初中化學-實驗探究：酸的化學性質教學設計學情分析教材分析課后反思

《實驗探究：酸的化學性質》教學設計[設計思路]一、酸能跟酸堿指示劑反應酸蕊紅：酸能使紫色石蕊試液變紅二、酸能與金屬反應酸能與活動性順序排在氫前面的金屬反應放出氫氣三、酸能與金屬氧化物反應1.鹽酸與三氧化二鐵的反應：稀鹽酸可以用來除鐵銹2.鹽酸與氧化銅的反應：銅離子是藍色的四、酸能與鹽反應1.強酸與碳酸鹽反應：酸、硫酸能與所有的碳酸鹽反應，這類反應先生成碳酸，碳酸進而分解為水和二氧化碳2.強酸與某些強酸鹽反應：只有生成物中有沉淀反應才會發(fā)生鹽酸不溶常見銀，硫酸不溶常見鋇五、酸能與堿反應向加有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，判斷溶液中溶質的成分（酚酞除外）剛開始：NaOH滴加幾滴稀鹽酸后：NaOHNaCl溶液剛好無色時：NaCl無色后繼續(xù)滴加幾滴稀鹽酸后：NaClHCl總結：1.酸能與酸堿指示劑反應2.酸能與活動性順序排在氫前面的金屬反應3.酸能與金屬氧化物反應，反應前后金屬價態(tài)不變4.酸能與堿反應，生成鹽和水5.酸能與鹽反應針對本班學生基礎知識不夠扎實，新知識接受能力不強，化學思想方法運用不夠靈活的現(xiàn)狀,本節(jié)課著眼于基礎，注重能力的培養(yǎng)，積極引導學生首先通過實際操作獲得結論，然后借助于平行四邊形的有關知識進行探索和證明。在此過程中注重知識滲透轉化、類比、歸納的化學思想方法，使學生能充分參與到教學過程中去，從而提高本節(jié)課的教學效果。本節(jié)課課堂結構完整，課件設計新穎，采用自制教具，讓學生積極參與到課堂中來，符合學生的心理特點，課程設計符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，學生有積極的情感反應，課堂氛圍良好，教學目標達成度高。教學建議：課堂靈活度不高，時間把控欠佳，建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，講解內(nèi)容要重點突出，課堂語言要再精煉一點，多用啟發(fā)性語言。本課時在教學中注重新舊知識的聯(lián)系，強調(diào)直觀與抽象的結合，鼓勵學生大膽猜想，大膽探索新穎獨特的證明方法和思路，讓學生經(jīng)歷“實驗—觀察—總結—記憶”這一過程，同時滲透歸納、類比、轉化等化學思想方法。通過本節(jié)課的學習，讓學生完全掌握酸的化學性質。某Na2CO3樣品62g恰好與某硫酸溶液98g完全反應，測得反應后溶液質量為138g。（雜質不與硫酸反應）

求：（1）反應后生成CO2的質量

（2）所用硫酸溶液的質量百分比濃度

（3）Na2CO3樣品雜質的質量，以及樣品中Na2CO3的質量分數(shù)本節(jié)課探究了酸的化學性質的基本性質和應用。在本節(jié)課中，學生親身經(jīng)歷了“實驗—觀察—總結—記憶”的探究過程，體會了科學知識與規(guī)律的形成過程。在此過程中，筆者注重新舊知識的聯(lián)系，同時強調(diào)轉化、類比、歸納等化學思想方法的恰當應用，使學生體會到知識與規(guī)律的形成過程?！稊?shù)學課程標準》中指出：“學生的化學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于