在學生的心中越來越清晰、偉大的時候，我引導學生進行深度地思考：“你們覺得這篇文章僅僅是在寫百合花嗎？透過百合花的形象，作者究竟要告訴我們些什么？”之后，呈現(xiàn)作者林清玄的資料，讓學生知道原來這株百合花寫的是林清玄自己。在人生的道路上，只要堅守信念、不懈地努力就會獲得成功。另外，我認為授課過程中的一個亮點，就是把百合的堅定、執(zhí)著、自信、努力、淡泊、謙虛按照盛開的百合花圖樣板書出來，然后畫出一朵美麗的百合花，寓示著百合花是在這些品質(zhì)下開放出來的。當然，這朵百合花之所以能開放，還是因為她有一個強烈的愿望——“我要開花”。我把“我要開花”板書在百合花的莖上。這樣，一朵在惡劣環(huán)境下、在野草蜂蝶的鄙夷下開放的百合花就在同學們的眼前呈現(xiàn)出來了?！缎奶锷系陌俸匣ㄩ_》教材分析《心田上的百合花開》是義務教育新課程標準實驗教科書魯教版八年級上冊第二單元的一篇課文，作者是林清玄。它〈與〈雪〉、〈雷電頌〉〈短文兩篇〉同屬于一個單元，這個單元以“心靈之聲”為主題，“日月光華、風雨雷電、浪花海燕……”這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了我們的心。

就我個人而言，特別喜歡《心田上的百合花開》這篇文章。因為它線索清晰，語言精煉，傳達的內(nèi)容、承載的信息、蘊涵的感情都能通過百合花的形象淋漓盡致地展現(xiàn)出來。課文通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個執(zhí)著堅韌、充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。《心田上的百合花開》評測練習一、積累、運用1．給下列詞語中加電字注音誕（）生花苞（）不屑（）謹（）記鄙夷（）2．根據(jù)內(nèi)容解釋下列加點詞語。在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。鄙夷：幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。千里迢迢：3．在括號里加上適當?shù)臉它c符號。幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來（）聞嗅百合花的芬芳（）許多情侶互相擁抱（）許下了“百年好和”地誓言（）無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。二、閱讀理解。①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個頑強的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是一株百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力的吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地停著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合地頂部結(jié)出第一個花苞。②百合地心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私地下嘲笑百合。偶爾也有飛過的蝴蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力的開花：“在這懸崖邊上，縱然開出世界上最美花，也不會有人來欣賞呀！”③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花地頑強使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我我都要開花！”

④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的釋放內(nèi)心地能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩地水珠，野草們以為那是昨夜露水，只有百合自己知道，那個極深沉地歡喜結(jié)成的淚滴。年年春天，野百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白地野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好和”地誓言；無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。⑦那里，被人稱為“百合谷地”。

⑧不管別人怎么欣賞，滿山得百合花都記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默得開花，以來證明自己得存在?！?．“全心全意”和“默默”這兩個詞運用的恰當好處，請分別說說好在哪里？答：5．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性地白和秀挺地風姿，成為斷崖上最美麗地顏色。”這句話應放在第④段的a、b、c三處的處。6．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？答：7．本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？答：8．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？答：9．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？答：10．想想在你的身邊，有沒有像百合一樣的人，請結(jié)合具體事例說說他（她）是個怎樣的人？答：參考答案1．dànbāoxièjǐnyí2.①輕視，看不起。②形容路途遙遠。3．，；，；4．“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。5．C處6．排比、擬人、反復。表現(xiàn)了百合信念堅定，執(zhí)著追求的形象。7．線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）8．百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颍喊俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。意思相近即可。9．這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風中飛揚；如果我是“野草”，我會努力做好自己的事情，向百合學習，為人類貢獻自己的力量。（意思對即可）10．只要結(jié)合具體的事例談到人物的心靈美即可。《心田上的百合花開》課后反思《心田上的百合花開》這篇課文運用了擬人的手法，塑造了一個充滿靈性的、頑強的百合的形象。這株小小的百合，以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感，最終開出了美麗的花。她以花證明了自己的存在，以花宣告了自己的勝利。針對這樣一篇優(yōu)美的、勵志性的文章，我力求通過課文發(fā)展學生的多元智慧，激起學生習興趣的漣漪，掀起他們主動參與學習的高潮。在這節(jié)課中，我覺得品析語言的意