高中地理-洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)—洋流對(duì)地理環(huán)境的影響【課標(biāo)要求】運(yùn)用地圖，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠運(yùn)用情景及地圖分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響2、理解并掌握漁場(chǎng)的分布及形成條件3、學(xué)會(huì)根據(jù)海霧的形成條件分析海霧的分布【教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)】漁場(chǎng)形成條件及海霧分布地區(qū)的分析對(duì)于高一學(xué)生有一定難度?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一則小故事：生活中的洋流2002年，幾位秘魯青年人決定一起參加“從秘魯經(jīng)太平洋去冰島，體驗(yàn)異域風(fēng)情”的環(huán)球之旅活動(dòng)，他們從秘魯出發(fā)，乘船經(jīng)太平洋至冰島環(huán)球旅行，途經(jīng)以下地區(qū)：

(1)?？康牡谝徽尽嗟罊M穿的科隆群島。船員們到島上休息，增補(bǔ)生活必需品，發(fā)現(xiàn)島上有企鵝的蹤跡。

(2)船只繼續(xù)前進(jìn)，12月份到達(dá)北印度洋，細(xì)心的船員發(fā)現(xiàn)船速快了，并得到了船長(zhǎng)的確認(rèn)。(3)船只經(jīng)過(guò)波斯灣、紅海、地中海，來(lái)到大西洋東岸，途經(jīng)葡萄牙、西班牙、法國(guó)，穿過(guò)英吉利海峽，?？吭谟?guó)倫敦港。船員們發(fā)現(xiàn)這里魚(yú)船如梭。

(4)船長(zhǎng)上岸買(mǎi)了最新報(bào)紙，看到頭版“破船泄漏，生靈涂炭”的新聞，得知有關(guān)“威望”號(hào)油輪泄漏燃油事件。報(bào)上刊登的圖片觸目驚心。（2002年11月13日晚“威望”號(hào)油輪在西班牙附近海域遇風(fēng)暴，19日燃油開(kāi)始泄漏，12月初污染物影響到法國(guó)）用心體會(huì)，入情入境。情境激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。新課講授小組合作討論：根據(jù)課本P58—60內(nèi)容分析以下問(wèn)題。1、為什么赤道橫穿的科隆群島上有適宜企鵝生存的溫度條件？2、為什么該船只12月份在北印度洋海區(qū)船速會(huì)加快？3、在英國(guó)倫敦港附近，漁船如梭，那么這里漁業(yè)資源豐富的原因是什么？你知道世界四大漁場(chǎng)的位置以及成因嗎？4、為什么這次原油污染會(huì)在這么短的時(shí)間就從西班牙擴(kuò)散到了法國(guó)？5、以上地理現(xiàn)象分別體現(xiàn)了洋流對(duì)地理環(huán)境哪一方面的影響？（3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考，5分鐘時(shí)間小組合作進(jìn)行完善）【承轉(zhuǎn)】下面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@幾位環(huán)球航行的青年人解答他們的疑問(wèn)。問(wèn)題1：為什么赤道橫穿的科隆群島上有適宜企鵝生存的溫度條件？（哪個(gè)小組來(lái)解答）生答：秘魯寒流經(jīng)過(guò)，氣溫降低師歸納：我們擴(kuò)展的全球范圍來(lái)看洋流對(duì)氣候的影響：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？暖流：增溫增濕（紅色）寒流：降溫減濕（藍(lán)色）【承轉(zhuǎn)】現(xiàn)在，我們?nèi)ネ诙€(gè)地點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑問(wèn)題2：為什么該船只12月份在北印度洋海區(qū)船速會(huì)加快？生答：船只自東向西航行，12月份，北印度洋海區(qū)盛行東北季風(fēng)，且洋流自東向西流動(dòng)，船只順風(fēng)順?biāo)?。師生共同歸納：洋流對(duì)海洋航行的影響：順流：加快速度，節(jié)省時(shí)間，節(jié)約燃料逆流：減慢速度，增加時(shí)間、浪費(fèi)燃料【承轉(zhuǎn)】泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)，及海霧的形成與洋流有什么關(guān)系？【承轉(zhuǎn)】我們繼續(xù)前往第三站。問(wèn)題3：在英國(guó)倫敦港附近，漁船如梭，那么這里漁業(yè)資源豐富的原因是什么？你知道世界四大漁場(chǎng)的位置以及成因嗎？問(wèn)題4：這次原油污染怎么會(huì)這么短時(shí)間就從西班牙擴(kuò)散到了法國(guó)？生答：污染物經(jīng)北大西洋暖流迅速擴(kuò)散影響到法國(guó)歸納：洋流對(duì)海洋污染的影響：擴(kuò)大污染范圍；加快凈化速度總結(jié)：先進(jìn)性獨(dú)立思考。結(jié)合課本，小組成員合作討論，共同完成提出的問(wèn)題。小組1學(xué)生代表解答疑問(wèn)；其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)及補(bǔ)充由個(gè)例到全球，提出問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的歸納提升小組2學(xué)生代表解答問(wèn)題其他小組進(jìn)行提問(wèn)及補(bǔ)充要求學(xué)生先進(jìn)性獨(dú)立思考，降低學(xué)生對(duì)老師同學(xué)的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考后進(jìn)行小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)能力。檢驗(yàn)學(xué)生的思維成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并通過(guò)學(xué)生的答疑解惑尋找學(xué)生的知識(shí)漏洞并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納規(guī)律的能力檢驗(yàn)學(xué)生的思維成果，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并通過(guò)學(xué)生的答疑解惑尋找學(xué)生的知識(shí)漏洞并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)情分析初中地理對(duì)洋流這一部分沒(méi)有涉及，并且高一學(xué)生基礎(chǔ)較弱，受初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，思維能力較弱，空間想象能力較差。但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的世界洋流的分布規(guī)律的學(xué)習(xí)，對(duì)洋流已經(jīng)具備了基本的分析能力。所以，本節(jié)課的教學(xué)采用了創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，學(xué)生思考，小組合作，解決問(wèn)題這些環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的探究及答疑解惑，充分掌握本節(jié)內(nèi)容。效果分析本節(jié)課有效達(dá)成了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。從知識(shí)目標(biāo)看通過(guò)不同情境的答疑解惑理解掌握了洋流對(duì)地理環(huán)境的主要影響。從能力目標(biāo)看通過(guò)對(duì)情境的分析，提高了學(xué)生對(duì)信息、材料的分析能力，并通過(guò)從某一情境的分析拓展到世界其他地區(qū)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遷移運(yùn)用能力及歸納概括能力。從情感上，通過(guò)對(duì)洋流的分析，理解了洋流對(duì)全球的影響及自然地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，初步了解自然地理環(huán)境的整體性特點(diǎn)，并由此樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。教材分析本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·地理（1）》（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的第二課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。本節(jié)課教材在突出洋流對(duì)地理環(huán)境影響的同時(shí)，也闡明了洋流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容人地關(guān)系。至于近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越熟悉的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)。是對(duì)洋流分布規(guī)律的應(yīng)用和提升。大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)評(píng)測(cè)練習(xí)讀某大洋局部環(huán)流示意圖.完成1?2題。1.如果該海域完全位于東半球。那么下列洋流中屬于圖示大洋環(huán)流的是（）A.墨西哥灣暖流 B.加利福尼亞寒流C.東澳大利亞暖流 D.西澳大利亞寒流2．與圖中②海岸相比，④海岸（）A.氣溫較高,空氣濕度較小B.氣溫較高,空氣濕度較大C.氣溫較低,空氣濕度較大 D.氣溫較低,空氣濕度較小根據(jù)右圖（圖中陰影部分為陸地），回答3-4題。3．圖中①②③④各海區(qū)溫度由高到低的順序是（）A．④②①③ B．④③②①C．②①④③ D．③④①②4．如果圖中陰影表示北美大陸，則①②③④沿岸最有可能分布有上升流形成的漁場(chǎng)的是 （）A．①B．②C．③D．④某年3月P地(位置見(jiàn)右圖)發(fā)生強(qiáng)烈地震,引發(fā)大規(guī)模海嘯,導(dǎo)致附近某核電站核物質(zhì)泄漏。泄漏到海洋的核物質(zhì)主要通過(guò)洋流擴(kuò)散。據(jù)此完成第5題。5.(2014海南地理)圖中所示甲、乙、丙、丁四地中,環(huán)境受本次核物質(zhì)泄漏影響最大的是()A.甲地 B.乙地 C.丙地 D.丁地6．讀大西洋部分海區(qū)洋流分布圖，回答下列問(wèn)題。（1）在圖中a、b、c、d四條線上，繪出洋流流向。若甲海區(qū)有一巨型油輪發(fā)生石油泄漏，則①②③④四海域中污染最嚴(yán)重的是_________。（2）盛行風(fēng)是形成洋流的主要?jiǎng)恿?，a、c兩股洋流分別是_______________________（風(fēng)帶）和_______________________（風(fēng)帶）推動(dòng)海水所形成的洋流。（3）=1\*GB3①處附近海域?yàn)槭澜缰腳___________________漁場(chǎng)，其成因是_______________________________________________。（4）乙地氣候類(lèi)型是_______________________，簡(jiǎn)述其成因。7、讀世界部分區(qū)域洋流分布圖，完成下列要求。（1）圖中A、B兩海域中哪個(gè)最可能形成大漁場(chǎng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2）比較圖示季節(jié)C、D兩地的盛行風(fēng)向和氣候特點(diǎn)。（3）M地終年高溫多雨、N地全年炎熱干燥，分析兩地氣候特征存在差異的原因。大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)評(píng)測(cè)練習(xí)參考答案1、D2、B3、A4、B5、C6、（1）畫(huà)圖略（2分）③（2分）（2）盛行西風(fēng)帶（2分）東北信風(fēng)帶（2分）（3）紐芬蘭漁場(chǎng)（2分）墨西哥灣暖流和拉布拉多寒流交匯處，形成水障，海水?dāng)_動(dòng)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富（2分）（4）熱帶沙漠氣候（2分）常年受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶控制，炎熱干燥；受沿岸寒流影響，降溫減濕；東北信風(fēng)從陸地吹向海洋，降水少。（6分）7、（1）A（1分）；A處海域位于寒暖流交匯處，水溫適宜，餌料豐富（1分）。（2）盛行風(fēng)向：C地為西南風(fēng)（1分），D地為西北風(fēng)（偏北風(fēng)）（1分）。氣候特點(diǎn)：C地溫和多雨（1分），D地寒冷干燥（1分）。（3）M地位于東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，沿岸有馬達(dá)加斯加暖流流經(jīng)，形成了終年高溫多雨的為熱帶雨林氣候；（2分）N地終年受到副熱帶高氣壓帶和東南信風(fēng)的影響，沿岸有西澳大利亞寒流流經(jīng)，形成了全年炎熱干燥的熱帶沙漠氣候。（2分）課后反思成功之處：1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”的作用有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)現(xiàn)能力。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。2、通過(guò)對(duì)不同情境的分析，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，并達(dá)成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。3、通過(guò)分析海霧、冰川等的形成條件及分布規(guī)律，提高了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。不足之處：1、本節(jié)課教師的參與還是有點(diǎn)偏多，學(xué)生的自主性受到了限制。2、課堂上語(yǔ)言還不夠精煉，表達(dá)能力還有待提高。3、課堂練習(xí)較少，鞏固效果受到影響。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：運(yùn)用地圖，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)分析：要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用情景及地圖分析洋流對(duì)地理環(huán)