小學(xué)語文-識(shí)字 5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3、通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：大家坐的可真端正！你們看，這是哪兒？仔細(xì)聽，你都能聽到什么？（噓！聽）師：大家聽得可真認(rèn)真呀！誰來說說你都聽到了什么？生回答（評(píng)價(jià)：你的小耳朵真靈！你聽得真仔細(xì)?。┒?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和寫字1、讀課文，找動(dòng)物名稱師：大自然中也有許多小動(dòng)物，它們跑到了課文里，快來讀一讀！請(qǐng)你輕輕打開語文書54頁，擺好讀書姿勢(shì)，自己大聲地讀一讀?。▽W(xué)生讀）師：發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物了嗎？拿出筆，快來把它們的名字圈一圈。師：誰來說說你都找到了哪些小動(dòng)物？生：課文里寫了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。（隨機(jī)表揚(yáng)：你真了不起，他都找到了，你們找到了嗎？或者：誰來補(bǔ)充？）2、讀詞語師：這些小動(dòng)物們跑到了屏幕上來，哪位小老師來領(lǐng)讀第一行你來，第二行你來生領(lǐng)讀（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）評(píng)價(jià)：小老師領(lǐng)的好，同學(xué)們讀得也很準(zhǔn)確！3、去拼音讀詞語師：去掉拼音你還會(huì)讀嗎？自己先來試一試！你來讀，一起讀（貼字卡）（依次貼好字卡）4、發(fā)現(xiàn)形聲字師：大家仔細(xì)觀察屏幕上的這組字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（神秘的語氣），生：我發(fā)現(xiàn)他們都是蟲字旁的字。師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)太重要了，請(qǐng)你大聲的告訴大家。（課件蟲字旁變紅）那你知道為什么它們都是蟲字旁嗎？生：它們都是昆蟲的名字。師：是啊，它們都和昆蟲有關(guān)，蟲子旁就表示它們的意思，那右半部分呢？生：我發(fā)現(xiàn)右半部分的字的讀音和這個(gè)字讀音是一樣的！師：你的發(fā)現(xiàn)可真了不起！表示讀音的這部分我們叫他聲旁，表示意思的這部分我們叫它形旁。這樣的字我們稱他為形聲字。同學(xué)們?cè)谖覀兊臐h字中有很多形聲字，我們可以借助這樣的方法來認(rèn)識(shí)它們。5、熟字加偏旁認(rèn)識(shí)生字師：大家看，這六個(gè)詞語看看誰能更快掌握，同位兩個(gè)互相來讀，請(qǐng)這一列的同學(xué)上前面來領(lǐng)讀?。I(lǐng)讀一遍，其他人跟讀兩遍）。請(qǐng)你們把卡片貼到相應(yīng)位置。師：我把這四個(gè)生字單獨(dú)拿出來，你還會(huì)讀嗎（造、迷、食、糧），誰來讀，一起讀。仔細(xì)觀察這兩組字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：造和迷都是走之旁···都有良師：這四個(gè)字可不可以用同一種方法來認(rèn)識(shí)它們？？生：我可以用加一加方法認(rèn)識(shí)它們。師：沒錯(cuò)，我們可以用加一加方法認(rèn)識(shí)它們，我們一起來說一說，走之旁加告組成造，一二，。你們說的太棒了，那你能寫好這些字嗎？。6、學(xué)習(xí)書寫“造、迷、運(yùn)”師：看，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？這兩個(gè)字的偏旁都是走之旁，走之旁不好寫，寫的時(shí)候要特別注意，還有什么共同點(diǎn)呢，對(duì)，它們都是半包圍結(jié)構(gòu)，要先內(nèi)后外進(jìn)行書寫。我們先來寫造，伸出右手食指，跟老師一起書寫，告字變小，由豎中線起筆，第二個(gè)橫在橫中線。走之旁三筆完成，點(diǎn)，橫折折撇，捺，注意是個(gè)平捺。師：拿起筆，擺好寫字姿勢(shì)，請(qǐng)你自己寫一個(gè)造。（學(xué)生書寫）我們來看看這個(gè)同學(xué)書寫的造，點(diǎn)評(píng)。師：迷、運(yùn)和造的寫法類似，請(qǐng)你自己試著寫一個(gè)7、象形字“網(wǎng)”師：請(qǐng)大家看這幅圖，你猜它是哪個(gè)字？（網(wǎng)）真聰明，就是網(wǎng)字，看，這就是網(wǎng)字的演變，像一張漁網(wǎng)一樣，一起讀兩遍網(wǎng)網(wǎng)，誰能組個(gè)詞？8、轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字師：今天我們用不同的方法認(rèn)識(shí)了許多生字，現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，看，生字大轉(zhuǎn)盤，指針停在哪里我們就把這個(gè)字大聲讀出來，看，指針開始轉(zhuǎn)起來了，現(xiàn)在停下了，大家一起讀！會(huì)玩了嗎？好，游戲正式開始！···現(xiàn)在轉(zhuǎn)盤上的生字變多了，速度也會(huì)快起來哦，你還能快速地讀出這個(gè)字嗎？三、學(xué)習(xí)兒歌貼句子卡片師：我手里還有一些卡片，一起讀（半空花間土里地上池中房前）請(qǐng)這一列的同學(xué)上黑板貼好卡片1、合作讀課文師：現(xiàn)在我們一起看著黑板上的卡片，合作著來讀課文。2、不同方式讀兒歌師：還想讀嗎？咱們換一種方式，我來問：蜻蜓半空做什么？生：蜻蜓半空展翅飛師：蝴蝶花間做什么？生：蝴蝶花間捉迷藏師：如果我把這張卡片拿走（拿走土里），你還會(huì)問嗎？（蚯蚓哪里造宮殿）指名說。請(qǐng)這一列的男生來問，女生來答。如果我把它拿走呢（拿走蝌蚪），該怎么問？（誰在池中游得歡）請(qǐng)這一列女生來問，男生來答。師：現(xiàn)在同位兩個(gè)一起來玩一玩問答游戲，看看哪組同學(xué)說得好！學(xué)生練習(xí)師：我們請(qǐng)這一大組同學(xué)來展示你們的問答。拓展師：你們讀得真棒！這么快就記住了?？?！又來了四種小動(dòng)物！他們?cè)诟墒裁?？誰來說說第一幅？你能不能用課文中的句式來說一說。師：你說的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的小練習(xí)，請(qǐng)你分別來寫一寫其他幾幅圖。師：誰來說說你寫的？你寫的可真棒！四、總結(jié)師：你們說得都太好了，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定更喜愛小動(dòng)物了吧，它們是人類的好朋友，有了它們自然才更美麗，夏天才更有趣，我們的生活才更精彩，下課后可以和你的小伙伴一起深入的來研究更多的小動(dòng)物，同學(xué)們下課！人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》學(xué)情分析執(zhí)教教師：一、識(shí)字基礎(chǔ)與提升學(xué)生通過一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練地借助拼音識(shí)字，上學(xué)期已認(rèn)識(shí)了200字，會(huì)寫100個(gè)漢字，掌握了幾種識(shí)字方法。特別是通過學(xué)習(xí)《小青蛙》一課，學(xué)生對(duì)形聲字已經(jīng)有了一些初步的了解，本課中繼續(xù)通過展示各種有“蟲字旁”的動(dòng)物名稱，呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，使學(xué)生體會(huì)這一規(guī)律。不僅如此，還借助熟字加偏旁、認(rèn)識(shí)象形字等識(shí)字方法來識(shí)記生字。二、閱讀基礎(chǔ)與提升一年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)了借助圖畫閱讀和找出課文中明顯的信息，一年級(jí)下冊(cè)在這一基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)信息做簡(jiǎn)單的推斷的能力，訓(xùn)練閱讀過程中的思維能力訓(xùn)練。學(xué)生之前也已經(jīng)有了大量朗讀詩歌和兒歌的經(jīng)理，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》采用了學(xué)生喜聞樂見的韻文編排，更易于學(xué)生朗讀和背誦。三、利用學(xué)生已有常識(shí)，結(jié)合興趣，訓(xùn)練表達(dá)能力夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。兒歌中的這些小動(dòng)物也是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道和了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》效果分析執(zhí)教教師：本節(jié)課我著重體現(xiàn)在三個(gè)重點(diǎn)，重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)生字特點(diǎn)分為形聲字、象形字和熟字加偏旁和其他生字進(jìn)行分類教學(xué)，先讓學(xué)生結(jié)合課文找動(dòng)物名稱，學(xué)生很快找到，并結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)詞語，通過小老師領(lǐng)讀、男女生接讀等不同方式，激發(fā)學(xué)生興趣。在“生字大轉(zhuǎn)盤”這一游戲環(huán)節(jié)中，看出學(xué)生對(duì)生字掌握較好，做到在樂中學(xué)，提高了識(shí)字課的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，所以我采用了讓學(xué)生自己貼詞卡拼課文的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并采取合作讀課文、問答讀文等形式讓學(xué)生熟記課文，并掌握“誰在哪里做什么”的句式，從課堂小練習(xí)這一環(huán)節(jié)來看，學(xué)生基本能掌握這一句式，并且通過不同詞語來表達(dá)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》教材分析執(zhí)教教師：《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》是第五單元識(shí)字單元的第一課。本課是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。具體來說，有以下特點(diǎn)：內(nèi)容方面課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本常用的句式：誰在哪里做什么，還讓學(xué)生了解到小動(dòng)物的某些生活習(xí)性。這些小動(dòng)物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。識(shí)字方面《課標(biāo)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。學(xué)生通過近一學(xué)年的學(xué)習(xí)已初步掌握了一些識(shí)字方法。在一下《識(shí)字3小青蛙》一課中，學(xué)生對(duì)形聲字已經(jīng)有了一些初步的了解，而本課的12個(gè)生字，是非常有特點(diǎn)的。其中6個(gè)是蟲字旁的形聲字：蜻、蜓、螞蟻、蜘、蛛，要讓學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)，通過展示各種有“蟲字旁”的動(dòng)物名稱，使學(xué)生體會(huì)這一規(guī)律。生字中“迷、造、食、糧”都可以用熟字加偏旁或者加一加的方法來認(rèn)識(shí)他們，讓學(xué)生了解識(shí)字方法?！熬W(wǎng)”這個(gè)字是象形字，可以通過漢字的演變過程使學(xué)生了解。寫字方面本課會(huì)寫的7個(gè)字中大部分都是合體字，其中有5個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)：間、網(wǎng)、造、迷、運(yùn)，特別注意的是“造、迷、運(yùn)”偏旁都是走之旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生先內(nèi)后外進(jìn)行書寫，原來的告、米、云要變小，米的捺要變成點(diǎn)，還要注意走之旁三筆完成?！俺亍g”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。句式訓(xùn)練兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》評(píng)測(cè)練習(xí)執(zhí)教教師：認(rèn)一認(rèn)，連一連，填一填蜻蜓螞蟻蜘蛛我發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的偏旁都是，帶有這個(gè)偏旁的字大都與有關(guān)。拼一拼，寫一寫mírényùndóngzhōngjiānshàngwǎng選字組詞①網(wǎng)②迷③運(yùn)④糧捉（）藏（）動(dòng)會(huì)（）食漁（）課內(nèi)精彩閱讀蚯蚓土里（），螞蟻地上（）。蝌蚪池中（），蜘蛛房前（）。選擇合適的詞語，填到文中的括號(hào)里（填序號(hào)）①運(yùn)食糧②結(jié)網(wǎng)忙③游得歡④造宮殿（2）用“——”畫出表示動(dòng)物名稱的詞語人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》課后反思執(zhí)教教師：《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》是第五單元識(shí)字單元的第一課。這是一首充滿童趣的兒歌，兒歌中描述的是小動(dòng)物們?cè)谙奶旎顒?dòng)的情形。語言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是一篇典型的集中識(shí)字兒歌。\o"小學(xué)"小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使\o"學(xué)生"學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字的必要途徑。在教學(xué)中，我把握了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把\o"課文"課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。一、思路清晰，重點(diǎn)突出。這是一節(jié)識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，我能抓住教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了認(rèn)生字和寫字兩個(gè)內(nèi)容，教學(xué)中體現(xiàn)了引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律、掌握識(shí)字的\o"方法"方法；教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，做到了削枝強(qiáng)干，重點(diǎn)突出，方向明確。在語言的引導(dǎo)上也能環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)中有樂。這首兒歌寫的是夏天里活動(dòng)的小動(dòng)物們，充滿了情趣。這為我設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)節(jié)提供了依托和平臺(tái)。（1）激趣導(dǎo)入 上課伊始，我先給學(xué)生展示了一幅夏天森林中的圖，讓學(xué)生看這是哪里，將學(xué)生帶入夏天景色，并讓學(xué)生聽一段有小鳥、知了等動(dòng)物叫聲的聲音，激發(fā)學(xué)生的興趣，也將學(xué)生帶入動(dòng)物的世界。（2）多種讀法識(shí)字詞語和生字通過查找小動(dòng)物名稱，很自然地過渡到認(rèn)讀蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的認(rèn)讀環(huán)節(jié)。我采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音同位互讀、指讀和齊讀的方式讓學(xué)生識(shí)字詞語和生字，并且按照課文順序?qū)⒃~語卡片貼到黑板上，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。（3）步步引導(dǎo)形聲字在課文的學(xué)習(xí)中，穿插了多種識(shí)字方法。我將蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、蝌、蚪、蜘、蛛這寫字拼到了一個(gè)大圓圈中，讓學(xué)生觀察它們并說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)他們都是蟲字旁，我接著問：為什么它們都是蟲字旁呢？學(xué)生答：它們都和昆蟲有關(guān)。我接著說：蟲字旁就表示它們的意思，那它們的右半部分你發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)右邊的青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱和整個(gè)字的讀音一樣，很自然地就引出了形聲字。一步步的引導(dǎo)，用這種方法識(shí)字，既能快速掌握字音，又能快速記住字形。(4)多種方法來識(shí)記我將“造、迷、食、糧”這四個(gè)字單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)它們可以用熟字加偏旁或者加一加的方法認(rèn)識(shí)它們。上學(xué)期的《口耳目》中，學(xué)生們就學(xué)習(xí)了用象形字來識(shí)記漢字的方法。在這課中，“網(wǎng)”也是一個(gè)象形字。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)象形字更有興趣呢？我先出示一個(gè)甲骨文的“網(wǎng)”字，先讓學(xué)生猜一猜，再用從甲骨文到現(xiàn)在楷體的演變過程，讓學(xué)生了解、知道“網(wǎng)”是象形字。(5)巧妙游戲來鞏固為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“生字大轉(zhuǎn)盤”的游戲，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲比較感興趣，通過這種玩游戲的方式，不僅激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也能對(duì)本課生字做鞏固。(6)貼詞卡，讀詞記文雙作用這識(shí)字環(huán)節(jié)中，我采用了由詞到字，由字到詞的方式，讓學(xué)生結(jié)合圖畫識(shí)記生字，利用貼詞卡的方式讓學(xué)生在讀詞語的過程中，也和兒歌內(nèi)容緊密相連，為后面做鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生一步步地了解課文內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)不僅是教給學(xué)生這幾個(gè)生字，更重要的是教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，愿意識(shí)字。（4）由扶到放寫生字在多種識(shí)記方式結(jié)束后進(jìn)行漢字書寫，我選擇了“造、迷、運(yùn)”這三個(gè)字，它們?nèi)齻€(gè)有共同點(diǎn)都是半包圍結(jié)構(gòu)，都是走之旁。我先重點(diǎn)指導(dǎo)“造”，先內(nèi)后外進(jìn)行書寫，學(xué)生給我一起書空，然后學(xué)生自己觀察“迷、運(yùn)”，自己嘗試書寫。由扶到放，提高學(xué)生的觀察能力。三、語言生動(dòng)，朗朗上口。這首兒歌每行都是七個(gè)字，寫的內(nèi)容也是有規(guī)律的，都是“誰在哪里做什么”由于內(nèi)容都是小動(dòng)物們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)，所以在朗讀時(shí)要讀出小動(dòng)物們?cè)谔镆袄锘顒?dòng)的情趣，要讀出屬于小朋友的童趣，同時(shí)也要注意把節(jié)奏感讀出來。我采用了師生合作讀、一問一答讀、拍手讀等方式，不僅讓學(xué)生識(shí)記兒歌，還能體會(huì)出文中的句式，并能自己嘗試運(yùn)用這種句式描寫其他的動(dòng)物。在教學(xué)的過程中我也有一些不足?；叵肫鹫谜n，我認(rèn)為老師的話還是太多，有些啰嗦，應(yīng)該更多地以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)過程中，還應(yīng)把語言說得更兒童話，真正走進(jìn)學(xué)生，傾聽學(xué)生的發(fā)言，這樣才能更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)的最后，還應(yīng)再多拓展一些課外知識(shí)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校老師給予我的幫助，在這次錄課的過程中，在一次次的磨課、修改教案中，我又學(xué)到了很多，教育真的是一門博大精深的學(xué)問，我要多多學(xué)習(xí)，多多反思，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己有更多的收獲，與學(xué)生共成長，在教育這條路上一直前行！人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》課標(biāo)分析執(zhí)教教師：《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》位于一年級(jí)下冊(cè)第五單元識(shí)字單元的第一課。本課是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲