小學(xué)語文-《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)全文，認(rèn)讀生字。2、教師課前準(zhǔn)備：生字卡片、貼圖、彩色粉筆教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“珠、展”等12個(gè)生字。會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)生字。認(rèn)識“身字旁”這個(gè)偏旁。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情，從而激發(fā)對美好大自然的向往。預(yù)設(shè)過程：（第一課時(shí)）一、揭示課題師：同學(xué)們，請你們用端正的坐姿，飽滿的精神，自信的眼神告訴老師，你們已經(jīng)做好的上課的準(zhǔn)備，好，我們開始上課！師：同學(xué)們好！生：老師好！師:同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)《荷葉圓圓》這篇文章，去感受荷塘里的熱鬧景象。請同學(xué)們伸出手來，跟老師一起書空課題。（書寫課題要慢）一個(gè)草字頭，下面一個(gè)如何的何，組成了荷葉的荷字，一個(gè)口字旁加一個(gè)十，組成葉字，作者覺得用一個(gè)圓字還不夠，連續(xù)用了兩個(gè)圓，誰來讀一讀課題？生：荷葉圓圓。師：有點(diǎn)圓，誰來讀的更圓更美一點(diǎn)？生：荷葉圓圓。師：呀，真圓啊，就讓我們像這位同學(xué)一樣，一起來美美的讀一讀。生齊讀：荷葉圓圓。二、檢查字詞預(yù)習(xí)師：既然課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過啦，老師首先想來考一考同學(xué)們的生字識讀情況。瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，這又圓又綠的荷葉就屬于你啦！誰來？生：依次采荷葉。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！瞧，生字寶寶們可調(diào)皮啦，他們藏進(jìn)了生詞里，看看你們還能認(rèn)出它們嗎？生：讀詞三、讀文品文感受樂趣師：看來同學(xué)們對生字生詞掌握的已經(jīng)不錯(cuò)了，那就讓我們一起走進(jìn)課文吧。那現(xiàn)在請同學(xué)們馬上為課文標(biāo)注自然段落。誰能告訴我課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）好，那么請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再來讀一遍課文，邊讀邊思考，文中都出現(xiàn)了那幾個(gè)小伙伴？（生讀文，教師繪畫、巡視）生：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：你最喜歡那一位小伙伴？好，那你來扮演……誰來扮演……？我們再找一位同學(xué)來讀第一自然段，這幾位同學(xué)在讀的時(shí)候，請其他小朋友指著課文，認(rèn)真傾聽。聽邊聽邊思考，小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？生：讀文師：這幾位同學(xué)讀的真棒，仿佛把我?guī)У搅四瞧商晾?。那好，我們一個(gè)一個(gè)來，請問你最喜歡哪位小伙伴？它把荷葉當(dāng)作了什么？生：我最喜歡小水珠，他把荷葉當(dāng)成了搖籃（貼詞卡）師：搖籃是用來做什么的？生：小娃娃在里面睡覺。師：瞧，這就是搖籃?，F(xiàn)在請大家把自己想象成睡在搖籃里的小嬰兒，老師來讀文，大家邊做動(dòng)作邊來感受。（師：小水珠說……）師：哦，我看見了同學(xué)們都變成了一顆顆小水珠。躺在搖籃里，微風(fēng)一吹，搖籃左一搖，右一搖，左一搖右一搖，……小水珠們，你現(xiàn)在有什么感覺?生：感覺很美/感覺很舒服/要睡著了……師：那請同學(xué)們帶著這種感受一起再來讀一讀吧。生：齊讀師：大家讀的真美。來瞧一瞧，這個(gè)是什么字？（出示“躺”）生：躺師：大家來觀察躺這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：誰來猜一猜，左邊的這個(gè)偏旁叫什么名字？生：身子旁。師：大家真聰明，一起來讀：身子旁生：身子旁（重復(fù)讀幾遍）師：那么大家來觀察，身子旁和我們平時(shí)見到的身字有什么不同？生：身子旁要比身這個(gè)字瘦一些。生：身字旁最后一筆沒有露頭。師：你們真是會(huì)觀察的孩子。大家猜一猜，為什么躺字要用身子旁呢？生：因?yàn)樘芍蜕眢w有關(guān)。師：對，你看，身體完全舒展開來，就是躺?，F(xiàn)在大家記住這個(gè)字了嗎？它讀？生：躺師：調(diào)皮的小水珠沐浴著暖暖的陽光，躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢，真是舒服極了。大家瞧，這是什么字？（出示“晶”字）生：晶師：你來讀……你來讀……那么誰來分享一下，你是如何記住這個(gè)字的？生：三個(gè)日加起來。師：你是個(gè)非常會(huì)觀察的孩子，我們知道，一個(gè)太陽就已經(jīng)很明亮了，那三個(gè)太陽呢？是不是就更亮了啊，所以晶字就是指非常光亮的意思。天上的星星（亮晶晶），你們的眼睛（亮晶晶）。同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！那就讓我們眨著亮晶晶的眼睛，再來把小水珠這一段美美的讀一讀吧。小水珠說，起。生：齊讀師：瞧，亮晶晶的小水珠啊，把蜻蜓也吸引來了，現(xiàn)在大家把小蜻蜓的這一段自己來讀一讀，可以邊讀邊帶上動(dòng)作。讀后回答，小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？生：自讀。師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？生：停機(jī)坪師：你來讀，你來讀，后鼻音讀的真好。可為什么小蜻蜓要把荷葉當(dāng)成自己的停機(jī)坪呢？為什么不是停車坪？生：因?yàn)樾◎唑训某岚驈堥_后像飛機(jī)的機(jī)翼。師：對呀，小蜻蜓張開翅膀，就像一架飛機(jī)，所以蜻蜓停落的荷葉就成了它的停機(jī)坪呀。那現(xiàn)在，老師可喜歡這只小蜻蜓啦，現(xiàn)在老師想做這只小蜻蜓，讀給大家聽，大家看看老師是怎樣讀的。師：小蜻蜓說……師：你發(fā)現(xiàn)了老師是怎樣讀的？生：有感情/帶動(dòng)作師：有感情是因?yàn)槔蠋煼浅Ｏ矚g這只蜻蜓呀。/帶上動(dòng)作可以表達(dá)的更形象更清楚。那現(xiàn)在請同學(xué)們自己來讀一讀，你現(xiàn)在就是那只小蜻蜓，應(yīng)該怎樣來讀？開始自己讀吧生：自讀文師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的可投入了。來，這位同學(xué)，你給大家讀一讀，別忘記你剛才那優(yōu)美的動(dòng)作。生：讀文師：真是一只可愛的小蜻蜓?？墒抢蠋熆吹降氖且恢蛔诤扇~上的小蜻蜓，大家想一想，立是怎樣的？你來讀生：讀文師：非常棒，這位同學(xué)用踮起的腳尖，把蜻蜓立在荷葉上的樣子表現(xiàn)的很直觀?，F(xiàn)在就讓我們學(xué)著這位同學(xué)，帶著動(dòng)作，一起來讀一讀。生：讀文師：立在荷葉上的小蜻蜓，別提有多喜愛這滿塘的荷葉啦?？烧?dāng)小蜻蜓還有小水珠欣賞美景的時(shí)候，誰還來湊熱鬧了？（生：小青蛙、小魚兒）師：瞧！原來他倆啊，和我們玩起了捉迷藏。（出示貼圖填空）現(xiàn)在請大家先以小組為單位，先來讀一讀小青蛙和小魚兒的這兩個(gè)自然段，然后組內(nèi)討論一下，幫忙把這兩段話補(bǔ)充完整，補(bǔ)充完整了，這兩位調(diào)皮的小伙伴就會(huì)出來了。開始讀文討論吧。生：讀文討論師：哪個(gè)小組項(xiàng)到前面來把句子補(bǔ)充完整？生：填空（貼圖）師：大家說填的對不對？（對）那就讓我們讀一讀這兩個(gè)自然段，把小青蛙和小魚兒都請出來吧。生：讀文師：剛才老師看到，你們就像那一只只的小青蛙，歌聲可響亮啦，請問這只小青蛙，你剛才怎么讀的呀，聲音這么響亮？生：用力讀/使勁讀師：文中的哪個(gè)詞你可以體會(huì)到小青蛙是在用力歌唱？生：放聲/放聲歌唱師：同學(xué)們真會(huì)觀察，放聲歌唱的意思就是用力的、盡情的大聲歌唱?？梢钥闯鰜?，小青蛙是非常喜歡荷葉的。來看這個(gè)字（出示“唱”）生：唱師：我們唱歌會(huì)用到？（嘴巴）于是唱這個(gè)字是什么偏旁？（口字旁）非常棒，你來讀，你來讀……師：小青蛙的歌聲真動(dòng)聽，就像是一位美麗的歌唱家。所以小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么?。可焊枧_。師：小青蛙是站在歌臺上的嗎？誰到前面來，演一演這只在歌臺放聲歌唱的小青蛙？（生表演讀文）嗯，真像是一位歌唱家，現(xiàn)在大家明白什么是歌臺了嗎？（唱歌的時(shí)候站著的地方/舞臺）真聰明，大家都是留心觀察生活的孩子，那小魚兒呢？他把荷葉當(dāng)成了什么？生：涼傘（貼詞卡）師：你們撐過傘嗎？一頂小傘高高地舉在頭上，為我們遮陽避雨。小魚兒有了涼傘，開心嗎？（開心）所以它在涼傘下（笑嘻嘻的游來游去）。師：你覺得小魚兒開心嗎？哪個(gè)詞可以看出小魚兒是非常開心的？生：笑嘻嘻。師：那就讓我們變成這快樂的小青蛙和小魚兒，一起來讀一讀這兩個(gè)自然段吧。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，聽得入神，記得用心。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，老師把課文完整的讀一遍，我一讀，這些小伙伴就會(huì)來到你們面前，不信大家試一試？師：讀文師：你們看到了嗎？那現(xiàn)在我們一起來試著背一背好嗎？生：（用板書貼圖提示背課文）師：哪位同學(xué)想試著來背一背？生：背誦課文四、當(dāng)堂小結(jié)課外拓展師：怎么樣，是不是覺得自己非常厲害，這么短的時(shí)間就已經(jīng)把課文背過了，來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧。這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了荷塘里的四位可愛的小伙伴，知道了他們分別把荷葉當(dāng)做了什么，并且感受到了它們對荷塘的喜愛和內(nèi)心的快樂。其實(shí)啊，在我們的生活中，除了文中的這些小伙伴喜歡荷葉，還有很多小伙伴也非常喜歡荷葉，比如小蝌蚪，小蜜蜂，小螞蟻……他們會(huì)把荷葉當(dāng)成自己的什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，課下和同學(xué)們分享著說一說，這節(jié)課我們就先上到這里，同學(xué)們，下課?！逗扇~圓圓》課堂效果分析這節(jié)課是一堂氣氛活躍且輕松活潑的課，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)，課堂變得“活”起來。在檢查課前預(yù)習(xí)情況環(huán)節(jié)，利用一片片荷葉做成的生字卡片，以作“采荷葉”游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。同學(xué)們的參與興趣高漲，精力集中。初步了解同學(xué)們對文章的掌握情況。教師通過讓學(xué)生依次回答問題的形式，引入對文章的品讀中。在這里老師及時(shí)利用了手繪和貼圖兩種方式進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)“小水珠”一段時(shí)，教師創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己當(dāng)做睡在搖籃里的小嬰兒，教師邊來讀文，學(xué)生邊來做動(dòng)作和感受，從而體會(huì)出“舒服”“美美的”等感覺。接著出示“躺”字，讓學(xué)生觀察身字旁和身字的區(qū)別，讓學(xué)生記住生字旁。以“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”引出小水珠的開心，從而出示“晶”字，讓學(xué)生分享識記方法，表明該字是非常光亮的意思。學(xué)生通過一遍遍的讀文和感受，達(dá)到將文章讀出味道的效果。小蜻蜓一段的學(xué)習(xí)，采用了聽讀文章，借助動(dòng)作理解來進(jìn)行。通過“停機(jī)坪”和“停車坪”的對比，讓學(xué)生理解因?yàn)檎归_翅膀的小蜻蜓像飛機(jī)，所以才說和也是他的停機(jī)坪。學(xué)生帶上動(dòng)作，感受了展開翅膀，感受到了立的含義，從而讀出了小蜻蜓對荷葉的喜愛。小青蛙和小魚兒段落，采取填空補(bǔ)充課文的形式，由于前面對小水珠和小蜻蜓已經(jīng)做了細(xì)致的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過學(xué)生讀文和小組合作的形式，孩子們很容易就將課文當(dāng)中的空白補(bǔ)充完整，再加上動(dòng)作的表演，孩子們對“蹲”“游”也有了直觀的印象，從小動(dòng)物們的狀態(tài)和動(dòng)作感受到他們對荷葉的喜愛之情。同學(xué)們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了，接著該試著背誦課文了，通過貼圖板書，孩子們對課文固定的句式有了深刻印象，已經(jīng)能輕松的將課文復(fù)述出來了。達(dá)到了當(dāng)堂試背課文且大部分達(dá)標(biāo)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。本節(jié)課接近尾聲，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文還意猶未盡，教師就布置作業(yè)說：“其實(shí)生活中還有很多小伙伴也非常喜歡荷葉呢，比如小蝌蚪、小蜜蜂、小螞蟻，請大家仿照課文中的句式，發(fā)揮自己的想象，看看他們都把荷葉當(dāng)做了什么？可惜啊和同學(xué)們交流分享”在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。采用貼畫配文字的“圖文式”板書，圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在課前識讀生字詞的基礎(chǔ)上，達(dá)到當(dāng)堂鞏固、品讀感悟、積累詞語、當(dāng)堂背誦。課堂氣氛活躍，連同帶動(dòng)作表演的感受過程，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《荷葉圓圓》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。針對學(xué)生的情況循序漸進(jìn)地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從最初的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達(dá)到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口?！?/p>

《荷葉圓圓》這一課以對話的形式呈現(xiàn)，比較適合朗讀。大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程中，采用多種閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，初步感受閱讀的樂趣。在閱讀中積累詞語，比如“圓圓的、綠綠的、亮晶晶”等。通過朗讀這篇優(yōu)美的課文，激發(fā)學(xué)生對美麗的大自然的向往?！逗扇~圓圓》學(xué)情分析一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能在完成自讀和小組合作讀的基礎(chǔ)上，就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加小組合作并發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，對意愿的表達(dá)較為模糊?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是一年級作為起始年級，更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生自主讀文，通過分角色表演體會(huì)小伙伴心情，并且通過貼圖板書梳理課文脈絡(luò)，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂背誦。以上這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生樂于參與的環(huán)節(jié)，效果達(dá)到了預(yù)期。不足之處在于：第一，讀文時(shí)不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力?？梢苑攀纸o學(xué)生，學(xué)生喜歡哪一段或者哪位小伙伴，我們就學(xué)習(xí)哪部分。第二，朗讀的形式應(yīng)該更加多樣化，并在讀后